建筑施工组织精品开放课程的建设方案

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摘要：精品在线课程建设是进行教学改革提高教学质量的重要举措，也是进行教学改革的发展趋势。对“建筑施工组织”在线开放课程进行了初步的方案设计，以单位工程施工平面图布置为例，构建了教学设计，并在教学中应用实施，结果显示教学效果有所提高，为“建筑施工组织”在线精品课程后续建设奠定了基础。

关键词：建筑施工组织；精品课程；单位工程；方案设计

1“建筑施工组织”课程简介

“建筑施工组织”是建筑施工技术及建设工程监理专业的专业核心课程，其教学内容是土建类专业人才必备的知识。该课程主要包括建筑工程项目准备工作、建筑工程流水施工、工程网络计划技术、建筑工程施工组织设计、施工进度计划的管理与应用、建筑施工组织实训六个学习模块，每个模块包含若干子项学习任务，且内容紧密相连相互依托。

2“建筑施工组织”课程建设目标

一、总体目标。“建筑施工组织”精品课程建设的基本观点是密切联系实际，以“工学结合”办学思想为引导，以我院现有办学条件为基础，以真实项目为依托，利用翻转课堂，使“建筑施工组织”成为学生喜爱的、操作性更强的并且更加有利于培养学生职业实践能力的精品课程，保证教学目标的精准实现。二、具体目标。根据建筑行业时代发展的需求，更新该课程的课程标准、教学内容、教学方案、教学设计思路、教学资源库等。通过建立线上“建筑施工组织”精品课程资源库，让学生能够不受地域、时间限制的学习。同时教师能够利用线上精品课程资源实行翻转课堂教学，进行线上线下混合式教学改革。“建筑施工组织”课程的具体建设目标：①完善教学资源库，对传统的教学方式、教学评价方式进行改革；②建立线上精品开放课程，辅助课堂教学，提高教学的灵活性，增加学生的自我学习机会；③相对缩减理论知识教学时间，增加实训实践教学内容，提高学生的实践能力。

3“建筑施工组织”课程建设方案

“建筑施工组织”课程内容丰富，容量很大，结合目前线上教学需求及建筑工程技术、建设工程监理等专业实际教学硬件和软件条件，“建筑施工组织”精品课程建设方案有下面几点。①以目前线上教学资源现状为基础，充分利用我院现有的教学资源，丰富线上教学资源，更新课程标准、课程内容、课程目标等，建设“建筑施工组织”精品课程开放资源。②以自主学习能力为导向进行“建筑施工组织”精品课程建设。充分地利用线上教学的经验、线下积累的教学资源，将以往课上教学的方法与线上教学比较，改善目前线上教学的资源，提高学生的利用线上资源自主学习的效率。③以实践能力培养为导向进行“建筑施工组织”精品课程建设。充分利用我院现有的丰富的实训教学资源，将过去“建筑施工组织”课程教学中相对枯燥的填鸭式理论教学改革为更加偏重实践能力培养的，贴合工作实际的模块化实训技能培养教学。④广泛深入交流，学习兄弟院校“建筑施工组织”课程建设的先进经验，征求优秀同课头教师的意见和建议，为“建筑施工组织”精品课程建设提供智力支持。深化校企合作，高度重视行业、企业专家的宝贵意见，制作符合学生未来职业发展要求的教学资源，使得“建筑施工组织”精品课程建设更加符合社会需求，提高建筑工程技术、建设工程监理等建筑类专业的人才培养效果。

4“建筑施工组织”精品课程建设的内容

4.1课程资源建设

“建筑施工组织”线上精品课程的建设的基本观点是密切联系实际，以“工学结合”办学思想为引导，以我院现有办学条件为基础，制作该课程教育教学资料：课程标准、授课计划、教学方案和授课PPT、授课视频等，丰富该课程的授课内容。课程标准：优化包括课程定位、课程目标、课程设置、课程内容设计、教学设计思路、教学实训的课程标准，使之更符合当下社会的需求。授课计划：根据优化的课程标准，相应修改授课计划，重新分配建筑工程流水施工、网络计划技术及课程实践的授课学时，将理论授课时间缩减至48课时，实践时间增加至24课时。教学方案和授课PPT：制作包括课时教学目标、学习任务分析、教学策略及方法、教学过程设计、教学反思、教学内容等word版本教案。优化每个小节的授课PPT，力求知识点详细易懂，涵盖所有教学目标的知识点。授课视频：根据课程标准对知识点的划分，录制重点章节、较难知识点的教学视频，并上传网站供学生观看学习。

4.2课程内容建设

和时代对接，紧密联系土建类各岗位的需求、联系BIM技术的发展趋势，将工学结合，校企合作等元素融进，优化课程内容；增加基于BIM技术的施工现场布置软件及进度网络图绘制软件学习内容，提升学生的实践能力。

4.3课程教学平台建设

选择超星学习通平台作为“建筑施工组织”线上精品课程的实施载体，并在我校官网制作此课程精品课程网页。使学生在没有教师讲解的情况下，随时随地的自主学习。教师可以在超星平台进行学习任务的下发、布置作业、直播答疑，并能观测学生学习的综合情况，对学生的综合表现进行评测。

4.4教学方式的改进

通过线上资源的建立，实施翻转课堂教学改革，进行课前、课中、课后任务划分，借助超星平台进行课前预习、课后巩固、测试考核等项，并可根据平台反映的学生学习情况的大数据对后续课程进行改进优化，提高了学生的积极性和教师对学生学习情况的掌握程度，对提高教学成果有较大的作用。

4.5教学评价方式的改变

传统的“建筑施工组织”考核模式，注重考勤、作业及考试成绩；利用线上精品开放课程进行线上线下结合教学，可以线上系统自动统计学生的课前预习情况、学习资料观看情况、课后作业的提交的分数、思考问题的解答等，将线上统计与课中学生的课堂表现情况、期末测试成绩相结合，形成最终成绩，能够较好地反映学生的综合学习情况。

5“建筑施工组织”精品课程的实施

通过超星平台，实施线上线下翻转课堂，教师课前上传学习的资料（包括教学学习视频、PPT、教案等），发布学习任务；课中教师结合课前预习的情况进行讲解，对于重难点各个击破；课后根据学生的课中学习情况，布置线上作业对学习内容进行巩固。线上线下结合教学，在提高学生积极性、教学效果的同时，可以减少教师重复讲解重难点及大量批改作业的问题，相对增加了教师的时间，可以使教师把更多的时间放在教学设计上。现以单位工程施工平面图布置为例，进行课程设计。

5.1课前设计

课前课程建设：在超星平台上传此章节的教学视频、PPT、教案等学习资料。课前活动设计。导入讨论问题：单位工程施工平面图设计的步骤是什么？根据视频讲解利用CAD绘制视频中的单位工程施工平面图。课前任务要求：在学习通上观看本节学习资料，并完成上面两个讨论问题。

5.2课中教学设计

对课中教学进行设计，具体如表1。

5.3课后活动设计

活动1：利用CAD绘制项目案例的施工平面图，并将完成作业上传至作业1。活动2：建立案例项目的施工平面图的3D模型，并将成品上传至作业2。

5.4实施效果

将2019级的学生本小节学生提交作业的情况与2018级的学生作业情况相比较，可以得出，作业中案例项目的施工平面图布置的合理度提高11%，模型建立的完整度提高17%。由此可见此教学设计对提高教学效果有明显作用。

6结论

本文从课程目标、课程建设方案、课程实施等角度进行分析，通过实践表明“建筑施工组织”的精品课程建设，能够提高学生的兴趣，提升教学效果；时代在进步，社会在发展中，精品课程是信息时代的新教学手段，我们要利用好精品课程，使其在学生学习中充分发挥积极作用。

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作者：梁巧真 叶飞 李正焜 单位：安徽粮食工程职业学院