小学体育课堂学生兴趣激发策略

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小学体育课堂教学有一定难度。传统的教学方法停留在灌输式层面，没有对小学生给予较多的安全保障，而且影响教学的因素较多，整体教育质量偏低。教师激发兴趣的措施、方法，应立足于小学生的角度思考，完善小学体育课堂教学的体系，提高教学的可靠性、可行性，转变教育的路线，引导小学生爱上体育。教师要不断丰富小学体育课堂教学的内容，要提高自身的专业素养，为小学生答疑解惑。

一、小学体育课堂教学的问题

（一）学生注意力不集中

小学体育课堂教学引起了社会各界的广泛关注。传统的理念、方法并没有得到卓越的成果，不符合现代化的要求，造成非常多的问题，包括备受诟病的一条，即很多学生的注意力不高，即便长期接受学习也难以得到良好的成绩，身体素质、心理素质均没有大幅度提高。这对于小学生的未来成长必定带来严峻挑战。教师在讲解的过程中没有增加兴趣激发的手段，对小学生而言缺少足够的吸引力，自然不会投入较多的时间、精力开展锻炼，导致其在学习、成长的过程中遇到了很多的阻碍。学生注意力低的问题是教师需要重点关注的对象。如果没有从小养成高度注意力，对于小学生的各类知识学习容易产生负面效果。可见小学体育课堂教学的未来优化还有很大的进步空间。

（二）体育游戏机会较少

小学体育课堂教学的很多问题并不是突然出现，而是长期积累的结果，容易导致小学体育课堂教学的矛盾增加。教师在设计、组织一场体育游戏时并没有顾及学生的需求，完全是“剃头挑子一头热”，不仅没有得到卓越的成果，还造成较多的挑战，产生了诸多漏洞。这类体育游戏没有整合小学体育课堂教学的内容，娱乐占比较重，对于小学体育课堂教学的目标构成严重的阻碍。更何况体育游戏安排得较少，无法激发小学生的学习兴趣，埋没了不少特长生、尖子生，故应坚持在今后的教育工作中进行合理的转变。

（三）体育纪律松散

调查过程中发现很多教师对小学体育课堂教学的重视程度较低，体育纪律表现出松散的特点，说明体育课程所展现出的魅力并不高，而且大部分学生也没有对体育课程端正态度。除此之外，很多教师在体育课程的教学过程中给予小学生过多的自由活动时间，没有开展系统化的训练和指导，纪律，起不到约束效果。因此，体育纪律松散的问题必须在今后的教育工作中作为重点处理对象。教师要保持纪律的科学约束，提高小学体育课堂教学的质量。

（四）师生关系不和谐

随着小学体育课堂教学的要求增加，师生关系成了比较重要的影响因素，而师生关系不和谐的问题表现出较高的普遍性。师生不和睦易导致学生在学习、思考的过程中遇到较多的挑战，造成很多漏洞。举个例子，一部分教师在教学时缺乏耐心，没有对小学生开展积极的引导，语言风格也偏向于训斥，始终无法达不到满意的效果。这一问题需要遵从科学的理念、方法进行指导。教师要站在小学生的角度探究，对各方面的教育工作时刻创新，引入新的理念、新的方法，促使小学体育课堂教学的体系进一步完善。所以，师生关系在今后的培养、锻炼中应不断地优化。

二、小学体育课堂教学中激发学生兴趣的策略

（一）吸引小学生注意

课程开始之后，教师应该完全吸引全部学生的目光，并且在沟通、交流、讲解的过程中展现其体育教学能力及炽热情感。为此教师应该培养一些表演技巧，使得学生能够对自己所讲的内容更加感兴趣，愿意跟随学习相关体育动作。《基本身体活动》一课看似简单，但是对小学生的锻炼方法存在很大的影响，需要科学地指导学生，才能在热身的时候取得更好的效果。传统的教学是通过教师的身体示范来做到这一点。然而为了更好地吸引小学生的注意力，教师可选择通过多媒体技术进行指导，以动画的形式进行演示、分析，并且邀请3--5名小学生上台协助教师，按照独立展示热身活动的每一个步骤。小学生最开始可能并不擅长，动作不规范，但是在教师循循善诱的指导，再加上动画环境的辅助下，小学生会觉得热身也很有意思，开始纷纷模仿。此时开始指导和训练，可以让同学们从被动学习转变为主动学习，有效激发小学生的兴趣，在教学过程中自然事半功倍。

（二）融合体育游戏

课堂的兴趣激发还要科学地融合体育游戏。传统的教学模式完全按照教师的个人思路、方法来完成，没有站在小学生的角度思考，教学效果并不显著，而且难以创造出较高的教育价值。融合体育游戏后，教师可以更好地激发小学生的兴趣，寓教于乐，减少小学体育课堂教学的漏洞，促使今后的教育拥有更多的保障。例如，武术的动作教学课可通过“木头人”的游戏完成。教师把“木头人”游戏规则改良，设定为“1、2、3、4、5、6、木头人”，即同学们可以连续说两个或者是两个以上的数字，搭配“木头人”的称呼完成指令。不同的数字匹配不同的武术动作要领。同学们故而在参与的过程中得到新的体验。最开始的游戏速度可以放缓一些，目的是让同学们掌握好规则和要领，但是随着学生的熟练度增加，应进一步加快速度。教师也要积极地参与进来，让不同的学生充当裁判，增强游戏互动性，激发学生的学习兴趣，促使今后的教学得到更好的成绩。

（三）加强塑造纪律

传统的教学观点认为，纪律方面的塑造只要按照最低要求来完成就可以，应给予学生较大的自我发挥空间。但纪律也是吸引小学生的重要内容。越是严格公正的纪律，越是能吸引小学生参与其中，因为只有在人人平等的状态下，才能体验到体育活动的乐趣。例如小学生很喜欢玩水嬉闹，在学习游泳时纪律散漫。教师要科学约束纪律，指导大家掌握好动作的要领和换气的方式，挖掘小学生的游泳特长，给予成绩优异者更多的自由玩耍时间。小学生为了自由玩耍的机会，努力遵从教师颁布的纪律要求。教师更要持肯定的态度并予以赞扬，让小学生掌握游泳要领的同时乐于学习，才能拥有更高的兴致。小学生掌握了一门技能后，会逐步在训练中发现技能的乐趣，促使小学体育课堂教学内涵的深化，其手段也能不断改善。

（四）调和师生关系

随着小学体育课堂教学的思路、方法不断创新，塑造和谐的师生关系，转变教学内容，让小学生和教师换位思考，才能在长期的教育中得到更好的成果。做到这一点，关键在于根据不同的体育课程教学内容进行调整，让同学们在体育的学习过程中不会产生太大的压力，提高小学体育课堂教学的可靠性、可行性。例如《民族民间体育活动》一课，教师要让小学生了解不同的民族体育活动。一般情况下，每个班级或多或少存在少数民族的同学，此时可以要求这些少数民族学生介绍些民间体育活动，给予足够的自我发挥空间，在同伴面前展示、策划。如果班级当中的少数民族同学较少，教师可通过多媒体技术进行教学，通过“抽奖”的方式来学习体育活动，邀请3至5名小学生上台抽签，着重介绍被抽中的不同的少数民族体育活动。师生关系对于激发小学生的兴趣存在非常重要的作用。教师要一步一步地渗透体育教学理念，让小学生逐步掌握、应用，在今后的教育中得到更大的突破，避免造成严重的矛盾。激发小学生兴趣的过程中还要对小学生积极的访问，了解他们的内心想法，得到更多的反馈。结语小学体育课堂教学的内容得到了科学的调整，激发学习兴趣的手段也在不断得到优化，整体教学内容得到了合理的突破，未来应继续对小学体育课堂教学的思路不断地改善。教师在激发小学生兴趣的过程中应仔细地记录小学生的言行举止，观察小学生的兴趣表现，掌握兴趣点，促使他们在学习、应用的过程中得到更好的体验。小学体育课堂教学的体系要大胆采用先进技术，搭建系统化的教学平台，系统性分析小学生的兴趣类型及表现方式，促使今后的教学拥有更多的保障，提高教学品质。

本文引用：

[1]罗川.小学体育课堂教学学生兴趣激发策略探讨[J].当代体育科技，2018,8(35):113-114.

[2]杨欢.小学体育课堂教学学生兴趣激发策略探讨[J].当代体育，2020(6):120-120，123.

[3]孙毓洋.探讨小学体育课堂教学学生兴趣激发的方法[J].当代体育，2021(2):168-168，170.

作者：柳思乙