职业教育服务乡村振兴人才培养路径

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摘要：乡村振兴战略的提出，为职业教育改革指明方向，如何迎合乡村振兴战略，为其快速实现承担职业教育应承担的使命，就成当下职业教育重点思考的问题。文章指出职业教育在乡村振兴中主要承担人才培养责任，对如何进行人才培养以适应乡村振兴所需进行了探索。

关键词：乡村振兴；职业教育；校企合作；教育内容

1职业教育在乡村振兴的角色定位

在推动乡村战略的实现上，职业教育扮演着十分重要的角色。首先，职业教育为乡村振兴培养专业人才，面向乡村展开定向招生、定向培养，与乡村企业开展合作办学，实现乡村学生的本地化就业，成为推动乡村振兴队伍中的一员。其次，职业教育吸收、整合乡村人力资源，在带动乡村脱贫致富上，承担着“生力军”角色。具体地讲，职业教育利用自身诸多资源优势，可带动乡村技术扶贫，帮助解决产业建设中的技术难题，可带动乡村产业扶贫，帮助乡村发展地方特色产业，带动更多乡村闲散人员就业，投入到乡村产业建设中去，可带动乡村教育扶贫，通过职业教育，增强人员职业技能，以知识带动就业，以就业实现致富。

2职业教育服务乡村振兴人才培养的路径

2.1构建人才培养新体系

承载着为乡村振兴培育与输送专业人才重任的职业教育，要发挥自身教育资源优势，立足乡村振兴战略的实际需求，构建人才培养新体系。具体地讲，需做好以下几点：首先，要以问题为导向，加强对学生专业能力的培训，提高学生解决实际问题的能力。其次，平时的教育教学活动以及对学生的考核评价，要与乡村振兴实际工作挂钩，摆脱对教材的完全依赖，且不以对教材内容的书面考试为考核学生的主要手段。再次，加强学校和乡村之间的联系，同时加强学校和企业之间的联系，创新职业学校的办学模式，实施联合办学。最后，专业设置与课程设置需与乡村振兴工作相匹配，紧密贴合乡村振兴工作的实际需求，避免出现学不对口现象。

2.2构建人才培养新内容

如今乡村出现了越来越明显的老龄化问题，农村中的主要劳动力大多选择前往城市打工，新成长起来的一批学生也在努力通过学习，想要走出农村，这给乡村振兴战略的实施无疑制造了困难。职业教育承载着为乡村振兴培育人才的重任，这样的人才需既懂农业生产，又懂推广经营，既有文化，又会管理，简言之为复合型人才，这就要求职业教育的教育教学内容要与乡村振兴战略实施的现实需求紧密贴合，凸显职业教育的职业性与实践性特点，为此职业教育要不断创新人才培养新内容，一方面要围绕乡村振兴下乡村经济、文化事业发展所需，科学设置教学内容，增强课堂建设的针对性。另一方面要加大社会实践在教育教学活动中的比重，将学科内容与社会劳动紧密联系在一起，对教学模式进行创新，由以往学生坐在教室中学改变为学生处在实际职业环境中学，通过学练一体，提升学生的实践能力。

3职业教育服务乡村振兴人才培养的具体策略

3.1分阶段制定人才培养目标

职业教育对乡村人才的培养，不应将目光局限于中学阶段的学生，而应将各个年龄段的乡村人口都涵盖进来，包括婴幼儿、中小学生、中年乃至老年人，且需要根据不同年龄段的知识水平、生活经验等，制定相适应的人才培养目标。对于孩童时期的乡村人口，要对其进行职业启蒙教育，通过带领孩童体验各种职业，让他们对各个职业的职业内容有初步认识，在他们幼小的心灵埋下职业愿景。对于青少年时期的乡村人口，要在加强文化课教育的同时，加强对其职业知识与技能的培训，同时引导他们形成明确的职业生涯规划。对于壮年、中年时期的乡村人口，要加强职业培训，培养其创新创业能力。其一要为其提供职业分析咨询服务；其二要深入基层，指导乡村人口应用最新技术服务农业生产经营；其三要扩大职业教育渠道，如网上教学、农民夜校、培训讲座等，增加受教育的机会。对于老年时期的乡村人口，职业教育的重点在于唤醒老年人的职业意识，如建立老年大学，开设手工编织、烘焙等适合老年人的职业课程，激发老年人的再学习热情，为老年人营造职业文化环境。当然，在对这4个时期的乡村人口展开职业教育时，要有主次之分，将重点放在对乡村青少年、壮年的人才培养上。乡村振兴战略的实现，主要依靠农民的力量，那么加强对乡村青少年、壮年的职业教育，使其成为新型职业农民，就成了职业教育最为主要的任务。

3.2科学设置职业教育内容

新型职业农民是推动乡村产业发展的主要助推力，因此职业教育的主要人才培养对象就应该是新型职业农民，为此职业院校无论是开设的教学课程，还是组织的社会实践，都应紧紧围绕培养新型职业农民这一目标，依据产业需求设置职业教育的具体内容。第一，职业教育所设置的专业要符合产业发展所需。不同的乡村，由于各自所处地理位置的不同，所拥有的资源不同等原因，会形成具有鲜明个性特点的产业布局，那么职业院校在开设教育专业时，就应紧密围绕当地产业的布局，体现出专业上的针对性。比如有些乡村所处地理环境十分优美，在此基础上发展了旅游业，那么职业教育的专业设置则应偏向于旅游管理、农家乐经营管理等。再比如有些乡村气候和土地条件比较好，种养资源比较丰富，发展了桑蚕养殖业，那么职业教育的专业设置则应偏向于桑蚕养殖技术、病虫害防治等。第二，职业教育所开设的课程内容要符合职业需求。如今很多职业院校所开设的课程都与职业实际所需相脱离，比如教材内容陈旧，所涉及的理念、技术跟不上时代发展，学生在学校学完课本知识走上社会岗位后却发现所学的根本用不上，这就要求职业教育要与职业标准对接，以乡村产业中的真实职业需求为教学重点，更新教材内容，引进新技术、新理念、新知识，使学生在学校学习的知识，就是上岗就业时可以真正用到的内容。第三，职业教育要与产业加强合作，通过校企合作，给予学生更多投身一线、积累工作经验的机会，从而增强学生的实践能力。

3.3加强政校行企媒的多方合作

政府方面，要增加对职业教育的资金支持，同时要出台有利于营建职业教育更优环境的政策制度。具体地讲，政府要增加资金投入，特别是要加大对那些在人才培养上有突出贡献的职业院校的资金支持，使职业院校可以有更多的资金投入到教研活动中去，为学生的职业知识与技能培训提供更好的条件。同时，政府要结合乡村实际情况，制定更有助于当地职业教育发展的政策制度，包括校企合作制度、师资管理制度、培训补贴政策等等，通过政府相关制度的出台，给职业教育更强有力的保障。职业院校方面，除了科学设置教育教学内容，增加专业设置的针对性以外，还需发挥职业教育主阵地的作用，重点做好以下两点内容。第一，积极搭建职业院校和地方的合作，共同申报科研项目、建设科研基地，充分利用职业院校的教育资源，培养熟悉本地的“本土专家”。第二，深入乡村基层，将职业教育下沉到乡村老百姓群体之中，可以组建两支教育队伍，一支队伍由职业院校普通教师组成，主要任务是将职业基础知识与技能教授给乡村基层百姓，特别是对于文化水平低的群众，使其掌握基本的职业能力。另一支队伍由职业院校高级教师组成，主要任务是以乡村振兴专题项目为培训内容，对乡村管理人员进行职业能力的再教育，提高他们的职业技能。行业方面，则是要尽可能地在政府、职业院校和企业之间牵线搭桥。具体地讲，行业要为职业院校提供行业发展动向，将行业新知识、新技能、新理念带给职业院校，帮助职业院校及时更新、完善自己的教学内容。同时行业要将行业发展动向上报给政府，丰富政府的行业认知，从而制定出更符合行业发展、对职业院校更有指向性的政策制度。另外，行业还要随着时代发展，制定逐步抬高的行业人才准入标准，以此促进职业教育不断的改革创新，从而为乡村振兴培养更多高素质行业人才。企业方面，要增加与职业院校的深层次合作。具体地讲，企业要和职业院校以及乡村之间签订合作协议，职业院校为乡村产业发展提供专业人才，企业为乡村人口提供就业机会与产品销售渠道，最终实现三方合作共赢；企业一方面要为职业院校传达企业用人要求、标准，为职业院校人才培养指明方向，另一方面要参与职业院校人才培养的全过程，以企业用人标准对学生进行考核评价，同时企业要与职业院校共建实践基地，通过组织学生到企业一线体验工作，邀请企业员工到学校开展培训讲座等双向交流合作，提升职业院校学生的实践能力。媒体方面，要利用好手中的“笔杆子”加大宣传，与职业院校、企业、政府、行业一起共同为职业教育服务乡村振兴做努力，搭建好文化大环境。比如，媒体要在乡村各处建设广播站，通过广播宣讲新农村、新农业知识，使乡村大众通过收听广播获取职业知识与技能。再比如媒体要跟踪报道职业教育服务乡村振兴的事件，从而带动各界对职业教育振兴乡村的热情。

3.4建设职业教育人才培养信息库

职业教育要整合有利于乡村振兴人才培养的一切教育资源，搭建人才培养信息库，具体需做到：第一，为乡村振兴战略的实现，搭建信息化平台。既包括乡村人口信息平台，将乡村所有人口进行信息化管理；又包括乡村产品电商平台，积极发挥职业院校的专业优势，对电商平台的策划、运营、直播以及农产品的外包装等进行专业指导，拓宽农产品销售渠道，实现农村增收；还包括国际科研合作平台，与国内、国外的教育资源联合起来，共同商讨乡村振兴战略的实现路径，共同培养高素质人才。第二，职业院校要积极寻求政府、企业、行业的帮助，整合资源，搭建农村实践基地。既包括乡村人员培训基地，为乡村人员提高职业能力提供尽可能多的培训机会；又包括农产品供应基地，实现乡村产业规模化发展；还包括职业院校生源基地，职业院校学生毕业后直接分配到乡村振兴所需岗位，同时职业院校要对乡村适龄学生广开大门，吸收乡村生源，因为生源地的学生更有服务生源地的热情，从而使乡村人才有更强的内生力；另外，也需要立足于乡村文化，建设乡村文化传承与保护基地，发挥职业院校文化传承主阵地的优势，在文化课、思想政治课中渗透乡村特色文化，打造具有鲜明乡村特色的文化品牌。第三，拓宽乡村农产品销售渠道，实现产销项目化发展。职业院校要参与到农业生产一线，将先进的农业技术、农业知识带给农户，同时要邀请农户参与职业院校所开展的农产品科研项目，实现双性互助，实现农业高产高收。并采取线下线上相结合的农产品销售模式，尤其是要发挥职业院校信息化优势，搭建网络销售、活动展销等平台，扩宽农产品销售渠道。总之，承担着为乡村振兴培养人才重任的职业教育，要积极推进自身教育改革，以满足乡村振兴实际所需为教学目标，积极联合政府、企业、行业、媒体多重力量，共同搭建起人才培养的平台。

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作者：李政 胡刚 单位：清远职业技术学院