高校教学示范课创建与实践

导语：高校教学示范课创建与实践一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

摘要:创建教学示范课是提高高校教学质量的重要途径之一。通过分析课情和学情，《旅游企业财务管理》教学中开展“定目标、明措施、创活动、亮特色”等实践工作，以创建教学示范课为契机，对标对表，“强化、细化、深化”基本教学活动，逐步形成“三个思维”，最终实现基本教学活动的规范达标和示范引领效果。

关键词:教学示范课;规范达标;示范引领;《旅游企业财务管理》

1定目标:教学示范课创建的主要方向

(1)加强课程思政建设。《旅游企业财务管理》课程也是省级课程思政示范课程，结合此项目建设，教学中不断推进课程思政，总结本课程思政元素，探究课程思政实现方式，创新教学方法。(2)构建具有专业性、层次性教学内容体系。遵循教学规律和学生认知规律，分层递进设置教学内容体系，使知识传授、能力提升和价值引领同步而行。通过精讲，不断掌握“基础知识－核心知识－综合知识”等不同层次知识，不断促进学生从专业基本技能到核心技能、创新能力的提升，不断引领学生培养正确的、“三观”意识。(3)加强学生自主学习能力培养与考评。自主学习能力是大学生自主制定与规划学习目标、积极并有效使用学习方法以及主动监控与评估学习过程的能力。《旅游企业财务管理》课程运用法律知识较多，财经法律条文变更快，教材无法实现知识及时更新，需要课外补充拓展学习;财务方面典型案例很多，但涉旅案例较少，需要补充教学;课程计算占比较大，需要课后巩固练习等，如何根据课情，适当开展自主学习并加以考评，是教学创新的重要内容。(4)提高学生综合实践应用能力。无论是学生认知特点还是学习需求，教学中都需要理论联系实际。一方面，本课程开课于高年级，学生有一定社会认知能力，但对理财感性认识不足，理财意识不强，需要联系生活实际，开展必要实训项目。另一方面，“双创”大背景下，大学生“双创”意识增强，能力提高，但学生编制财务计划书和开展综合财务分析的能力较薄弱，此项也需要实践指导。

2明措施:教学示范课创建的具体办法

2．1对标规范基本教学活动

项目建设中始终对标对表，严格对照“教学规范”“教学组织”“学生管理”3个一级指标，“政治立场、职业操守、严谨执教;备课、授课、多媒体教学、辅导答疑、作业批改;严格执行学生管理制度、强调尊重教师、教育学生爱护教学设施”11个二级指标，以及23项观测点，不断完善，提质增效，力争持续全达标。

2．2对标创建示范教学活动

进一步明确教学目标。坚持以学生为中心的教学理念，以能力输出为导向，开闸因材施教，积极探究课程特色和课程创新。不断创新教学方式，加强启发式教学，优化教学过程。在教学中充分利用现代信息技术和信息资源，线上线下相结合，开发课件、视频等教学资源，充分运用网络教学平台，开放主要教学资源。创新教学模式和教学方法，提高学生的学习兴趣，开展阶段性辅导。深化教学改革研究，通过课程示范创建，探究教育教学改革重点，加强教学活动总结，规范齐全教学文件;加强“课程思政”、教学方法创新、课程示范引领等方面的研究。

3创活动:教学示范课创建的重点工作

创建清单，落脚示范创新(1)教学目标方面。通过整合课程主要知识点，围绕知识、能力、素养三条主线，实现课程整体培养目标。程知识体系设计为基础知识(基础篇)、核心知识(核算篇、决策篇)和高阶知识(分析篇、拓展篇)三个层次;能力培养着力于培养学生的自学能力、实践能力和创新能力等;课程价值引领是课程建设的基础与核心，注重课程思政建设。(2)教学方式方面。以学生为中心，以能力输出为导向，教学中采用启发式教学，激发学生主动学习意愿和兴趣，达成教学相长，共同发展。课程授课教师参加各种培训，提高自身专业素养和教学理论水平。充分利用现代信息技术和信息资源，开发课件和教学视频，借助超星学习通平台上传各种教学资料。课堂教学和课后辅导(答疑)相结合，通过QQ、学习通等完成线上答疑、主题讨论和作业练习等;开展线下实训和参赛指导。教学中结合专业赛事，模拟实际应用场景授课，提高学生将知识应用于实践的能力。(3)教学研究方面。重点推进课程思政建设，总结《旅游企业财务管理》课程思政元素为10个方面;完善课程教学文件，并上传学习通平台。课程任课教师借助学习通平台开展线上线下相结合教学活动，在线完成多项平时练习与辅导、过程考核等。指导学生参加东方财富杯金融精英挑战赛、大学生挑战杯和大学生创新创业训练计划，以赛促学，总结指导经验。

4亮特色:教学示范课创建的成效展示

4．1潜移默化，强化课程思政教育

旅游管理专业学科领域广泛、时代性强，在推进“课程思政”建设方面具有许多素材来源。通过优化课程内容，挖掘课程思政元素，着力在教育教学过程中有效实现价值引领、能力培养和知识传授。总结本课程思政元素为“守法诚信、廉洁自律、家国情怀、创新创业、服务意识、勤俭节约、风险思维、时间价值、社会责任、自主学习”等。教学中通过课堂专题讨论、案例分析;在线主题讨论和学生参与专业竞赛等方式，有机融入以上思政元素，实现课程思政育人目标。

4．2分层递进，构建课程内容体系

(1)整合课程教学内容，课程知识结构设计为“基础篇—课程重点知识(核算、分析、决策、营运)—拓展篇”，由浅入深，具有层次性。(2)设计章节体例结构，包括“课程思政教学目标—教学重难点—教学内容—本章小结—思考与自主学习”，由分到总，目标明确，既便于学生复习和自我评价，也有利于教师组织教学。(3)设计自主学习任务与要求，自主学习内容包括“知识巩固—知识拓展—知识深入”。知识巩固以基本概念、思考题和基础知识练习题为主，考查基础知识;知识拓展和知识深入为教学重点知识的深化理解与实践应用。

4．3激发潜能，创新自主学习考核

为了培养学生自主学习能力，自主学习内容尽量通过形象化知识、审美、情感非智力因素的介入，追求最大限度地开发学生的学习潜能，鼓励自学、利于自学。教学中分层设置自主学习内容，满足不同层次学生需求，拓展有效学习时空，通过精讲与自学相结合，提高课堂教学时效，创新考核形式，推进学生对自主学习内容的主动监控与评估。自主学习考核渠道包括线上和线下，考核方式多种多样(表1)。线上考核渠道(学习通平台):(1)课前测，检查教材基础知识的预习情况。(2)主题讨论发帖，检查拓展学习内容(据教学内容而定，兼顾专业性和时效性，推荐阅读东方财富网上的理财案例、理财达人等文章)，发帖字数限制上线，要求言简意赅，后面同学回复不得和前面重复，此举有利于有效引导学生对所看资料加以适当总结，可避免大段复制粘贴和抄袭，学生投入时间少，容易操作。(3)线上抢答，以基础知识为主，课前布置，课堂完成，给予回答正确者一定物质奖励。线下考核渠道:(1)专题讨论，检查深入学习内容。考查学生综合分析问题能力，根据教学内容，设置若干主题，提前1－2周布置，以小组为单位，发挥团队精神。(2)以赛促学，通过指导学生参加金融精英挑战赛、挑战杯等赛事教学活动，学生能够较快掌握上市公司财务分析指标、杜邦财务分析体系等重难点知识。赛后要求学生撰写学习心得，并纳入过程考核，此举不仅大大激发学生参赛和学习热情，而且调动学生学习兴趣。(3)以训带学，考核教材重点、难点知识。课后辅导学生，集中实训财务函数，用财务函数计算资金时间价值系数表和住房按揭贷款月供额等，实训成绩纳入课堂笔记提高分中。本课程课堂笔记成绩评价由基础分和提高分组成，各占比50%，基础分评价课堂教学内容的记录整理情况，提高分评价课后自主学习任务完成情况，包括自选任务和指定任务，实训操作属于指定任务。

4．4多元结合，培养实践创新能力

本课程综合运用多媒体教学，网络教学和传统教学等教学手段，开展多样互动教学。课内教师精讲课程理论知识，并结合案例分析、分组讨论等方法，深化学生对理论知识的理解，课外以学生自主学习为主，老师辅导为辅，进行指正、答疑，完成各项教学任务。将课内课外学习结合，实现理论和实践教学一体化。财务管理是一门应用性学科，其实践性很强，案例教学法正是这样一种注重实践的教学方法。教学中，根据“五段式”案例教学法通过导入案例、讲授案例和复习巩固案例等多环节案例分析，引导学生采集经典案例，使其具有代表性、新颖性、通俗性和易接受性。

作者：柳百萍 唐岭 单位：合肥学院旅游与会展学院