创业教育四阶递进式人才遴选培养研究

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摘要:积极探索职业院校创业教育人才培养机制的发展路径。构建职业院校创业教育“四阶递进式”人才遴选培养机制。把“四阶递进式”人才遴选培养机制应用于创业实践，不仅能捕捉创业商机，更能激发创业动机，在专业教育中挖掘创业突破口。

关键词:创业教育;四阶递进式;人才遴选;培养机制

按照国家“提高自主创新能力，建设创新型国家”发展战略，对大学生创业教育理论进行创新探索，构建模拟创业训练、专业技能实训、校园创业尝试和社会创业实践的“四阶递进式”创业人才遴选培养机制，对职业院校的学生创业活动、创业过程进行分析研究［1］。当代大学生是创新创业的开拓者和生力军，培育创业者在“四阶递进式”中逐渐成长、逐渐积累创业经验，可为有梦想的大学生深植土壤，培育创新创业型企业家。

1“四阶递进式”人才遴选培养机制

国内外经验证明，一种有利于创业的知识结构，不仅需要具备扎实的专业知识、经营管理知识，而且还必须具备综合知识，以及了解政策和法律法规等，并将其融会贯通，不断完善创业知识结构。构建模拟创业训练、专业技能实训、校园创业尝试和社会创业实践的“四阶递进式”人才遴选培养、逐阶提升的优化机制，为培养创业人才搭建平台，必须根据认知和人才成长规律，统筹做好创业教育分层推进、分类指导，更好地促进职业院校创业人才培养目标的逐阶提升。

1.1模拟创业训练阶段

第一个阶段是构建模拟创业训练者的创业人才遴选培养机制———模拟创业训练阶段。从“草根”学生开始，在创业激情和梦想驱动下，走向创业模拟实训者行列之旅，参加创业模拟实战训练，开始了解创业概念，认识创业现实意义，熟悉创业流程，到创业模拟项目开展，必须经历64学时(8个模块)创业模拟实战训练。通过组建团队学会总经理竞聘、人员招聘和组建团队，了解创业项目评估，建立具有优势互补的创业团队，实现明晰的创业经营项目;开展实际市场调研，凝练模拟公司经营项目与名称，布局公司架构与员工岗位职责;通过市场细分来选择黏性客户群，学会市场调查和研判客户需求;掌握营销理论，学会成本预算、市场营销战略和产品定价方法;体验开办资金来源途径，合理预测收入以及管理流动资金;经历财务培训和学会资金管理，通过认识现金流，合理地核算费用和节约成本开支;了解销售收入、成本和销量三者的依存关系，通过会计收益率进行项目投资决策;制订模拟项目开办计划和准备开业，实时地修改商业计划书。

1.2专业技能实训阶段

第二个阶段是构建专业技能实训者的创业人才遴选培养机制———专业技能实训阶段。在此专业技能实训环节，每位学生根据所学专业和特长爱好，分别或者集中参加各种专业训练，在确保课时必须满足的前提下，选择不同的实训场地或实验室开展专业技能实训。针对团队创业项目进行必需的专业知识学习和技能训练，助力创业者专业知识储备;对未来创业项目深度融入专业进行不断优化提升;通过专业技能实训，培养创业者对项目的浓厚兴趣、强烈的进取意识和敏锐的市场嗅觉。创业团队通过实验室和实训场所体验专业技能的内在乐趣，创业团队或创业者通过专业设备的环境刺激，由学习观念转变为问题导向，激发出好奇的创业之“心”;只要有了好奇“心”，就会不断推进创业者与创业团队去提出新问题，或者从新角度思考老问题，产生新突破和新发现，培养创业者和创业团队不断地创新。专业技能实训阶段，创业导师要及时了解学05生在实践中出现的问题，及时地解惑、点拨和引导，给创业者和创业团队创造一种宽松、自由的创业环境。

1.3校园创业尝试阶段

第三个阶段是构建校园创业尝试者的创业人才遴选培养机制———校园创业尝试阶段。创业者或创业团队模拟创业训练、专业技能实训阶段和学业拼搏磨练后，开始进入校园创业尝试体验阶段，用体验心情和态度增强社会认知，切身感受和实现人生价值，创业者必须学会敢于尝试，怀着历经磨难、快乐创业和一定会成功的心态，根据市场需求分析自己的优点，选择适合自己的创业项目。通过创业项目的路演，不断地完善和优化商业计划书，进行创业项目申报，经过创业专家导师团队的答辩和遴选，在学校提供创业孵化基地，开始进行校园创业尝试。创业者可以根据项目、资金和团队的实际需要，注册成为有限责任公司或个体工商户，通过捕捉与发现创业机会和在信息中寻找创业机会，充分把握和利用机遇，有效地拓宽市场，这样才能把潜在的效益变成现实的利润［2］。创业允许失败，如果在一定的时间内创业失败，须办理退出手续。

1.4社会创业实践阶段

第四个阶段是构建社会创业实践者的创业人才遴选培养机制———社会创业实践阶段。经过模拟创业训练、专业技能实训和校园创业尝试的培育，孵化成功的创业者或创业团队，重点做好创业企业孵化等相关服务。初创期的重点帮扶是创业经验和创业问题，安排创业专家及时地对创业者或创业团队开展个性化指导和“一对一”咨询帮扶，与创业专家签订帮扶协议，全程跟踪结对创业项目，特别对“疑难杂症”进行“线上线下”辅导，鼓励和帮助创业企业申请专利和科技项目，以及开展投融资对接等，助力创业企业成长。在社会创业实践阶段，以大学生创业园为依托，创业专业导师实时介入，对项目的每一阶段跟踪辅导和项目诊断，处在初创期的创业者或创业企业，最需要资金支持，职业院校每年逐步提高创业基金的总额，广开引资渠道，除学校专项拨款外，可以引导校友或校友会对接学校大学生创业园，通过开展联谊会、报告会和现场指导等形式，加深交流和沟通，其捐助的资金纳入学校创业基金，其中部分基金可以通过创业比赛方式，奖励给创业者或创业团队。创业专家导师定期给创业者或创业团队提供商业模式和商业经验指导，更重要的是提供智力支持和情感支持;职业院校专家导师以校外成功企业家、杰出校友企业家为主，专家导师的辅导形式既可以面对面、一对一，也可以线上、线下相结合，更可以现场参观式指导和定期诊断辅导。校外创业企业家针对创业者或创业团队的盲目投资和市场判断失误等问题，指导如何分析市场机遇、参加创业技能培训等;重点辅导团队管理和赢利模式，帮扶其不断创新商业模式，形成独有的赢利模式。

2实施“四阶递进,逐阶优化”阶梯式人才遴选培养体系

“四阶递进，逐阶优化”阶梯式人才培养体系指四个阶段循序渐进的层阶式培养孵化过程，在每个阶段均实施理论与实践相结合的创业教育一体化课程，在完成前阶段培养，必须进入创业实践历炼，才能安排进入下阶段的培育孵化，达到创业模拟训练—专业技能实训—校园创业尝试—社会创业实践四个阶段阶梯式递进。在各创业递进阶段，均包含创业能力提升和专业实践训练环节，创业者或创业团队按照阶梯前进、逐步优化的模式开展学习和训练，创业导师保证其学习课时，这四阶段训练模式均有不同要求，且相互联系、相互促进和相互影响。

2.1模拟创业训练

创业导师对创业者或创业团队进行不同模块的教学和实践，通过创业典型故事、成功案例的学习，使其产生创业激情和创业动力，由此实现为了个人或组织目标而形成最基本的动机;最基本动机到实施创业实践行动，必须经过一段时间的历练、磨合和个性倾向心理行为，通过真实和虚拟相结合的创业环境熏陶，开始谋划未来创业的美好前景;在模拟实训过程中，某个案例或故事会激发创业动机，此种创业动机会竭力促使创业者或团队获得优异的创业成绩和最佳的创业效果。

2.2专业技能实训

提升职业技能，加强专业技能训练，利用所学专业创业，其成功率高。创业实践教育要与专业教育相融合，通过自己所学的专业，寻找和挖掘创业突破口，如机电专业学生可以开展“机电设备维修保养”“管道清洗与维修”和“家用电器维修与清洁”等启动资金小，回报快的创业项目。

2.3校园创业尝试

改革传统培养模式，由就业教育培养模式向创业教育培养模式转变，鼓励创业者大胆开展创业尝试，对创业者或创业团队的项目实施内容和方法进行重点辅导，对学校创业孵化基地内创业项目进行重点帮扶。开展创业技能核心帮扶，培养诚信意识和商业头脑，开展项目问题诊断和解决方案辅导，实施辅导中要以正面引导为主，抓住其优势，在潜移默化中对创业者产生行之有效的影响;对入驻创业孵化基地的创业团队，或给予相应学分，或免修相关课程，或提供减免1～2年房租、水电和物业管理费。创新创业资金的支持方式，特别对在国家、省市和校级创新创业大赛中获奖的团队，按照获奖级别进行奖励和配套资金支持。

2.4社会创业实践

对于孵化成功的创业团队，由创业管理部门实时评估，鼓励创业企业孵化出园，进入社会创业园独立开展创业实践活动，此时创业导师更加注重启发式与探究式相结合的模式;坚持面向地方经济产业，突出“人才+项目”，建设好创业项目与创业资源对接的平台，打造富有创新精神、勇于投身实践的创新创业人才队伍，积极鼓励学生创业团队投身社会创业实践，让创业的“种子”落地生根、开花结果。

3“四阶递进式”人才遴选培养机制的发展路径

积极探索职业院校创业教育人才培养机制的发展路径，首先帮助创业者或团队积极利用自身所学的专业来确定创业项目。职业院校创业管理部门、创业导师和企业专家导师对创业项目进行科学论证和深度可行性分析，同时也要助力创业者或团队学会面向投资者推销宣传自己，不仅可能获得资金资助，还能获得供应商、销售商等支持，开展多举措多路径探索“四阶递进式”创业教育人才遴选培养机制，实现“四阶递进式”创业教育人才培养模式的改革与创新。

3.1提供创业物理空间支撑

落实贯彻国家、省市促进职业院校的就业创业政策，鼓励、引导和扶持有创业意愿的创业者或创业团队开展创新创业，扩建或新建大学生创业园，创业园可以按照创业企业的类型分为创业孵化区和创业成长区，创业孵化区可以为格子空间，创业成长区为多个独立的创客空间，创业园同时配备会客室、会议室、培训室、多功能大厅等辅助设施，引入网络数据信息平台，全方位地提供创业所需的软硬件支撑。

3.2提供创业政策扶持

为促进创业活动的持续有序开展，职业院校不断优化顶层设计来加强创业教育制度建设，实时对过去的创新创业制度进行疏理与修订，针对新问题，及时出台和滚动修订政策，促进创新创业教育持续发展。

3.3提供创业大赛人力、财力、物力支持

邀请校外创业专家现场指导、点评和答辩等，提升创业者的思维方式、语言组织和表达能力、协调能力、团结合作精神等，积累创业宝贵经验［3］。通过借助地方政府和社会，以及“政行企校”四方合作，发挥四方各自优势，共同举办创业巡讲、创业论坛、创业论文比赛等活动，扩大创业影响力，开阔创业者的视野，提升创业者或团队的创业素养和综合能力。

4结语

职业院校创业教育“四阶递进式”人才遴选培养机制改革与创新，构建模拟创业训练、专业技能实训、校园创业尝试和社会创业实践的“四阶递进式”人才遴选培养机制。经过多年实践尝试，以学院省级大学生创业示范基地为载体开展实践应用，组建了几十家创业团队，取得了良好的效果，多家创业团队在各级各类创新创业大赛中获得金奖。把大学生的奇思妙想孵化成初创企业，运用此理论进行创业实践，可以帮助创业者快速掌握创业知识、熟悉创业程序和把握创业方法，逐渐积累创业经验，提升创业实战技能，提高创业成功率。

参考文献:

［1］王永友．创业学概论［M］．哈尔滨:哈尔滨工程大学出版社，2003．

［2］陆庆生．创业机会的理论与实践研究［J］．成功(教育版)，2013(16):144．

［3］彭英．职业院校班级管理中在校生职业素质培养的策略研究［D］．大连:辽宁师范大学，2018．

作者：蒋建强 单位：苏州经贸职业技术学院机电技术学院