组合书法ＡＰＰ提升中小学书法的效果

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摘要：随着信息技术的不断发展，把信息技术与中小学书法教学深度融合是学校教育工作的一个重要方面，要想落到实处，需要对书法ＡＰＰ功能进行优化组合。本文从三个方面探讨了中小学书法教育ＡＰＰ功能优化组合的策略：系统梳理书法教育需求，科学遴选书法ＡＰＰ软件；优化组合书法ＡＰＰ功能，建设可操作的应用性载体；优化共享方式，提高书法ＡＰＰ的使用效能。

关键词：遴选ＡＰＰ；软件；建设应用性载体；共享方式

有效利用书法方面的网络教学资源，可以推进中小学书法教育全面化、常态化、规范化开展。但是，丰富的书法ＡＰＰ资源，并不都适合中小学书法教育，必须根据中小学书法教育的需求，对这些书法ＡＰＰ功能进行比较研究，优化组合，才能提高应用效果。

一、系统梳理书法教育需求，科学遴选书法

ＡＰＰ中小学书法教育资源、师资队伍专业素质等存在差异，要根据实际需求，科学遴选相应的ＡＰＰ软件辅助书法教育活动的开展。当前，书法教育中对书法ＡＰＰ软件具有以下几个方面的功能需求。１．资料荟萃功能，丰富教学资源。这种功能是通过ＡＰＰ，分类集中中小学书法教育过程中需要的各种资料，方便师生查找、使用。目前，虽然中小学已有写字课程的教材，但仅仅依赖这些教材是不够的，还需要补充一些书法教学中的实用性资料，如历代书法家生平及作品介绍、高清代表作品字帖、书法评论文献、书法家临帖作品及临帖心得体会等。网络上这些资料既丰富又繁杂，并不都适用于教学。只有针对实际需要，对这些资料进行遴选、整合、加工，再利用ＡＰＰ进行集中展示，才能大大提高使用效率和使用价值。目前，很多ＡＰＰ都具备这些功能，如云章书法字典、钢笔书法字典、书法碑帖大全、书法大字典等。２．动作演示功能，观摩核心技法。不少书法ＡＰＰ具有动作演示功能，运用视频技术手段对复杂的笔法进行书写步骤分解，再通过慢动作展现出来。笔法是中国书法最玄妙的地方，很多教师因为专业水平有限，难以为学生做出准确、到位的示范，增加了学生临帖的难度。而充分利用这些笔法分解视频，可以较好地解决当前中小学书法教师专业水平有限的问题。比如在教学“横”的笔法时，可以在课堂上反复播放书法ＡＰＰ上的笔法示范分解视频，将这个字起、行、收的笔法进行分解慢放，让学生反复观看、揣摩、临习。目前，具有这种功能的ＡＰＰ较多，比较适合中小学生的ＡＰＰ有墨趣书法、写字派、小学硬笔书法、书法入门教程等。３．课例汇集功能，提升教学水平。优秀的书法教学课例，包括书法教学微课，都有着示范和借鉴价值，能够直接或间接用于教学，发挥辐射引领作用，具有广泛的应用价值。而书法ＡＰＰ中，蕴藏着丰富的视频资源，如书法视频、优墨书法、临池轩书法等。同时，教师教学中可以积累一些本土的原创优秀课例、微课，这些资源更具有实用性和可借鉴性。我们可以对以上资源进行优选，通过ＡＰＰ，进行汇集、展示，方便师生学习和使用，扩大辐射范围。４．作业评改功能，提高评改效益。众多书法ＡＰＰ都具有作业评改的功能，如墨迹书法秀学生端、书画点评、儿童书法教学等。教师可以将自己的作品上传至ＡＰＰ的相应板块，由区域内的书法教学专家对这些作品进行点评，提高书法教师的专业水平；学生同样可以上传书法作业，再由专业水平较高的教师对这些作业进行及时批改。这种功能不仅可以完成传统的作业批改任务，还能够对典型的、普遍性的问题进行深入解析，以点带面，极大地提高批改的效能。５．网络展赛功能，扩大受众范围。网络展赛给书法展赛活动提供了前所未有的便利，与传统的实地展赛方式相比，网络展赛具有受众面更广、活动过程公开透明、节省经费和人力、不受场地限制、观赏方便等优点。我们可以依托很多ＡＰＰ来开展书法展赛活动，如美篇、微信、中国笔墨在线、大众书法等，对师生书法作品进行拍照处理后，上传至ＡＰＰ的相应板块，实现网络共享，扩大受众面。４．培训交互功能，促进专业成长。书法师资培训是一项长期的工作，仅仅依靠各级部门举办的“国培”“省培”等培训，很难较快地解决中小学书法教育整体推进过程中师资严重匮乏的问题。而很多书法ＡＰＰ都具有线上书法培训的功能，能够很好地开展区域内中小学书法教师的培训工作，还可以在培训过程中进行答疑和其他互动。比如依托微信、好书法在线、书法学馆、丁丁教育等ＡＰＰ，可以进行大面积、低成本、针对性、常态化的中小学书法教师培训工作，弥补线下培训的不足。

二、优化组合书法ＡＰＰ功能，建设可操作的应用性载体

中小学书法教育中，大量的书法ＡＰＰ都可以直接供教师和学生使用。但是，这种个体使用的方式，难以实现区域内中小学师生的共享与交流。必须对这些ＡＰＰ的功能进行优化组合，遴选一种可自主发布资源的ＡＰＰ作为集成应用性载体，使其内容更丰富、针对性更强、操作更方便。１．优化建设队伍，遴选各类人才。从区域中小学中选拨优秀教师，组成书法ＡＰＰ应用性载体建设团队。人才队伍应涵盖应用性载体建设中需要的多种人才：信息技术人才，他们能够熟练运用信息技术，解决建设中有关信息技术问题；书法教育专业人才，他们有一定的书法创作能力和教学经验，能够做好ＡＰＰ资源搜集、优选和本土资源开发工作；研究人才，他们能够及时总结应用过程中的经验，不断优化应用载体的建设策略和水平。２．优选共享载体，满足区域需求。虽然很多书法ＡＰＰ具有很多功能，但中小学书法教育所需要的实用功能却是零星的、分散的，每位教师使用时，都需要搜集、遴选、整合，会消耗教师大量的精力；同时，也难以实现资源和成果的共建共享。如果优选一款功能全面且适合中小学书法教育的ＡＰＰ，就能很好地解决这个问题。例如，美篇ＡＰＰ具备发布文章、图片、视频、直播等功能，我们可以将其作为应用性载体，对众多的书法ＡＰＰ功能进行优化组合，对各种书法ＡＰＰ的教育资源进行整合处理，建设具有区域共享价值、可操作的应用性载体，满足区域内中小学书法教育的多样化需求。３．优化组合功能，提高应用价值。有了应用性载体，我们还要对ＡＰＰ功能进行优化组合，进一步提高网络和本土书法教育资源的利用价值。例如，我们可以通过美篇ＡＰＰ中“我的”板块，发表书法教学图文资料，实现书法教学资料汇集展示；通过手机的“慢动作”或其他拍摄工具拍摄技法分解视频，或者筛选其他书法ＡＰＰ上的这类资源，在美篇ＡＰＰ中通过“视频”板块上传，实现优秀资源的选集、展示和共享；将制作好的师资培训的图文和视频资料上传至美篇ＡＰＰ中，完成远程和实时师资培训，方便高效；通过“我的”板块上传发布书法展览的图文资料，开展师生书法作品网络展；将课例、作业、作品、培训、问题咨询等各种资料上传后，通过美篇ＡＰＰ的留言系统开展研讨，交流心得，解答问题，实现互动共享。

三、优化共享方式，提高书法ＡＰＰ的使用效能

目前，虽然可供中小学书法教育应用的ＡＰＰ很多，但是这些ＡＰＰ在应用时也存在一些缺陷，资源质量良莠不齐，搜集筛选工作量大，特别是各中小学书法教师遴选的优质ＡＰＰ书法资源和创作的本土书法教育资源，难以实现区域内共享。因此，我们还需要优化共享方式，利用区域内建设的应用性载体，实现ＡＰＰ资源的共建共享。例如，我们可以将“美篇”ＡＰＰ作为区域应用性载体，开通一个书法教育的账号，由区域内一名综合能力强的教师负责，及时上传遴选的书法ＡＰＰ优质资源，以及区域内各中小学书法教育工作的相关文章、图片、视频、直播、展赛、培训资料等，区域内中小学书法教师及其他教师可以通过加好友的方式，建立“圈子”，参与中小学书法教育实践和研究，共享资源。这样，区域内的书法教育资源就能真正实现共建共享，必将大大提高书法ＡＰＰ的使用效能。

作者：张佑东 单位：庐江县裴岗中学