虚拟技术与传统服装产业融合的可行性

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【摘要】立足于有“广纱”中心美誉的佛山，着力探讨以校企合作为基础的服装虚拟技术与传统服装产业融合的可行性方案，旨在研讨出一条切实可行的道路，提高企业虚拟技术的使用率，提高传统服装产业的信息化水平，提高服装产业的生产力。

【关键词】虚拟技术；服装产业；校企合作

1佛山服装产业现状

广东佛山素有“广纱”中心的美誉，近几年服装行业经过不断的产业升级改造，在国际市场上已具有一定竞争力。佛山纺织服装业的生产与出口贸易规模较大，2018年佛山纺织服装、服饰业规模以上工业增加值达99.5亿元；佛山从事纺织服装、服饰业的企业有3489家；佛山纺织服装出口额为48.7亿美元，占佛山总出口额的9.1%，占世界纺织服装贸易额的0.6%。佛山纺织服装行业的主要优势在于：1、地理优越。纺织服装业作为佛山传统支柱产业之一，地处珠三角，毗邻港澳。2、产业链完整。佛山强大的制造业基础和民营经济支撑，形成从原料、面料至成衣生产加工的完整产业链和独具规模的纺织服装产业集群。3、纺织技术先进。佛山纺织服装工业已获得四面弹牛仔面料技术、基于降低臭气和污水污染的新型牛仔浆染纱工艺技术等纺织科技成果。佛山纺织服装行业的主要劣势在于：1、服装企业缺乏自主设计能力，缺乏品牌附加值。2、服装企业规模小。佛山纺织服装企业以中小型民营企业为主体，企业规模较小，资金实力较弱，企业间产品同质化竞争严重，削弱了产品的出口竞争力。3、服装行业信息技术使用程度较弱。

2职业院校办学理念

职教20条内容包括经过5—10年左右时间，职业教育基本完成由政府举办为主向政府统筹管理、社会多元办学的格局转变，由追求规模扩张向提高质量转变，由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变，大幅提升新时代职业教育现代化水平，为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质人才资源支撑。第十一条内容为打造一批高水平实训基地。加大政策引导力度，充分调动各方面深化职业教育改革创新的积极性，带动各级政府、企业和职业院校建设一批资源共享，集实践教学、社会培训、企业真实生产和社会技术服务于一体的高水平职业教育实训基地。面向先进制造业等技术技能人才紧缺领域，统筹多种资源，建设若干具有辐射引领作用的高水平专业化产教融合实训基地，推动开放共享，辐射区域内学校和企业；鼓励职业院校建设或校企共建一批校内实训基地，提升重点专业建设和校企合作育人水平。

3校企合作的可行性方案

3.1虚拟仿真技术人才合作培养定向输送

持证上岗：从2019年开始，在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点（以下称1+X证书制度试点）工作。目前有服装陈列设计证书，该证书要求考生能进行虚拟陈列设计。CLO-3D、3D-Style等软件所属公司有相应的虚拟建模师证书考试。职业院校可与合作企业共商符合企业需求的虚拟仿真技术人才所需技能对应证书，由校方组织培训，学生参与培训后参与相关证书考试，毕业后到合作企业持证上岗。职业院校也可与合作企业根据企业对虚拟仿真技术人才技能的需求，双方制定定向能力培养，学校根据企业需求制定考试内容，培训学生组织考试，企业根据学生考试成绩择优录用毕业生。

3.2虚拟仿真软/硬件资源共享

广东佛山的纺织服装行业起步早且具有地域优势、产业链完整、纺织技术先进等优点，但是企业以中小型民营企业为主体，企业规模较小，资金实力较弱。虚拟仿真作为先进生产技术，它所需的软/硬件价格高昂，且软/硬件配合企业生产节奏需要一定的时间及人力投入，因此虚拟仿真技术在佛山服装行业的运用范围不广，程度也不深。广东多所院校已建立国家级虚拟仿真基地，如广东职业技术学院是由广东省人民政府创办的全日制普通高等职业院校，广东职业技术学院的“基于纺织服装全产业链的职业教育虚拟仿真实训基地”入选职业教育示范性虚拟仿真实训基地培育项目，总投入1200余万元。服装学院作为该校的大系，每年招生规模达上千人，拥有服装设计省示范专业，艺术设计省重点专业。学院的虚拟仿真软/硬件资源先进且多样化。但由于虚拟仿真技术属于高新技术，学院在如何充分利用虚拟仿真技术资源培养虚拟仿真技术人才方面需要与企业进行深度合作。校企合作，职业院校虚拟仿真软/硬件与企业资源共享，深度挖掘虚拟仿真技术与传统服装产业融合的可行性方案，指导职业院校完善虚拟仿真技术人才培养方案。企业通过使用职业院校的虚拟仿真设备及软件，体验虚拟仿真技术对服装产业带来的革新及便利，从而增加虚拟仿真技术资金的投入，增强佛山服装企业的信息化使用深度及广度，促进服装产业改革升级。

4总体思路与方法

4.1三维人体建模技术

职业院校的三维人体扫描仪是通过扫描设备对人体进行扫描，获取人体表面的数据信息，再通过对扫描数据进一步处理重建三维人体模型。校企合作方案一：可与服装高级定制企业合作，院校提供设备，协助企业进行三维人体扫描，企业根据扫描的数据及三维人体模型进行后续服装设计及生产。校企合作方案二：成衣生产企业需要了解对所属地区目标顾客群体的体型数据。校方与企业合作，协助企业进行特定人群三维人体扫描，得出人群体型大数据。

4.2虚拟仿真技术

3D服装虚拟技术将二维的服装样片虚拟缝合在根据要求建立的3D虚拟人台上，审视穿着效果，再根据要求修改板型，最后直到穿着满意为止。从二维衣片到三维服装的虚拟技术，可以从根本上改变传统的样板到工艺整个生产流程的手工操作形式，实现小批量、多品种的服装快速生产，三维服装领域应用虚拟技术，将对加速产品开发、降低生产成本、提高产品质量、增强企业及其产品的市场竞争能力发挥重要作用。CLO-3D、3D-Style等软件所属公司有相应的虚拟建模师证书考试。职业院校可与合作企业共商企业需求的虚拟仿真技术人才所需技能对应证书，由校方组织培训，学生参与培训后参与相关证书考试，毕业后到合作企业持证上岗。职业院校也可与合作企业根据企业对虚拟仿真技术人才技能的需求，双方制定定向能力培养方案，学校根据企业需求制定考试内容，培训学生组织考试，企业根据学生考试成绩择优录用毕业生。

4.3虚拟试衣间技术（VFR）

VFR技术可分为三类：1、虚拟实时2D图像和视频技术。2、2D和3D人体模型技术。3、3D摄像机和激光技术。学校的虚拟试衣间实训室可以服务服装企业。

4.4虚拟现实技术（AR）增强现实技术（VR）

院校可利用AR及VR设备及软件，构建虚拟T台，协助企业进行服装走秀，也可构建虚拟店铺进行虚拟服装陈列。深度与企业合作，可以更了解企业需求，也可将合作内容有机融入课程设置，定向培养人才。

参考文献

[1]陈伶详.“纺织之光”，佛山D服装公司跨境电商案例研究.北京外国语大学硕士论文，202006

[2]潘静，姚嘉惠.贸易摩擦对佛山纺织服装业出口贸易的影响及对策.佛山科学技术学院学报，2020（07）

作者：蔡柳萍 单位：广东职业技术学院