高职学生管理工作的挑战及应对措施

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摘要：近年来我国市场经济快速发展，各企业之间的竞争压力不断地加大，而实际上是人才之间的竞争越来越大，社会各行业对于人才素质提出了较高的要求。因此，在当前大的教育背景之下，高质学生管理工作必须要紧跟时代的步伐，站在时代的角度科学地分析本校的实际情况，并对学生管理当中所面临的问题进行科学地分析，勇敢地应对挑战，并根据问题制定有效的解决与处理措施，这些对于提高高职院校学生管理工作的顺利开展，推动高职学校的健康发展等都具有非常重要的意义。

关键词：新时期；高职；学生管理；挑战；措施

当前我国正处于基础设施建设的关键时期，高职院校肩负着人才培养的重要职责和艰巨的任务，是应用型人才培养的坚强后盾，在国家人才培养方面发挥了十分重要的角色。因此，在新时期下高职院校要在学生管理方面多做改变，勇敢地面对管理工作当中的问题和挑战，构建完善的管理体系和规章制度，在提高高职院校学生成绩、素养的基础上，将他们培养成可以为社会服务，为社会主义事业奋斗的培养接班人。

1新时期高职学生管理

1.1概念

关于学生管理最早创造和提出是教学管理，主要是从学生的学籍、考勤、奖惩、毕业等角度出发的，随着管理范畴的拓展内容也在不断地变化，学生管理从教学管理剥离出来，并演变成为了学生管理工作人员经常提到的专业用词。目前我国高等教育改革经历了暴风雨般的洗礼，学生管理的内容也取得了深层次的进展，并且划分十分地细致，既包括对人的管理，也包括对学生事务的管理。

1.2原则

高职院校的学生管理原则应该与管理方针相适应，最终达到真正管理学生的目的，具体体现在以下几个方面：①人性化管理原则。也就是坚持人本性的思想，简单来说就是以学生为本的学生管理工作。当前我国已经实现了全面建成小康社会，在这个新的历史时期，学生管理工作的以人为本，就是将各项管理工作落实到实处，并时刻坚持对学生主体性的尊重，可以在执行当中展示出人本性的特点，在确保学生基本利益的基础上，尊重与发展学生的个性，这也为学生管理工作的实施提供了宏观性的指导。②先进性管理原则。指的是采取先进的方式方法对学生进行科学有效的管理，这也是现代学生管理的直接体现。当前大学生生活有了非常大的改观，学生管理也应该跟上时代步伐，保证管理理念和方法不脱离时代。而目前我们所面临的是一个日新月异的知识时代，学生管理问题和难度比较突出，所以科学地利用网络技术、计算机技术等先进方式实施学生管理，是从学生长远性角度出发的，可以使学生在日常的学习和生活当中养成不断学习，乐于进取的好品质，为其以后的学习和发展奠定坚实的基础。③规范性原则。当前我国已经进入到知识经济时代，学好知识掌握能力，不仅具备了安身立命的本领，更是促进当前社会飞速发展的重要手段。随着社会发展和时代的进步，各个行业之间的关联性越来越紧密，学科之间的交叉性也比较明显，所以只掌握单一门类的知识很难满足时代发展的要求。同时，社会流动性不断地增强，职业之间的变化空间增多，人才培养不仅要面向行业竞争，更应该满足职业发展需要。所以，在高职学生管理方面坚持规范化原则，对学生管理制度不断地修补和完善，可以进一步彰显学生管理的活力。

1.3意义

学生从高中进入到高职学校，年轻气盛，没有经历过打磨，很容易在学习当中产生挫败心理，所以强化新时期高职学生管理工作的有效性，对学生进行规范和科学的指导，对促进学生的健康发展具有非常重要的意义，主要体现在以下几个方面：①从本质上保障学生的权益。加强高职学生管理工作的实施，可以让学生有集体感和归属感，也能够为学生提供一个有效性的交流和互动平台，这样学生走入到社会和岗位之后，也会时常怀念自己在班级和集体当中的生活。因此，在学生管理工作的实施当中，教师要关注每一个学生的需求，照顾他们的情绪，并坚持公平性和公正性的原则，将这些全面地贯穿到学生管理的规章制度和相关条例中去，确保学生管理工作可以时刻遵循以学生为本的原则，引导学生学会维护自己的权益和诉求，切实地保障他们的权益。②全方位地规范学生的学习行为。学生管理属于管理活动，是有规章制度可以遵循的，而且高职院校的学生管理涉及的方面比较多，应该从管理条例、规章制度等方面对学生的学习行为进行明确地榆树和规定，以此来促进各项规章制度的有效落实，为学生的学习和行为提供一个坚实的制度保障。③促进学生的健康成长。学生的管理是一个逐渐完善的过程，而对管理制度进行完善，可以引导学生从应该做转变到主动去做，这些不仅是对学生日常生活的保证，也赋予给学生很多项权利和义务，而且人性化的制度可以很好地打动学生，并从客观向主动跨越和转变，实现对学生科学有效的管理。

2新时期高职学生管理工作中面临的挑战

2.1管理理念比较陈旧

新时期高职学生管理工作应该时刻从人的角度出发，坚持人本思想，对学生的性格、特点、生活习惯等等进行全方位地分析，并为学生管理工作的开展提供有效的建议，提升学生管理工作开展的实效性。因此，高职院校的教师在日常的教育和管理工作当中，应该改变自己的教育和管理理念，按照新课程改革标准的要求，在学生管理中尊重学生的个性，促进他们的自我发展，让学生有更多的机会参与到学校管理当中来，而教师也应该以身作则带动学生的积极性。但是从目前高职院校学生管理情况来看，很多教师没有深入到学生内部去，对学生的日常生活，学习情况等了解都不够充分，没有时刻把握好他们的思想动态和心理变化，这也是导致教师管理理念落后的重要因素，所以在这方面进行引导和管理，对帮助学生纠正不良习惯，促进学生的健康发展等具有非常重要的意义。

2.2招收规模扩大导致生源质量降低

新时期高等教育普及，高校扩展现象已经非常明显了，高职院校也由以往的精英教育向着大众教育转变，所以很多高职院校扩大了自身的招生量，虽然人员多了但是生源的整体素质受到了很大的影响。而高职院校生源素质较低，致使学校的思想管理、政治管理、学风建设等问题越发地复杂。比如，有一部分高职生抱着混日子的心态学习，他们不学习，不惹事，只要拿到毕业证就可以。还有一部分学生是非观念不高，法律意识也比较淡薄，在学校经常打架斗殴。目前高职院校的生源都是00后，独生子女比较多，他们的学习和生活都以自我为中心，集体主义感比较淡薄，成员协调能力也比较差。而00后追求自我和个性，而高职院校思想和文化多元化趋势越来越明显，致使高职学生管理难度不断地加大，所以在新时期下构建与00后学生身心、个性发展相符合的管理体系，是促进高职院校学生管理和发展的重点。

2.3学生的理想信念缺失

高职生学习压力比较大，而且刚进入到新的环境当中需要一定时间适应，如果教师无法及时有效地帮助学生舒缓情绪，进行心理辅导很可能会影响到学生管理效果。在学生管理过程中问题主要体现在没有有效地鼓励学生，没有建立完善的管理制度，很多学生自负心理比较严重，丧失了原本上高校的出新。从目前高职学生学习现状来看，偏科情况严重，部分学生学习态度不端正，学习积极性不高，基础知识掌握不足，而教师却没有及时地发现与解决这些问题，而有的学生则因为生活、家庭或者社会等因素没有建立起完善的认知，这些都很容易导致学生对学习、对未来和理想丧失信念，对学生和成长产生不利的影响。

2.4教师和学生之间的角色定位失衡

近年来素质教育大力地推广和普及，是教育改革的新思想和新路径，也是人才培养不可或缺的重要教育理念。在学校教育当中教师和学生的关系应该是最紧密的，但实际上目前很多高职院校教师和学生之间出现了角色失衡的问题，也就是师生角色的定位不够准确，很多教师仍然以管理者的角色自居，生硬地按照上级领导的指示完成学生管理工作，对学生的了解不全面，对学生主体性尊重也明显，导致自身在教育管理中的职能和作用没有很好地发挥出来。因此，处理好教师和学生之间的角色定位，有计划和目的地开展学生管理工作，对实现和提高学生的综合素质具有十分重要的意义。

3新时期高职学生管理工作挑战的应对措施

3.1突出学生的人本性，树立人本的学生管理理念

高职院校课业繁重，学生不仅要学习与专业相关的重视，还必须要参加实践训练活动。但是课上时间有限，课时也比较少，如果班主任教师无法对学生进行全面性的了解，管理制度就会出现不健全的情况。因此，作为高职班主任教师应该从不同的角度了解学生，全面性地分析学生各方面的情况，邀请学生参与到管理规范和条例的制定当中，让学生对每一条班级规范和条例的适用性都有所了解，配合班级管理工作的顺利开展。针对于学生学习落后的情况，教师应该从多个方面给予引导。而在班级管理方面坚持自愿参加的原则，请更多的学生分享自己的想法和经验，在帮助学生提高学习成绩的基础上，促进学生综合素质的提高。此外，在班级管理制度的制定方面，教师可以强化学生自我管理的作用，让学生可以更加主动地参与到管理当中来，锻炼和提升学生的社会责任感，提升学生的归属感和成就感，而将学生邀请进来，对调动学生的学习积极性，完善学生管理制度等，对于促进高职生的健康全面性发展具有十分重要的推动意义。

3.2端正学生的学习态度，强化学生自身修养的提高

高职院校学生生源存在着素质不高的情况，很多学生的学习基础不扎实，能力不佳，学习成绩存在着相对严重的落后情况，长期下去很容易导致学生出现自卑的心理，甚至会产生悲观的情绪，这些情况对于学生的学习态度和自身修养养成都会产生不良的影响。因此，为了解决这些问题，我们应该从高职学生自身的思想观念和自我意识做起，端正他们对于学习的态度，并强化他们的素质和技能建设。当前社会大就业环境十分地复杂，竞争压力也很大，所以高职生只有端正学习态度，充分地掌握专业的技术只是，并不断地进行自我反思和学习，才可以提升学生的专业素质和综合能力，使自己在以后的市场竞争当中更具优势。

3.3加强思想政治教育，增强学生的社会责任感和价值感培养

在高职学生管理当中教师应该积极地开展思想政治教育工作，让学生在学习专业知识的基础上通过合作探究的方式培养他们的社会责任感和价值感。比如，针对于高职生消费问题，教师可以引导学生参与到关于消费问题的讨论中去，了解学生的消费思想和行为，树立正确的消费观念，以此来强化学生社会责任感和责任意识的培养。而教师结合教材当中的消费内容讲解与之相关的知识点，并采取生活化的情境创设教学情境，可以帮助学生更好地解决消费问题，更好地辨析身边各种复杂的问题，正确地看待校园贷。而在消费课堂之上，教师也可以利用网络教育工具对消费相关的知识点进行直观化地展示，在引导学生树立正确消费观的同时，提高学生对于消费的认知能力。关于消费的这个话题与高职生现实生活联系紧密，而借助消费这个主题加强思想政治教育，让学生参与到话题的讨论中来，并组织开展关于校园贷陷阱的情境，可以帮助学生重视消费教育引导，让他们在充分了解消费知识的基础上，更好地规避消费风险，增强学生的社会责任感和价值感。

3.4师生角色转变，教育思维优化

新时期高职学生管理工作的开展要突出对学生的尊重，对学生个性的发挥，所以教师要引导学生转变师生之间的角色，优化自身的教育思维，时刻将学生放在教育和学生管理的首要位置上，真正地关心学生、引导学生、教育学生，最大限度地满足不同学生在学习和成长方面的需求。目前很多高职院校的学生在某些方面存在一些问题，如果教师只是采取教条化的方法教育与管理学生，会严重地禁锢管理思想和方式，所以教师做好师生角色的转变，在日常教育中潜移默化地渗透教育思想，这样更有利于促进学生的发展，最终实现高质量人才培养的目标。

4结语

总之，新时期高职院校学生管理工作具有一定的特殊性，而每一个学生都是独立存在的个体，他们的个体差异性也要求高职教师应该重视学生的自我发展，并在尊重学生主体性的基础上，发展他们的潜能。而目前高职学生管理工作面临的挑战比较多，应该结合具体的情况在分析这些问题的同时找到精准的应对策略，这对于优化高职学生管理工作的实施，促进高职学生管理更好地迎接和面对挑战具有十分重要的意义，而高职院校教师则应该在新时期下做好教育理念的创新，并不断地探索新的方法和举措，进而提高高职院校学生管理成效。

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作者：李能仁 单位：湖南汽车工程职业学院