校企合作在汽车运用与维修专业的应用

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摘要：随着科技的快速发展，我国汽车行业也随之不断的发展和完善，为人们的生活提供优质的保障。同时，人们生活水平的提高，对于汽车的要求也是越老越高，从而使得汽车行业对人才的要求也是越来越严格。在中职教学过程中，汽车运用与维修专业是一门重要的专业课程，汽车行业的快速发展，教学中一些常见的技术也随之不断更新，从而使得汽车运用与维修专业的教学难度也随之增高，只有在教学过程中不断了解汽车技术的更新，才能保证培养出高质量的人才。其中，校企合作是一种重要的教学方式，对于中职汽车运用与维修专业的教学有着非常重要的作用，保证学生的学习质量，在提高学生理论知识的同时有效提高学生的实践能力，不至于出现纸上谈兵的情况出现。

关键词：校企合作；中职教学；汽车与维修；人才培养

在中职教学过程中，汽车运用与维修专业与其他专业相比有着一定的区别，该专业具有非常强的技术性与实践性，对于汽车运用与维修专业的学生而言，不但要具备非常丰富的理论知识，同时还必须要具备非常强的实践能力，此外还需要不断更新相关的技术进步，保证学生能够跟上汽车技术发展的脚步。随着各种各样的高科技在汽车行业中的应用，越来越先进的技术应用与汽车运用与维修的过程中，对中职教学不断提出挑战，对中职教学带来一定的困难。

1校企合作在中职汽车运用与维修专业中的重要作用

1.1帮助学生提高就业意识

对于学生而言，学习和工作有着本质的区别，学生在完成学业之后，面对工作岗位时需要一定的时间去适应，这对于学生的发展而言有着直接的影响。同时，在适应工作岗位的过程中，需要面对各种各样的客观因素，在这个过程中学生如果缺少正确的引导，将会导致学生无法建立正确的就业意识，对于学生日后的发展十分不利。在校企合作模式下对中职学生进行汽车运用与维修专业教学，能够让学生提前了解和熟悉工作流程和岗位职责，教师从旁引导，让学生清晰的认识到在面对学习和工作应该有着不同的心态，让学生明白工作的职责，帮助学生提高就业意识。除此之外，在校企合作教学过程中，通过对工作流程的了解，让学生及时认识到自身存在的不足，并且根据岗位需求及时进行弥补，让学生得以全面的发展，同时激发学生的兴趣，让学生对工作产生浓厚的好奇心，在日常学习过程中为日后的工作进行充分的准备，从而保证学生能够在毕业的第一时间就全身心的投入到工作当中。

1.2帮助教师完善自身素质

科技发展速度是比较迅速的，可以说时时刻刻都会有新的技术突破，同时也不断有新的技术融入到汽车行业中，因此对汽车行业的教学而言，这是一个十分麻烦的问题。如果教师只是单纯的关注新的技术应用，只知其然不知其所以然，对于学生而言是十分不负责任的，学生也无法有效掌握这些新的技术。同时，教材的内容更新存在一定的周期性，不可能实时更新，所以在教学过程中教师只是照本宣科，学生以后将无法胜任相关的工作岗位。因此，校企合作在中职汽车运用与维修专业教学中的作用就显得尤为重要，在校企合作下进行教学，能够有效提高教师的综合素质，通过教学不断完善自身，让教师的素质不断的得到提高，只有教师对汽车技术有着足够的了解，才能够帮助学生解决问题，丰富教学内容，让学生对汽车行业的认知更加的深入，从而保证教学的有效性和时效性。此外，通过校企合作，教师也可以参与到汽车企业的研究与生产项目当中，通过参与过程对自身的认知进行有效的认证，从而从根本上提高教师的教学水平，对学生的学习有着直接的帮助。

1.3保证实训教学的意义

汽车运用与维修专业教学过程中，单纯的理论知识教学比较枯燥无味，使得学生缺少学习的兴趣，无法营造良好的教学氛围。同时，对于一些比较复杂的知识，只是依靠讲解，学生很难理解，无法掌握相关的技术。在中职汽车运用与维修教学过程中，开展校企合作，将教学活动从课堂转移到企业的生产基地当中，改善课堂氛围，让学生通过实践认知自己所学的知识，将理论与实践相互结合，让学生学会学以致用，同时最大限度的提高学生的学习兴趣，从而保证实训教学的意义得到真正的体现。校企合作，企业能够最大限度为中职院校提供优良的教学环境，不论是硬件设施还是软件设施，都是中职院校无法提供的。学校通过企业提供的设施进行教学，不但让学生提前了解企业的环境和工作过程，同时还能够让学生的思维和技术能够与企业的需求同步，从而培养出企业所需要的人才，为企业和学校的全面发展提供充足的动力。

2中职汽车运用与维修教学过程中存在的问题

2.1学生职业意识比较薄弱

与普通高中学生相比，中职学生的文化基础相对来说都比较薄弱，不论是计算能力还是逻辑能力亦或者是抽象思维，还是学生的推理能力，与普通高中学生相比都比较薄弱，毕竟多数选择中职院校的学生都是学习成绩不太理想的学生。同时，汽车运用与维修专业，具备比较强的专业性，不论是故障诊断还是汽车检修，都是一个比较复杂的过程，需要学生具备非常强的思维能力，对于中职学生而言有着一定的难度，让学生无法产生兴趣，严重打击学生的学习兴趣和积极性，让中职汽车运用与维修专业的教学效果一直得不到有效的提高。除此之外，中职学生的年龄基本上都是16～19岁左右的青少年，这个年龄段的学生正处于严重的叛逆期，对于一些外在因素的影响有着很低的抵抗力，往往会受到外在因素的影响，从而使得学生对于人生的价值没有明确的认知，多数学生都处于人生迷茫的阶段，不知道以后需要面对的是什么，也不知道工作的性质，同样不知道以后应该以后以什么样的心态步入工作岗位。从而导致学生在完成学业之后无法快速转变心态，不能快速适应工作岗位，对于学生的职业规划非常不利。

2.2师资力量比较薄弱

随着教育不断改革，中职教育逐渐受到到了人们的重视，相关的教育部门和机构也给予中职教育足够的支持，但是改革的时间毕竟比较段，以往长时间积累下的积弱不是一时间就能得到完全改善的。在中职教学过程中，汽车运用与维修专业具备非常强的专业性和技术性，该专业涉及的很多方面的专业知识，比如电子专业、电工专业、机械专业等，作为汽车运用与维修专业的教师，想要保证教学质量，那么教师必须要具备扎实的基础知识，以及丰富的实践经验，在面对学生时，对于相关的知识能够信手拈来，帮助学生能够完成实践活动，让学生在实践的过程中快速掌握相关的知识。但是，在实际教学过程中，多数的教师不但要面对繁重的教学任务，往往一个教师兼顾几个班级的教学任务，甚至有的教师还要担任班主任的职位，大量的时间都投入在学生的教育过程中，很少有时间完成自身素质的提高，无法完善自身的综合素养。同时，中职学院需要大量的教学设施，国家教育机构提供的资金相对来说并不充足，学校方面资金规划的过程中比较紧张，无法划出大量的资金让教师外出培训，从而导致教师的专业知识一直处于滞后的状态，得不到有效的更新。

2.3教学设施不足

与普通高中相比，中职院校各个专业在教学过程中需要大量的实训设施，单纯就汽车运用与维修专业而言，如果将教学设施完善的情况下，就需要庞大的资金支持，但是对于中职院校而言，这些资金是无法承受的，因此只能提供很少一部分的教学设施。但是对于汽车运用与维修专业的学生而言，单纯的理论知识教学是不能培养出企业所需要的人才的，只有将理论知识与实践相互结合，才能让学生快速掌握专业知识，提高专业技能和专业素养，加深学习的印象，从而提高学生的专业素养。对于中职院校而言，却无法为学生提供完善的实践设施，同时存在的设施大部分也是比较老旧的，与当前的汽车发展存在严重的差异，从而无法满足学生的实训需求，严重影响学生的学习质量，无法提高学生的动手实践能力。

2.4学生之间存在差异

在校企合作过程中，学生将学习的理论知识与实践相互结合，从而得到有效的认证。但是在实际教学过程中，教师开展实践活动的过程中，忽略了学生的之间存在的差异，差异主要体现在学生的学习能力和理论知识掌握程度两个方面，教师忽略了学生的学习水平，在统一教学的情况下，学生所掌握的知识程度存在严重的差异，因此导致学生所掌握的专业知识和技能有着很大的差异，部分学生的专业素质无法满足企业的需求，这对于中职学生的发展而言非常不利。

3校企合作在中职汽车运用与维修专业中的应用措施

3.1强化学生的职业意识

对于汽车运用与维修专业的学生而言，不但需要扎实的理论知识作为支撑，同时还需要丰富的实践经验作为基础，从而才能符合企业需求的人才标准，因此在教学过程中，需要将学生的理论知识与实践能力进行全面培养，让学生得到全面的发展。在中职汽车运用与维修专业教学过程中，企业为学生提供更过的实践机会，让学生可以更多接触企业工作过程，让学生参与到工作过程中，让学生将理论知识与实践相互结合和认证，同时激发学生的学习兴趣，让学生积极的参与到学习当中，激发学生能够主动参与到实践和学习当中，让学生快速掌握专业技能和知识，提高学生的专业素质。除此之外，让学生提前接触企业，可以培养学生的职业素养，帮助学生树立正确的职业观念，强化学生的职业意识，让学生可以从容的面对工作岗位。同时，企业也可以通过实践活动对学生的专业素养和道德品质进行考察，为学生的行为定下规范，帮助教师对学生进行有效的教育，让学生可以达到企业的需求。

3.2提高教师的综合素养

闭门造车是不可取的，教师一直按照教材照本宣科只能让教师的专业知识处于原地踏步的阶段，跟不上时代的发展，从而被时代所淘汰。在校企合作模式教学下，中职汽车运用与维修专业在教学过程中，通过与企业的合作，教师的知识能够得到不断的更新和完善，汲取先进的教学理念和方式，掌握更加先进的专业知识和技术。在校企合作实践过程中，教师可以主动参与到生产和维修的过程中，不断发现新的问题和解决问题的方式，为学生树立良好的模范作用，提高教师的教学能力和科研能力，从而提高教师的综合素养。同时，教师也可以通过实践教学，发现自身存在的不足，总结企业和学校之间的优势和劣势，分析之间的问题，并加以解决，完成自身的提升，完成提高学生实践能力的过程。

3.3完善教学设施

实训课程是中职汽车运用与维修专业教学的主要形式之一，学生通过实训教学，完成理论与实践的结合。对于中职实训教学而言，实训场地、实训设备是完成实训教学的基础，同时也是核心，只有通过充足的设备支持，学生才能够将理论知识与实践进行有效的结合，加深学生的学习印象，让学生快速掌握所学的知识和内容，并且熟练的运用到实践当中。因此，在开展实训教学过程中，企业可以根据自身对人才的需求，知识技能结构以及课程方面的需求提供相关的设备，中职院校可以根据企业的需求培养专业的人才。此外，企业与学校之间需要加强交流和沟通，共同商讨课程和教材，对教学内容和知识结构进行及时的调整，保证教学内容能够与企业的发展同步，保证学生在毕业后能够与工作岗位进行无缝的衔接，为企业和社会培养高素质的专业性人才。

3.4注重学生之间的差异

对于中职汽车运用与维修专业教学而言，统一教学固然重要，但是在统一教学的前提下，教师应该注重学生之间的差异，不论是对学生的基础知识掌握程度还是学生的学习能力。学生的学习能力存在一定的差异，因此教师在开展实践的过程中，教师首先应该掌握学生的学习程度，只有学生掌握足够的理论知识，开展实践活动才能够达到应有的效果，保证所有的学生都能够得到有效的提升，保证不会出现因为理论知识不足而导致实践效果降低的情况，同时保证为企业提供高质量的专业人才。

4结语

随着科技的快速发展，汽车行业也在不断的更新换代，越来越多的高科技融入到了汽车运用和维修当中。同时，汽车行业涉及到了多专业和多领域方面的知识，着对于学生的学习而言有着非常大的难度。因此实践活动就显得尤为重要，在中职汽车运用与维修专业教学过程中，只有将理论教学与实践教学进行有效的结合，才能激发学生的兴趣与积极性，让学生快速掌握相关的专业知识和技能，提高学生的综合素养，为企业培养高质量的人才，从而促进企业和学校以及学生的全面发展。

作者：孙得虎 单位：甘肃省定西市临洮农业学校