高职英语教学创新探讨

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在全球一体化进程不断推进的背景下，我国与海外国家之间的经济、文化以及科技交流越来越频繁，不同行业也随着国外业务的拓展纷纷开始积极招收具备行业素养的复合型英语人才。培养应用型的英语人才已成为我国英语教育的重要发展趋势，而高职院校作为职业人才培养的主要营地之一，其英语教学水平关乎到英语应用人才的培育效果。本文结合《高职英语教学的反思及未来趋势研究》一书，简析高职英语教学现状，并以应用人才培养为视野探讨教学创新策略。由张爱玲编著、中国海洋大学出版社出版的《高职英语教学的反思及未来趋势研究》一书，共分为八个章节。

第一章至第三章为理论研究篇，作者对如今的高职英语教学特征进行了分析，阐述了其教学模式的变化，并明确指出了教学内容中存在的问题。第四章至第八章为实践探索篇，作者提出了“有效教学”的高职英语教学策略，介绍了教学改革路径、ESP(EnglishforSpecificPurposes)理论的应用方法，并指出了高职英语教学的发展方向。高职院校是培养职业应用人才的关键，其英语教学工作不仅需要承担培养学生常规英语知识的职责，更需要以职业应用为目标培养可以投入行业发展的应用型英语人才。但就当前来看，高职英语教学还存在一定问题，集中体现在以下三个方面:一是英语教学内容、课程等与实际行业发展接轨程度不足;二是重理论、轻实践的教学现象依旧存在，实践教学环节相对较少;三是教学环境与教学手段略显单调，不利于多元化教学。该书指出，世界多元文化碰撞越来越激烈，经济一体化也在不断发展，我国多个行业尤其是跨国企业越来越需要职业性的英语人才，为此，推进高职英语教育改革迫在眉睫。笔者基于上述高职英语教学中存在的问题，并充分联系书中所提供的教学改革策略，就应用型人才培养视角下的高职英语教学创新路径提出以下建议:

其一，深化先进教育理念，把握英语的应用性，积极开设ESP课程。新形势下，无论英语专业的必修课堂教学还是其他专业的非必修英语课堂，高职院校和英语教师都应当转变原本的教学思路，重视英语的语言应用特征。英语归根结底是一种语言专业，所以高职院校的英语教育理念应为语言应用，明确将英语实际应用作为英语教学评价指标，从而进一步推动英语教学向应用型人才培养方向深化发展。在创新教育理念的基础上，高职院校需充分考察本校专业方向以及行业人才培养方向，并据此开设ESP课程。ESP是指专门用途英语，如食品专业英语、餐饮招待英语、旅游英语等。ESP课程是深化英语应用的重要方式，高职院校需充分结合专业特性，有计划地在某专业中开设该课程。

其二，强化英语实践教学，通过校企合作等方式搭建英语人才培育基地。高职院校要培养应用型英语人才，必须突出英语教学的实践应用环节，提升对学生英语应用思维和能力培育的意识站位。首先，高职英语实践教学需要丰富的实践活动，例如校内的实践活动包括英语演讲会、校园英语技能大赛、校园英语文化节、英语文艺汇演等，校外的实践活动包括地区英语比赛等。在上述校园实践活动中，英语教师应当从专业角度对学生的英语应用水平进行评价和指导，鼓励学生积极锻炼英语实际应用能力。其次，高职院校还需积极与企业合作，通过顶岗实习等方式使学生置身于行业和岗位中，从而锻炼学生的英语应用能力。

其三，运用信息技术手段，创新课堂教学环境以及英语教学方法。该书指出，在英语应用能力培育视角下，高职英语教学环境起到重要影响作用。如今高职英语教学不仅需要包含投影仪、计算机讲桌等设备的多媒体课堂，同时还需要建设更加现代化的智慧教室。智慧教室是指可以实施智慧教学模式的教室，这类课堂不仅具备足够的学生自主学习工具，还可以通过各种工具让教师实施各类新型教学手段，如探究式智慧教室、项目式学习智慧教室等。除了创新教学课堂环境外，英语教师还需积极创新教学方法，如书中强调的移动教学，即学校搭建英语教学网络平台，一方面为学生提供精品课程等课堂之外的英语学习内容，让学生利用移动设备自主学习，另一方面也可通过直播教学等平台实现跨时空教学，让学生随时随地可以参与到教学环节中。

综上所述，在应用型人才培养视角下，高职院校和英语教师需要从课程设置、教学内容、教学环境以及教学手段等多个方面出发，采取创新措施培养学生的英语应用能力。

作者：张爱玲