民间印染工艺与创意设计教学改革研究

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2020年，《高等学校课程思政建设指导纲要》提出：“课程思政建设工作要围绕全面提高人才培养能力这个核心点，在全国所有高校、所有学科专业全面推进，促使课程思政的理念形成广泛共识。”[1]无锡工艺职业技术学院服装设计专业“围绕全面提高人才培养能力这个核心点”，针对目前高职服装专业学生普遍存在学习能力低、政治素养缺乏、工匠精神缺失等问题，进行了课程思政教学改革。其中《民间印染印染工艺与创意设计》作为专业基础课程，从课程目标、课程性质、教学内容、教学方式等方面，探索通过“课程思政”，将传统手工技艺中所蕴含的人文精神、道德规范融入课程教学，发挥文化育人功能，增强学生社会主义核心价值观教育，在培养专业技能的同时，提升学生的综合素养。

一、课程目标及性质

《民间印染工艺与创意设计》课程涵盖了扎染、蜡染、蓝印花布等三种典型传统染色技艺，是无锡工艺职业技术学院服装与服饰设计专业的专业基础课程。旨在通过教学，使学生对我国古老民间印染技艺的历史、发展和传承有一个系统的认知。掌握扎染、蜡染、蓝印花布等的制作技艺、工艺流程，以及独特的设计思维和表现风格，让学生体验民间印染工艺的魅力，感受传统手工印染产生的奇妙肌理效果，开拓设计思想、提高审美意识和创新设计能力。民间印染工艺历史悠久，其造型、工艺、图案、色彩、工具材料等蕴含着深厚的人文精神、道德规范、思想观念。将其中博大精深的传统手工艺文化渗透至课程理论教学环节，可提升学生的文化自信和民族自豪感，激发爱国主义热情。将民间印染技艺中所蕴含的工匠精神、工匠技能融入实践环节，结合具体文创实践项目，培养学生精益求精、精雕细琢的理念，持之以恒、锲而不舍的敬业精神，以及高尚的职业道德操守，达到技能提升与思想政治教育同向同行的协同效应。为服装与服饰设计专业后续课程“服饰配件设计”“服装材料设计”“创意服装系列设计与工艺”等课程的学习奠定基础，也培养了学生必要的职业素养和高尚的职业操守。

二、教学内容与思政元素的融入

[2]扎染、蜡染、蓝印花布等民间印染工艺，是中国传统而独特的染色工艺。经过世代相传，沉淀着丰富的文化意蕴和民族价值观，汲取其中所蕴含的思政元素与教学内容相融合，是传承弘扬优秀传统文化，培养学生工匠精神和爱国情感的重要途径，亦是《民间印染工艺与创意设计》课程思政的核心。课程通过项目式教学法，融思政素材及元素到每个项目的教学中，在潜移默化中提升学生的综合素养。如在项目一扎染工艺中，导入南通扎染技艺案例，引导学生学习江苏扎染文化与技艺，掌握扎染技法、染料调制，了解劳动人民取材自然、物尽其用的智慧和对美的不懈追求。在项目二蜡染工艺教学环节，以苗族蜡染为切入点，融入苗族蜡染中极富民族价值观的图案，崇尚生命、热爱生活、追求美好的寓意，唤起学生对中国传统文化的价值认同；学习苗族蜡染精益求精的表现技法，让学生逐渐养成务实的工作作风、严谨的敬业精神。在项目三中以南通蓝印花布“元新蓝”品牌案例为切入点，学习蓝印花布刻板、刮浆、染色等技艺，学习蓝印花布中所蕴含的优秀传统文化精髓，如敢于创造、大胆探索的思想观念以及“图必有意、意必吉祥”的人文精神等。思政案例方面，以扎染技艺、蜡染、蓝印花布技艺传承人在自己所属领域的甘于奉献、吃苦耐劳、精益求精的事迹，培养学生的工匠精神和对传统手工艺传承创新的使命感。以知名印染企业实操过程中的规范、标准的作业要求为标准，培养学生标准作业、爱护设备、保持工位整洁的社会责任感。与传统印染课程相比，无锡工艺职业技术学院《民间印染工艺与创意设计》课程加入了印染文创产品创作部分的教学内容，在项目四中以文创项目为驱动，将社会主义核心价值观内化成创作创新作品的动力。采用所学扎染、南通蓝印花布、蜡染等民间印染技艺，结合中国传统文化元素，以扇面、抱枕、壁挂等家居装饰品或帽子、箱包、围巾等服饰配件为载体进行文创作品创作。呈现一批基于思政的文创作品。学生在作品总结交流中包含思想上、职业素养、技艺上的提升汇报，达到技能提升与思想政治教育同向同行的协同效应。

三、课程教学方式改革

一方面，课程通过教、学、做一体化的项目式教学组织方式，采用“非遗技能大师+校内教师”合作授课的教学形式，通过翻转课堂、情景式教学法等让学生对我国古老民间印染技艺的传承和发展有一个系统的认知。在实践教学中学习并掌握民间印染工艺的创作流程以及独特的设计思维和表现风格，更好地诠释民间印染艺术中的情感意境与文化意境的表达。蓝印花布制作环节非遗技能大师亲自授课，在实操过程中培养精益求精、精雕细琢的工匠精神，端正的工作态度，养成一丝不苟、标准作业的工作习惯。另一方面，课程依托现代信息化教学手段，融合课堂主讲、现场回答、线上互动、课堂反馈等形式，融社会主义核心价值观的精髓要义于多样化课堂教学之中，丰富课程教学形式，提升学生学习的自主性和积极性。如蓝印花布项目中，教师通过雨课堂、超星学习通等线上教学工具提前发布任务，学生通过抖音、小红书、微信公众号等媒介，搜索蓝印花布制作工艺流程图片、视频等相关资料，进行工艺的整理和分析，了解蓝印花布工艺流程、发展现状和各地传承人为蓝印花布传承发展所作出的贡献，培养手工艺传承的责任感和使命感。

四、课程思政实施保障

《民间印染工艺与创意设计》课程被列为无锡工艺职业技术学院首批“课程思政”示范项目，学校对课程思政给予了极大的支持和政策保证。师资方面，“技能大师+校内教师”，构建了基于“课程思政”的“双师”型师资队伍。课程由学院长期从事民间印染工艺教学和研究的专业教师和产业教授———中国工艺美术大师南通蓝印花布技艺传承人吴元新主持，形成了“非遗技能大师+校内专业教师”的双师型师资队伍，为非遗大师进行专业授课提供了保证。实训室条件方面，无锡工艺职业技术学院建设完成了非遗大师工作室、传统手工印染工作室，为《民间印染工艺与创意设计》课程思政提供了良好的空间平台，保证了课程思政的实施。

五、结语

《民间印染工艺与创意设计》课程作为无锡工艺职业技术学院服装设计专业的专业课程，在挖掘其中所蕴含的思政元素、思政案例并融入课程教学的同时，结合培养“大国工匠、能工巧匠”的具体要求，以项目为驱动，以非遗大师为引领，充分利用现代信息化教学手段，借助翻转课堂、情景式教学法等途径，开展课程思政教学实践。本着作品体现思政的原则，将作品图案设计融入传统文化元素，并使作品技艺手法体现民间印染技艺中精益求精、精雕细琢、追求极致的理念。在提升学生专业技艺的同时，以隐蔽渗透的方式促使学生提高思想道德水平，实现学生专业技能、知识与道德素养的综合培养。同时也对服装设计其他专业课程思政起到一定的示范辐射作用。

参考文献

[1]教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知，中华人民共和国教育部政府门户网站，2020.06。

[2]常沛.纺织类非物质文化遗产的社会主义核心价值观传播功能及实现路径[J]。武汉纺织大学学报，2018（08）：47.

作者：吴萍 单位：无锡工艺职业技术学院