开学典礼到开学课程研究

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一、多元评价的趣味游园活动

每年秋季都会迎来新一届的七年级新生。学校按照惯例进行分班考试，以不分重点班的形式进行均衡分班，给教师一个相对均衡的评价起点。然而，因为“双减”政策的出台，我们原定于8月底的集团统一组织的七年级新生入学考试也随之取消。不考试，怎样均衡分班？这成为摆在学校面前的新问题。笔者认为，当下教育的价值需要教育者重新去发现，只有发现价值才能为学生创造价值，这个价值取决于我们对教育的新思考。于是，学校领导和中层干部、一线教师围绕新生入学教育和分班工作展开研讨，进一步讨论当下教育的价值。教育是什么？教育就是分数吗？肯定不是。教育是生命激情的迸发，是个性的充分张扬，是对未来梦想的追逐。于是，我们设计了入学课程——“初见新中外，幸福正启航”主题游园活动。我们围绕帮助新生快速熟悉校园、进入新角色、确立学期目标为主题开展活动，以学生喜闻乐见的游园会的新颖形式对其进行素养测评，同样能达到均衡分班的效果。改革就这样从多元评价入手，从尊重学生差异为根本，从创意开始了。相比于平常的入学考试，这确实是一个新挑战。从成立工作小组到制定方案，从项目策划到项目实施，从设计活动到组织游园活动，从后勤保障到宣传报道，这对学校来说，既是创新，更是挑战。从活动设计到场地布置，从教师培训到学生组织，全体教师和学生都动起来了。学校教师要思考设计怎样的活动，学校则以一系列校园打卡的形式开展八大素养测评项目：文学素养站、国际素养站、文史修养、综合实践、逻辑思维、心理健康、艺术涵养和体育健康。学生行走在校园的各个功能场馆中，拿着自己的游园卡，完成打卡后盖上印章，直至所有项目结束。在活动中，充分激发他们的参与热情和学习兴趣，凸显他们在真实情景中的综合运用能力、实践能力和问题解决能力，从而全面衡量学生的学业水平。学生在游园活动中熟悉校园环境、功能教室和未来的同窗伙伴，在素养测评中展现自我，并助力新学期成长。“我感觉心情像过山车一样，从惧怕到开心。”“一切都没有想象中那么恐怖，我很喜欢这样的方式。”“我的孩子最喜欢的是心理中心的体验活动。”“我的孩子最喜欢的是思维拓展活动，很有挑战性。”“我认为您非常重视素质教育，这样的游园活动引导我们重视孩子的综合素质和实践能力，谢谢您！”学生和家长都对这样的入学活动进行了非常满意的反馈。是的，入学教育课程可以有创意，更可以有温度。通过收集学生的感受和意见，我们可以看出学生对“参与感”“体验感”的注重。他们非常在意自己在活动中处于什么位置，每个环节、每个创意是否尊重他们的存在。好的关系才会带来好的教育，所以我们注重与学生构建积极、健康的关系，倾听学生的意见和声音，关注学生的角色和感受。这些往往被我们忽视的细节，恰恰是引发学生情感的关键点，有时直接关系着教育的成败。

二、积极的情绪体验——幸福大礼包

开学典礼不但是学校的课程，而且是关键的课程。既然是课程，就需要从学生的需求着手研究、设计，关注学生的个性发展。笔者和团队从积极教育理念出发，基于“双减”的背景，反复讨论研究，设计了以“铮铮誓言启新程，幸福投入逐梦想”为主题的开学典礼，其中最有创意的就是最后一项——幸福大礼包。由学校领导在开学典礼上抽取36名学生和10位教师，送出六大奖项的开学“幸福大礼包”。大礼包有针对学生的“青青农场入场券”“‘新新’‘安安’小挂件券”“‘新中外’大饭店券”“校长亲笔签名书籍券”和“‘校长面对面’券”，也有面对教师的“铁岗水库半日游券”。在开学典礼最后的抽奖环节中，教室是一片欢腾的海洋。学生屏住呼吸盯着屏幕上滚动着的名单。“我中奖了！”来自三年级八班的小彭兴奋地举起手中的奖券。“我还没有反应过来，身边的同学就拍着我说我中奖了。”他抽中的是“‘新中外’大饭店券”，凭借此券，他可以和校长共进午餐。全校共三千多名学生，他是抽中该项奖券的6名学生之一。中奖的师生是幸运的、开心的、快乐的，学校的校园电视台会继续跟踪他们后续的成长历程。我们引导各年级、各部门将这种奖券的形式继续延续下去，让没有抽中的学生将来也可以通过自己的努力和汗水来兑换这些富有意义的奖券。例如，学校团委组织了“每周之星”的评选。学校综合性评优活动的开展，其目的就是告诉学生一个道理：意外的惊喜总让人愉悦，但是通过自己的努力获得的奖励更有价值。当你有了目标感和意义感，你就是幸福的！如获得“青青农场入场券”的学生，可以邀请5名同学一起到学校的青青农场分享丰收的喜悦。学校通过以奖券兑换奖励的形式，让学生在活动中分享快乐，引导他们学会分享并愿意分享。学生在分享喜悦的过程中，知道在分享的过程中可以感受到快乐，同时也可以让他人感受到快乐和幸福，这就是仁慈和爱的美德。

三、“我是小学生啦”主题统整课程

儿童刚进入校园，怎么样才能让他们喜欢学校、喜欢学习、乐于与同学和教师交往呢？为此，我们为一年级新生设计了丰富有趣的主题统整课程。一是开展趣味游园活动。学生手持“游园护照”，在班主任的指引下完成“寻找朗读亭”“寻找校医室”“寻找洗手间”和“寻找一年级办公室”等实践类小任务。在游园中认识校园、探索校园，不但帮助一年级新生快速进入小学生角色、适应新环境，也为家校携手育人奠定了良好的基础，助力新学期教育教学活动的顺利开展。二是实施学校自主开发的“我是小学生啦”衔接课程，围绕适应的“生活自理”“交往自理”“学习自理”三个维度开展为期一个月的适应性课程，把行为规范教育、生活教育、仪式教育、劳动教育进行整合，以课堂教学为主渠道，辅之以主题活动，实现多学科融合，走出智育、德育分离的教学误区，实现学校、社会、家庭各种资源的跨界整合。学生通过阅读绘本《图书馆狮子》，培养了自觉遵守规则的意识；通过阅读绘本《青蛙小熊》和《小熊想要当邮差》，学生了解到课堂中倾听的重要性；通过阅读绘本《小魔怪要上学》，学生认识到学校学习知识原来这么有趣；通过阅读“执笔方法与写字姿势”，学生掌握了写字的正确姿势，养成了写字的良好卫生习惯，掌握了“三个一”；通过阅读《劳动最光荣》，学生学会使用扫把和整理书包、课桌。学生在游戏、示范、情景模拟、练习、竞赛、唱儿歌、讲故事等活动中，适应新规则、养成好习惯，这也是积极教育的重要内容。青年兴则国家兴，青年强则国家强。在“双减”政策下，学校秉持教育对学生个性和差异性的尊重原则，以积极教育为基石，以培养健全人格为教育核心，努力培养“阳光自信、向上向善”的新中外学子。好的关系带来好的教育，积极关系建设和谐幸福校园。学校希望通过“趣味游园会”“幸福大礼包”等活动课程，把教师、学生、家长都牵引到“新学期伊始”这个事件中来，通过参与一个又一个有创意、有意义、有意思的开学课程，掀起校内师生交往、生生交往、家校互动、对话校长的热潮，从而建立积极的同伴关系、师生关系、亲子关系，让学生喜欢学习、喜欢教师、喜欢学校，在学校快乐成长、幸福绽放。这就是教育的本真。

作者：谢芳青 单位：广东省深圳市新安中学（集团）外国语学校