多媒体技术如何提高初中美术教学质量

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摘要：随着时代的飞速发展与科技的不断进步，信息技术被广泛应用于各个领域中，为人们的生活与工作带来了便利。同时，科技背景下的衍生品——多媒体技术也逐渐渗透到了教育行业中，其不仅能够提高教学效率，还有助于激发学生的学习兴趣，对学生今后的深度学习与全面发展大有裨益。本文针对如何利用多媒体技术提高初中美术教学质量展开研究，希望为初中美术教学提供可行性参考。

关键词：多媒体；初中美术；教学质量

美术是一门不同于其他文化理论课程的学科，是有着趣味性与独特魅力的特殊科目。随着教育改革的持续推进，人们逐渐意识到学生全面发展的重要意义，即想要使学生在拥有优异成绩的同时，也要拥有丰富的精神世界。作为学生学习的引导者，教师应巧妙利用多媒体技术的优势，打破时间与空间限制，在丰富初中学生的课堂内容基础上，给学生带来新奇、有趣的学习体验，实现学生自主学习。

一、初中美术教学存在的问题

（一）学习兴学习兴趣不高

美术作为一门艺术类课程，主要培养学生的艺术鉴赏力与作品的创作能力。美术源于人类对未知世界的兴趣与好奇，人们利用美术的形式记录下自己的日常所见、对大自然的记录，表达自己的思想，所以美术也是一类精神层面的艺术形式。但在传统初中美术教学过程中，往往缺乏对学生自由创作的重视。经研究发现，我国喜欢美术这门课程的学生从小学到高中逐级递减，这与美术教学质量不高有很大的关系，此种情况与国家教育标准不相符。长久以来，我国的教育目标都是以学生的理论文化为主，不论是家长还是教师，都希望学生能够拥有优异的学习成绩，尤其是初中学生，不同于小学，其课程知识难度有明显的提升。所以，对学生的美术教学缺乏足够的重视，导致教学质量不高，久而久之，学生面对枯燥单一的教学内容时就会产生厌倦心理，进而丧失学习兴趣。

（二）教学理念落后

虽然美术一直以来都是教学中的基础科目之一，地位无可撼动，但受传统应试教育的影响，教师对美术教学关注度不够，同时美术的考试内容难度不大，使得美术这门学科教学效率不高。教师在教学时大多沿用传统的教学方式与理念，比如，临摹作品、介绍艺术家等，其余时间都是靠学生自主消化理解，教学形式枯燥乏味。学生在教学中没有学习到对自身发展有用的知识，也体会不到美术的魅力与趣味性，降低了学习积极性，违背了美术教育的初衷[1]。

二、初中美术教学运用多媒体技术的注意事项

（一）把控把控好教学时间

多媒体技术在教育中的应用大大提高了教师的教学效率，也是近年来各科教师最喜欢运用的教学方式。但如果过于依赖多媒体技术，就会导致教学内容过于杂乱，尤其是美术学科中包含的内容丰富多样，教师不仅要带领学生赏析美术作品、介绍艺术家的生平，提高学生的艺术修养，还要给予学生更多的自主创作时间，培养学生的想象力与创造力。所以，教师在利用多媒体技术教学时，应把控好应用多媒体技术教学的时间，将多媒体技术视为教学的辅助工具，不过多地依赖。适当利用多媒体技术的优势丰富教学内容，集中学生注意力，将更多的时间用于对学生的引导上。同时，也要巧妙地利用多媒体技术的优势，充分展现美术教学的魅力，激发学生的学习兴趣，进而实现学生全方位发展的教育目标[2]。

（二）注重师生间互动

美术是一门充满活力与趣味性的艺术类学科，美术教学能够减轻学生的日常学习压力，使学生更加轻松地进行学习。同时，美术也是需要互动交流才能够深入理解的学科。教师在美术教学过程中不应只注重理论上的教学，也要针对学生的鉴赏能力与创作能力加以培养。将多媒体技术运用到初中美术教学中，不但可以提高美术的趣味性与多样性，也可以将艺术的本质内涵更好地展现给学生。但教师如果一直利用多媒体技术进行知识传授，对学生与教师的互动交流有一定妨害，影响互动交流的质量，这对整体教学效率的提升是十分不利的。与此同时，很多美术教师在教学中，太过依赖多媒体技术，忽视了教师是学生引导者的身份，缺乏与学生更深入的交流与互动，会使学生不理解美术内容，感受不到学习美术的真正意义。所以，教师在利用多媒体技术进行美术授课时，不能忘记与学生间的互动交流，应巧妙使用多媒体技术辅助教学，积极帮助学生解答问题，提高初中生对美术知识的理解能力。

三、多媒体技术在初中美术教学中运用的意义

（一）有利于激发学生的有利于激发学生的美术兴趣

多媒体技术教学的优势在于可以将原本平面单一的理论知识转化为图片、视频等更加生动的形象呈现给学生，能帮助学生激发对美术学习的兴趣。传统初中美术课堂教学中，教师多半会采用理论灌输的方式带领学生学习美术知识，然后再根据教科书上的图片进行临摹绘画，虽然这种方式可以帮助学生提高对美术理论知识的记忆，但由于过程过于无趣，久而久之，学生就会丧失学习美术的兴趣，认为美术是一件枯燥的事情，不利于学生的全面发展。而多媒体技术的介入就可解决这一问题，首先，教师可以利用多媒体技术进行小动画式的课程导入环节，集中学生注意力，然后将课程引入正题，以便更顺利地进行下一阶段的教学中。在教学过程中，教师可以通过多媒体技术向学生展示各种教材上没有的优秀作品，丰富学生的美术视野，提高学生艺术鉴赏力；也可以利用多媒体技术创设教学情境，带领学生跟随优美的音乐，欣赏美术作品，感受美术的魅力，进而提高学生对美术的兴趣，达到培养学生艺术修养的目的，也为学生今后的美术学习奠定扎实稳固的基础。

（二）有利于提高美术教学效率

初中美术课堂上运用多媒体技术教学的方式能够提高教学效率。传统的美术教学，教师会将大多数时间花费在板书上，有些美术知识需要由教师进行演示，学生才能直观理解，但这使得本就有限的课堂时间消减大半，学生自由实践的时间就会减少。这样一来，学生的美术应用能力没有得到提高，对美术知识的掌握也不透彻。多媒体技术的介入可以摒弃传统教学中过于重视理论传输、实践操作时间较少的情况，可以节省更多的课堂时间让学生实践，调动学生学习的积极性。此外，多媒体技术向学生呈现艺术作品时比教科书更加全面、清晰，将微小的细节呈现给学生，有助于培养学生良好的美术思维能力，为课堂教学目标达成提供助益。

（三）有利于学生综合素养的提升

近年来，随着我国经济的不断发展，人们的生活质量也随之提高，对学生的培养要求不再局限于理论学习成绩，还要培养学生的艺术素养，确保使学生发展成为对国家有用的全面、高素质人才。另外，互联网成为人们生活中不可或缺的一部分，在新课程标准下，初中美术教师应注重提高学生精神层面的内涵，确保成绩的同时也要提高学生的艺术素养。在初中美术教学中，教师可以利用多媒体技术增强学生对艺术作品的感悟，提高学生的创新能力与思维能力，将更多资源素材纳入教学中，为学生开阔视野，充分发挥美术教学多元化的特点。最后，通过多媒体技术的助力，学生将学会应用多媒体，懂得利用多媒体媒介来表达自己的情感，传递信息。

四、利用多媒体技术提高初中美术教学质量的策略

（一）利用多媒体技术欣赏作利用多媒体技术欣赏作品，提高艺术鉴赏能力

艺术鉴赏能力是初中美术教学需要为学生培养的一种主要的能力，也是一直以来美术教学致力研究的教育目标之一。美术是人类精神与文明的结晶，古往今来，无数先辈伟人懂得利用美术的形式表达自己的所想、所看，通过优秀的作品甚至可以感知本该消失在历史长河中的点点滴滴，了解当时的创作背景与作者的意图。但正是由于美术作品的形式多样，不乏一些较为抽象的艺术表现形式，学生仅凭自身理解无法掌握其精髓，这就须作为学生引导者的教师加以正向指引，利用多媒体技术的优势，将画作与艺术作品直观呈现给学生，然后结合画面为学生讲解，带领学生切身感受作品的内涵，提高学生的艺术鉴赏能力[3]。比如，在学习到“耕牛·战马”这一课时，教师可以先为学生精心制作多媒体教学课件，找到各种带有牛马的中国画，然后在课堂教学时，引导学生说一说自己对于牛和马的印象，培养学生的语言表达能力。教师用简洁明了的语言介绍中国画中的牛和马，结合时代背景阐述古代牛和马对人们生活的意义。可以适当增加一些有趣的故事，如《牛马有人心》《诸葛亮造木牛流马的故事》，吸引学生注意力。带领学生仔细观察中国画的线条，体会中国画的简单风格，锻炼培养学生的感知能力与思维水准。然后利用多媒体技术与投影仪，让学生尝试运用线条进行临摹，最后为学生拓展延伸，带领学生观看毕加索的《公牛》雕塑、汉画像砖中战马、李可染创作的《牧牛图》等。从古至今，牛和马对人们的意义是重大的，在人力物力匮乏的古代，人们不仅需要用到牛和马搬运粮草，还要承担载人、耕地的工作，人们对牛和马的感情非同一般。

（二）利用多媒体技术引导创作利用多媒体技术引导创作，激发学生的创造力

美术教育中的重要一环就是创作，古今中外的各种优秀的艺术品、美术作品都是由无数艺术家呕心沥血创作出来的，是他们的精神结晶、情感的传递。近年来，我国新课程标准要求培养学生的综合素养，也就是不仅仅要注重提高学生的理论成绩，也要注重学生实践能力的培养。通过美术教师的正向引导，使初中生的创造力和想象力得以培养。对初中学生的培养还应当落实以生为本的理念，教师由原本的课堂主导者转变为学生的引导者，给予学生更多自主探索与实践的时间，尤其是在在美术教学中，更要巧妙利用多媒体技术的优势，将艺术作品呈现给学生，激发学生的艺术天赋，给予学生灵感，进而提高学生创作质量。比如，在学习“图案之美”一课时，作为上一课“花的变化”的课程延续，本堂课教材中的内容对一些装饰性的图案以及其历史背景和分类做出简单复习，主要教学目标是使学生感受装饰图案的历史文化，同时了解鉴赏图案的魅力。教师在教学中可以利用多媒体课件带领学生欣赏各个国家的装饰性图案，如波斯地毯的花纹、大理石的花纹、中国元素的传统纹样等，然后引导学生大胆发言，说一说自己对这些图案的感受以及最喜欢哪种图案。在学生已经掌握图案花纹的精髓后，引导学生创作，绘制属于自己的装饰性图案。使学生了解对称、对比及均衡的美术知识，也要落实以生为本的理念，教师不对学生多加限制，充分让学生展示自己的创意，提高学生的设计能力与创造力，并懂得利用美术装点生活，有助于提高学生的艺术修养。最后，教师可以利用互联网的便捷条件，将学生绘制的花样图案放置到物品或是衣服上，设计成特色服装或是特色艺术作品，分发给学生，使学生能够看到自己的创作成果，满足学生的成就感，进而提高学生对美术学习的兴趣，这对学生提高美术应用能力大有帮助。

（三）利用多媒体技术拓展教材利用多媒体技术拓展教材，提高跨文化意识

在当前的初中美术教学中，有着培养学生综合素养的目标。虽然美术教材是经由无数教育工作者精心编制的，最为适合学生的年龄阶段，但受教学时间所限，教材中的内容不够充足深入。对此，美术教师应充分利用多媒体技术，适当拓展学生的课外知识，欣赏一些教材中没有的艺术品，提高学生的跨文化意识。比如，通过多媒体技术向学生介绍中外艺术家、各国艺术品，通过艺术作品的欣赏开阔学生眼界。大到古典建筑，如凯旋门、埃菲尔铁塔、苏州园林、敦煌壁画等，小到衣着服饰与精美艺术品，如青铜器、陶瓷、波斯地毯、民族服饰等，这些都可以通过视频、图片呈现给学生。这也充分体现出多媒体技术教学的优势，使学生摆脱时间与空间的限制，足不出户就能够了解世界艺术。教师也可以通过多媒体技术讲解各种艺术品的由来，运用流畅、充满感情的语言带领学生体会国外的文化魅力，通过讲故事的方式更能够激发学生的兴趣，提高教学效率与质量[4]。综上所述，美术作为一门优雅、有趣的艺术类课程，是最能够减轻初中生学习压力，丰富学生内心世界的艺术形式。将美术与多媒体技术相结合，利用多媒体技术的优势带领学生直观欣赏美、感受美，以此丰富教学氛围，使学生能够真实融入教学活动中，提高教学效率。同时，教师也要结合自身专业，不断发掘多媒体教育的价值，使教学跟随时代发展步伐，获得进步。

参考文献：

[1]陈慧云.多媒体技术提高初中美术教学质量的策略[J].中小学电教:教学,2021(05):45-46.

[2]孙海静.借助多媒体技术优化初中美术课堂的探讨[J].中国多媒体与网络教学学报:下旬刊,2021(03):83-84.

[3]孟娜.巧用多媒体技术，提高小学美术教学质量[J].中国多媒体与网络教学学报:下旬刊,2020(08):241-242.

[4]刘洪尖.基于多媒体方式的初中美术教学探析[J].求知导刊,2020(17):91-92.

作者：徐建芬 单位：兴化市临城中心校