社团活动对积极心理品质形成的作用

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【内容摘要】社团活动是高职院校落实立德树人思想的根本载体，在高职院校教育实践中具有不可替代的育人作用。尤其在素质教育理念推广视域下，社团活动助力于学生积极心理品质的培养与形成，推助学生全面性的发展，从而彰显高职院校社团活动开展及实践的意义性。对此，依据学生积极心理品质的概述，分析高职院校社团活动对积极心理品质形成的价值，提出高职院校社团活动对积极心理品质形成的实践路径。

【关键词】社团活动;积极心理品质;高职院校;思想政治教育

社团活动是基于学生共同爱好及兴趣的视域下，自主、自觉、自愿组成的，是一种群体性的学生组织活动模式，在学生综合性发展中彰显不可替代的功效。积极心理学推广中，学生积极心理品质的培养及形成被提上日程，而社团活动在学生积极心理品质形成中具有一定的作用性。因此，在高职院校教育教学中，应以学生积极心理品质形成为导向，开展社团活动，提升社团活动引领及教育功效，促进学生的积极心理品质培养与形成，从而彰显高职院校社团活动实践的价值，也提升高职院校人才培养的质量。

一、学生积极心理品质概述

学生积极心理品质是归属于积极心理学范畴，是根据学生身心发展的实际情况，以积极心理学为引导，借助具体的活动载体模式，将学生态度引向正面、积极、向上的层面，使学生拥有正确的自我认知、自我管理能力，更在面对困境中勇于向前，并取得胜利，从中获取幸福感与归属感。从心理学层面分析，学生积极心理品质可分为积极的情绪情感、积极的自我认知以及积极的意志品质、积极的人际关系等。而学生的积极心理品质具有积极性、创造性、稳定性、适应性的特点。

二、高职院校社团活动对学生积极心理品质形成的价值

(一)促进学生自我完善。高职院校开展社团活动，可促进学生自我完善，使学生更好地认知自我、理解自我，以此提升自我。一是学生在社团活动中，可正确地看待生理中的自我。学生生理上的自我认知，包含对自身体重、容貌、性别、身材以及身高等外在形象的了解。例如:学生参与到舞蹈社团活动中，知晓自身的体重以及身高外在的形象不达标，以积极心理学为引领，通过大跳、下腰等动作的训练，使自身达到社团活动参与的标准，也促进学生积极心理品质的形成。二是学生参与到社团活动中，对自身社会自我具有一定的认知。学生在社会发展中进程，应对自身在社会发展中的自我进行认知。通过社团活动，学生置身于社团活动中，与其他学生一同进行交往，知晓自身存在的不足，诸如人际交往不足问题、语言沟通能力不足问题等，通过一系列的训练，并以积极心理学为引领，帮助学生走出阴霾，与其他学生一同活动，进而增强学生社会能力，使学生在社团活动中感受到关爱，培养学生积极的心理态势。同时，学生在社团活动中，也可客观地看待自身，自我评价也逐渐提升，有助于学生调整心态，促进自身错误观念的转变，助力学生成长，更好地凸显社团活动育人的价值性。(二)提升学生交际能力。交际关系是人与人之间心理层面上建立的一种关系与距离，人际交往也与个体的心理健康水平具有密切关联。个体具有良好的心理态势，可助力其建立优质的人际交往关系，使其在人际交往过程中游刃有余，更好地展示自身，也带动其他人际交往的个体，通过相互促进，实现共同进步与发展的目的。学生人际交往能力的具备，对其未来专业化发展至关重要，也是提升学生就业能力的一大要素。而高职院校依托于社团活动，可提升学生人际交往能力，促进学生的积极心理品质形成。一方面，在社团活动中，为学生提供情境交互的场地，学生通过一同游戏、讨论、实践，可具有充足的时间进行交往，使自身融入到团体氛围中，逐渐改善自身情绪，调整自身心态。尤其针对人际交往能力不佳的学生，其通过融入到社团活动中，可与一些兴趣相投的学生一同组队、一同实践，在实践中放松心情，与他人构建良好的人际交往关系;另一方面，学生参与到社团活动中，社团活动以一种公平、公正的开放性原则，促进多数学生融入到其中，使学生在人际交往中相互尊重、相互促进，既完成社团活动任务，也从中收获志同道合的朋友，使学生从中获取幸福感，促进学生的积极心理品质形成与培养。(三)释放学生压力。在学生发展进程中，就业压力、学习压力、生活压力、交友压力无时无刻不在干扰着学生，这使部分心理承受能力不强的学生，感到身心疲惫，不利于学生健康发展。而学生置身于社团活动中，可以参与形式多样的社团活动，释放学生的压力，并从中获取乐趣。一方面，借助社团活动，可转移学生目光，使学生融入到活动中，获取较多的积极心理学信息，并通过积极心理学信息内容的引领，将学生引向积极的发展方向进程，也促进学生的积极心理品质形成;另一方面，学生可在社团活动中，以积极心理学为引领，学会释放自身的情绪。诸如:在歌唱、跳舞以及绘画等社团活动中，可借助唱歌、跳舞以及绘画的手段，宣泄自身的情绪，并以自身情感为导向，将自身情感植入到艺术活动中，赋予艺术活动生命力，使学生从中获取自由感、幸福感，彰显社团活动开展的价值性。

三、高职院校社团活动对学生积极心理品质形成的实践路径

(一)重视社团活动的开展。在高职院校教育实践中，社团活动的开展，助力于学生积极心理品质的形成。基于此，高职院校应重视社团活动的开展，提升社团活动的开展成效，也促进学生融入到社团活动中，从而以社团活动的开展推助学生全面性的发展。一是高职院校加强社团活动的研究，明确社团活动在培养学生积极心理品质中的价值，以此推动社团活动的进一步开展。例如:深入研究学生的积极心理品质形成与社团活动开展的关联，在此基础上，助推社团活动的实施。二是在社团活动开展中，加强社团活动的宣传力度，提升师生重视度，扶持多社团活动的开展，促进学生融入到自身喜欢的社团活动中，以社团活动的开展促进学生积极心理品质的形成。三是高职院校针对社团活动的开展，重视软硬件设施、设备的供给，提供社团活动场地，促进多元的社团活动有序的开展。(二)加强学生思想政治教育。高职院校社团活动的开展，其在助力于学生积极心理品质形成中，可通过加强思想政治教育的路径实现。马克思认为，人的一切行动都与大脑关联密切，大脑是行动的指挥所，大脑发出指令，促进个体行动的实施。而通过对学生开展思想政治教育，可加强学生思想的引领，使学生认知社团活动，也知晓自身具有积极心理品质的重要性，从而更为积极主动地融入到社团活动中。在学生思想政治教育中，一是依据高职院校思政理论课堂，开展针对性的思想政治教育工作，促进学生融入到其中，使学生获取较多的心理学知识信息。二是加强学生“三观”的教育，广泛地开展思想政治教育主题活动，诸如诚信教育、感恩教育、道德观教育、审美教育等活动，延伸思想政治教育载体与空间，激发学生的潜能，陶冶学生情操，促进学生整体素养的培养，使学生具有正确的世界观、人生观、价值观。三是提升学生参与到思想政治教育工作的积极性，促进思想政治教育工作模式的革新，实现思想政治教育与社团活动的融合，使思想政治教育工作开展更为多元化，也提升社团活动开展的针对性、引领性，进而促进学生积极心理品质形成。同时，在思想政治教育中，可融入积极心理学知识信息，发挥心理学的教育成效，加强学生思想、心理的教育，提升学生心理建设能力，培养学生乐观、积极的心态。(三)丰富社团活动内容。在高职院校社团活动开展中，学生积极心理品质的形成，可通过丰富社团活动的内容来实现，提升高职院校社团活动实践与实施的质量。同时，开展丰富的社团活动内容，也为学生参与到社团活动提供保障，使学生根据自身意愿参与到多元的社团活动中，促进社团活动的实践，让学生从中获取较多的知识内容、技能内容以及能力内容、素养内容，彰显高职院校社团活动实践的价值性。一是开展学习型的社团活动，树立自主学习理念，将传统的“让我学”改变为“我要学”的学习模式，发挥学生主观能动性，使学生自主参与到社团中，通过学习提升自身综合能力。二是开展娱乐型的社团活动，使社团活动更为形式多样，增强学生参与到社团的积极性。例如:在社团活动中，融入心理健康管理及积极心理学信息内容，打造形式多样的社团活动，包含文体社团活动、晚会社团活动等，丰富学生课余时间内容，并以社团活动为导向，成为校园一道靓丽风景线。三是开展服务型的社团活动，以志愿者、服务者为导向，树立无私奉献的精神，使学生更好地服务于需要帮助的人们，使学生从中获取幸福感，形成积极心理品质。(四)延伸社团活动载体。在高职院校社团活动开展中，学生积极心理品质的形成，可延伸社团活动的载体，使社团活动从多路径进行开展。一是开展心理健康管理的社团活动，促进社团活动与心理健康管理工作融合，提升社团活动的教育性，进而促进学生的积极心理品质培养。二是将社团活动融入到校园文化中，打造校园文化平台，并以心理健康教育内容丰富校园文化内容，以校园文化为引领，增强学生对积极心理学的认知，为学生积极心理品质形成奠定基础。三是借助网络平台，开展网络社团活动，诸如借助多媒体平台，开展讨论型、学习型的社团活动，使学生从中获取较多的知识信息，达到以社团活动促进学生积极心理品质的形成目的。

四、结语

高职院校社团活动对学生积极心理品质形成的作用实践，可依据学生积极心理品质形成的价值，以社团活动的实践为导向，加强高职院校教育的引领，促进社团活动的良好开展，使学生融入到社团活动中，促进学生的积极心理品质形成及培养，以此达到高职院校社团活动开展的意义性。因此，在高职院校社团活动中，应以学生积极心理品质形成为目标，促进社团活动针对性、有效性实施，并发挥社团活动的育人性，助力学生成长与发展，从而提升高职院校教育教学的实践水平。

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作者：李厚仪 王晶波