中职广告设计专业教学改革研究

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摘要：“1+X”证书制度的实施，是我国职业教育加快复合型、技能型人才培养的重要抓手。中职广告设计专业教学应深度融合“1+X”证书要求的社会岗位技能，并将其有机渗透到专业核心课中，形成“课证融通”的课程体系，实现课程管理从“刚性化”向“弹性化”的方向转变，提升人才培养质量。

关键词：中职广告设计；“1+X”证书制度；教学改革

2019年4月，随着《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》的颁布，“1+X”证书制度试点工作开始正式实施。“1+X”证书制度的提出，并非传统意义上的“1”和“X”的简单整合和叠加，而是通过建构起横纵向逐层渗透与深入的职业教育学业证书体系框架，让学生在掌握专业核心课程的同时，能够掌握更多该领域的专业知识和技能，以此促进学生专业技能和专业素养的培养，使其能更好地与市场接轨，满足现代化社会行业企业对高端技能人才在数量与质量上的需求。可以说，“1+X”证书制度是现代职业教育的一种有效育人模式，不仅能将职业技能等级标准与专业教学标准有机融合起来，实现专业课程学习与职业技能等级资格证书获取的融通，还能够有效解决学历证书与职业证书“两张皮”的现状，对于提升学生的素质具有十分重要的意义。

一、中职广告设计专业教学现状

广告设计是一个集艺术、技术、经济、科学等于一身的综合性专业，其最为显著的特征是通过图形、文字、色彩、版面等视觉元素，结合广告媒体的使用特征，向顾客传达和表达广告的诉求点、重点。近年来，新媒体的兴起推动了广告设计行业企业的快速发展，传统的广告设计正逐步向新媒体广告的方向发展。在这样的社会形势下，学生不仅需要掌握广告设计专业的核心知识，还需要掌握市场营销、新媒体传播、心理学、计算机技术等相关领域知识，并具备一定的创新能力和艺术审美能力。目前，我校广告设计专业紧密围绕应用型人才培养目标和社会发展需求，努力创新专业教学模式和教学方法，培养既具备“技术”与“艺术”相融合的广告设计创造与技能方面的创意广告设计能力、艺术鉴赏能力、技术研发能力以及视觉表现能力，又能够获取相应职业资格证书的应用型人才，使其能够适应新媒体时代的广告行业、媒体行业及电商行业等领域对人才的需求。现阶段，学校广告设计专业的特色愈发明显，在专业课程的教学上，十分注重学生岗位操作技能和工作实践能力的培养，学生在学习的同时可以参加全国职业技能大赛，同时还可以获取相应的职业技能证书“X”，但课程融通的程度依然有待深化。

二、中职广告设计专业有关的“1+X”证书

按照中职广告设计专业的教学标准及其育人目标，广告设计归属于艺术设计类，未来面对的行业主要是新媒体广告行业、互联网媒体行业、电商运营等行业，培养的人才工作岗位主要包括创意广告设计、新媒体广告制作、短视频制作、媒体发布运营等。2020年5月，教育部职业技术教育中心研究所颁布的“1+X”证书中，明确指出与艺术设计类相关的职业资格证书主要包含四项：数字创意建模设计、界面设计、游戏美术设计和数字媒体交互设计。这四项等级证书将传统的艺术与数字技术、互联网技术、媒体技术等多个领域有机地融合起来，面向艺术设计、广告设计、视觉传达设计等多个学科专业，促进了职业教育从传统的“重数量”向“重质量”的方向转变，切实推动了高素质技能人才的培养。

三、基于“1+X”证书制度的中职广告设计专业教学改革

“1+X”证书制度的提出和实施，要求职业教育根据工作岗位技能需求，将职业技能等级证书的有关内容充分渗透到各个专业的课程教学中，以促进职业教育与产业、企业的对接和合作，让在校学生早日受益。在这一政策制度下，无论是政府、社会、企业还是学校都在积极践行和落实，作为中职学校的一方，也应积极响应国家号召，通过教学改革与创新，实现课程体系、课程内容与职业技能等级证书的完美融合，促进学生专业能力、职业能力及综合素养的全面提升。

（一）教学目标：从“单一型”向“复合型”转变

以往的广告设计专业育人目标为培养掌握基本的平面广告知识并善于表达、擅长设计、具有创意的人才，但随着新媒体时代的到来，广告设计方法、设计软件及呈现方法都变得丰富多彩，很多广告不再局限于传统的静止、平面的状态，而是进入了一种立体式、动态式、交互式的新常态。同时，从“1+X”证书中艺术设计类的职业资格等级考试项目可以看出，新媒体时代不仅要求学生掌握传统的平面设计知识，更为重要的是还要掌握互联网思维、新媒体运营、短视频制作等方面的知识和技能。根据这一认知，我校对广告设计专业的市场行情进行了充分调研，并在“1+X”证书指导下，对专业教学目标进行了调整，重点突出对学生创意、创新和创业等方面能力的培养，并将专业教学内容划分为四大模块：传统广告设计、电商视觉设计、品牌包装设计和广告策划设计，对所有学生实行综合化培养，与此同时，兼顾学生的特长和学习兴趣，通过个性化培养和教学，发展学生的技能强项。

（二）教学制度：从“刚性化”向“弹性化”转变

在传统的教学制度下，广告设计专业学生主要采取“学分制”的形式完成专业课程的考核，只有达到规定的学分，才能获取毕业证书，对于单一的课程内容、同样的教学模式，大部分学生所获得的学分大致相同，且基本都能得到毕业证书。而“1+X”证书制度的实施，则充分体现了沟通不同类型学习成果的导向与诉求，所以，为了改变现状，在广告设计专业的教学改革中，可以引入“学分银行”的机制，将传统的“刚性化”学习制转变为“弹性化”学习制，让学生可以根据自己的兴趣爱好及个人特长，自由、自主地选择课程学习内容和时间，以获得更多、更好的发展机会。学分银行将学历教育成果和职业培训成果纳入统一的信息平台中，通过学分的存储和兑换，获取学历证书或资格证书。学分银行的建设为复合型技能型人才的培养奠定了良好的基础。

（三）教学课程：从“简单化”向“综合化”发展

1.广告设计专业课程体系与“1+X”证书制度的横向对接在教学改革中落实“1+X”证书制度的关键在于课程体系的融通与重构，当前，广告设计专业的课程体系严重忽视了新技术、新方法对教育的影响，忽视了新媒体时代广告行业结构的改革与创新，导致在该课程体系培育出来的学生难以适应行业企业的需求。因此，基于“1+X”证书制度重构课程体系，首先需要改变课程理念，要以广告设计专业的职业活动、工作过程及职业技能等级证书为导向，将课程体系中的学习内容、能力要求等方面内容与“X”证书的内容及要求进行对接，重新整合教学知识和内容，让学生能够在完成课程的基础上，通过考试获取相应的职业技能等级证书。此外，对于部分有差异的课程以选修课的形式，对证书课程进行适当补充，以达到课程结构的重新划分。2.广告设计专业课程体系与“1+X”证书制度的纵向对接在明确综合实训项目目标的基础上，精准对接“X”证书等级中对学生初、中、高级能力的不同要求，以技能梯度进阶式的方式，促进学生能力的逐步进阶。在建立横向技能分项要领的基础上，在每个项目模块的设计中，对于实际岗位工作要求，以技能培养和工作过程为导向，将知识与技能的培养渗透于实训项目中。如在动漫广告的项目制作过程中，项目内容涵盖色彩设计、构成设计、动画造型设计、角色设计、动画技法、分镜头设计、Flash等要素，而每个要素都有对应的职业技能要求（中级），针对色彩设计，要求学生能够掌握使用图像处理软件和数位板对简单的动漫环境颜色绘制的能力；针对动画造型设计，要求学生能够设计并绘制完成动漫设计中的简单人物形象，并能描绘人物角色的形态、情绪和运动特征等。这样将“X”证书制度的内容有机地渗透到项目实训中，有利于培养学生的综合实践能力。

（四）教学模式：从“专一型”向“融合型”转变

传统的教学主要采取先理论后实践的模式，而广告设计是一个实践性非常强的专业，只有通过实践才能将技术与艺术完美地融合起来。因此，要实现课证融通、课赛融通，应该做到以下几点：一是加强校企合作和产教研结合，根据相关企业实际应聘需求和职位工作需求，拓宽培训领域。以实训项目为载体，通过校企合作，培养学生的广告专业技能和工匠精神。二是加强“双师型”教师队伍建设，通过实施名师培养工程、选聘具有广告专业领域的管理者或技工兼职学校教师等途径，帮助学生掌握广告行业的发展趋势，扩大学生的知识面。三是鼓励学生积极参与全国、省市、学校举办的职业技能大赛，通过以赛带学，点燃学生的学习热情。

四、结语

“1+X”证书制度下中职广告设计专业教学模式的改革，是以行业领域岗位标准为依据，改变原有“理论+实践”的课程形式，实现“课证融通”，注重对学生职业技能、职业规范和职业精神的培养，让学生在掌握广告设计专业理论知识和实践技能的同时，取得从业资格证书，并逐渐成为高端技能型专门人才，从而更好地适应广告公司、电商企业、电台、文化传媒公司等相关企业事业单位的岗位工作。

参考文献：

［1］李莎.1+X证书制度下数字媒体艺术专业教学改革探索［J］.文化产业，2021（30）：92-94.

［2］张盼盼.1+X证书制度下艺术设计类专业的改革路径研究［J］.科技资讯，2021，19（22）：139-141.

［3］武峰.“1+X”制度背景下的高职电子商务人才培养模式研究与实践［J］.广东轻工职业技术学院学报，2021，20（2）：51-56.

［4］余晓珍.“1+X”证书制度下中职会计“书证融通”模式探究：以“财务共享服务”初级证书为例［J］.现代职业教育，2021（51）：206-207.

作者：颜丽 单位：江苏省泗阳中等专业学校