初中物理总复习策略分析

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摘要：新课改的到来，让原有的教学方法、教学思想逐步发生了转变。在这一背景下，素质教育理念被提出，且要求教师在教学中应渗透素质教育理念，为学生提供动手实践的机会，以此促进学生的全面发展。对此，在初中物理的复习教学中，教师要响应新课改提出的教育要求，从多个角度调整物理复习的教学工作，从而提升教学质量，调动学生的兴趣，让物理复习教学的价值显现出来。

关键词：初中物理；总复习；策略

物理属于初中教育的关键学科，也是学生感受物理现象、物理规律的主要渠道。而复习属于物理教学中的主要内容，能帮助学生更为清晰地认知物理规律，感受物理现象，从而提升整体的教学效果。对此，处于新课改引领下的初中物理总复习教学，应始终把复习当作根本，优化原有的教学内容，从而使学生大胆探究、勇于操作，让学生的思维能力、动手能力得到显著提升。

1.研究中考命题的特点与方向

为更好地掌握中考物理的命题特点与走向，应开展以下四个调查：考试大纲、教材、《中学物理课程标准》、考查题型。教师需广泛研究来自各方的消息，力图找出中考命题的走向；仔细研读近年来的中考物理试题，剖析试卷的评分点和评分方式，在教学实践中找出特色与规律；并深入探讨初中生在各个阶段的复习情况和成效，全面掌握各个时期学生对知识点的掌握情况以及学生的状态，从而做到针对性地引导学生的考前复习，并制定好各个阶段的复习策略，扎实备考。

2.科学制订复习计划

（1）掌握基础知识最主要

基础复习的时间安排一般在三月中旬或四月中旬。因为教材是基础，而课标也是基础，在复习时一定要使学生重新回到基础教材。在这个阶段重点把基础知识当作复习的主要内容，同时针对中学物理课程内容的特殊性，将所学基础知识分成“物质”“运动与相互作用”“能量”几大模块加以复习，从而形成知识网络。基础知识都熟悉，学生的考试分数也不至于失得过多，这对提升复习成效非常关键。

（2）突破重难点是关键

重难点知识教学的时间安排一般在四月下旬至五月中旬。而中考物理试卷尤其强调对要点知识的考查。初中生把握重要的基础知识，是考取高分的关键。在教学时以教学大纲提出的主要知识点为抓手，以初中生在课堂复习过程中的问题为切入点，围绕考点，凸显重点。如压强控制、浮力、功、功率、欧姆定律及其研究平面镜与凸透镜的成像规律、伏安法测电阻、电功率等的试验及其部分重点介绍实验等，其中的重要知识点往往是学习者要了解的，难度主要是对各重要知识点的运用，尤其是对部分综合能力的题目，往往是一题多问，包含了许多知识点，着重考查学习者的综合能力，也属于横向思考，因此需要进行专项训练。在复习过程中，要列出几个较有代表性的综合题给学生进行演练，并从中点评，尤其对部分内容的一题解惑、一题多问和一题多样的训练方法更要重视，同时教师也要及时指导学生总结每个问题的解法方式，并锻炼学生利用知识点解题的能力。

（3）综合模拟，查漏补缺

这个阶段的复习时间一般安排在五月下旬至六月上旬。同时进行多类型的模拟考试，通过综合研究试卷结果，有针对性地弥补和完善试卷中失分部分的知识。教学关键在于查漏补缺，培养综合的分析解题才能。方法如下：由教师借鉴多地的中考试题，编制几份仿真试卷并对学生进行仿真测试，由教师对每个试卷进行批阅与修改，通过了解学生仿真测试的具体情况，综合剖析对学生知识点的理解与把握以及丢分板块，发现学生答题中出现的困难，作出重点讲评，并针对性地进行教学实践能力培养，通过查漏补缺，既能提高学生的得分率，也能积累学生的应试经验，从而养成优秀的应试心理素质。

3.重点关注实验复习

中考物理实验考试所占的总分值较大，占总成绩的三分之一。所以，对中考物理实践的综合复习十分有必要。中考物理实践重点考查基本仪器设备、试验工程设计(原理)、试验现状、试验技术方法、数据记录与分析、科研探索的各要点等。在复习过程中要做好对基础仪器设备的应用练习，要以具体试验结果为载体，进行系统性的实践教学，通过系统设计探究性实验，还原过程与方法等。要搜集与探究近年来的中等学校招生考试的实践题目，并围绕重点考的试验内容改编新选题。比如，检测导线电流信号的试验内容时，中考试验主要考查的重点是：①电路线的合理连接；②测电流变化信号的试验原理；③滑动变阻器电流在电路上的影响；④电流信号表、压力表和滑动变阻器的合理运用；⑤电路故障判别方式（断路或短路）；⑥能解析试验资料，并得出正确结论。教师要把这些重点考的问题集中改编到同一个问题中，并通过集中练习和分步演练相结合的方式，从不同的视角突破课堂重难点，以实现学生学会的目的。

4.激发复习兴趣，提高复习效果

初中生一般都对新事物非常感兴趣，要想调动学生的复习兴趣，一是教师可根据各教学单元的有关知识点和技能目标，利用实验、视频等信息技术帮学生进行梳理，巩固印象。比如，在复习光的反应、光的反应基本规律时，利用多媒体技术把光的反应、折射等实验过程再用视频呈现一次，进而指导学生分解为三线、两角、一点，进而总结出光的反应、折射的基本规律等。二是可创设学生在生活实践中出现的物理问题，让学生在创设的物理情境中活跃起来，以保持学生参加课堂教学活动时的激情，即学员能和教师交流，在课堂教学中还可穿插一个比赛教学活动，分组进行，在比赛中激活学生的记忆，从而提高复习效果，举一反三。教师也能在比赛过程中多提出某些难点，让学员反思，以此起到调动学生兴趣的目的。复习的主要目的是综合提升，而课堂教学则是复习的主阵地。因此课堂教学复习就需要教师精心准备：首先，严格按照教学大纲和最新中考说明准备好复习资料。其次，全面了解学生掌握基础知识的状况。教师根据总体特点与实际状况整合，带有明显的针对性。在复习过程中，教师指导学生以课堂为主，先仔细阅读一遍相关内容，并总结一些基础知识的重点和解题要理，以及已经存在或仍然存在的疑问；上课时注重通过了解知识点条理与基础知识点之间的紧密联系的方式，并注重解决整体综合性提问；课后则要学生多反思，从自身所能掌握的角度对主要知识点加以梳理，以全面消化复习的主要知识点。

5.采取分类教学，分层推进的教学方法

初中生由于基础情况、兴趣、智力水平、潜在能力、学习方式等方面存在差别，故复习要针对初中生的差异，在确保初中生整体水平能得到提升的前提下，进行分级教育，按层次推进。特别是在布置作业和练习题时，要按照分级布局，分类进行，在考试与评估的过程中做好分类，并精心设计测试题，将考试分为两个层面，基本题目为所有学生必做，而能力题、综合题、开放试题供各层次学生选做，而各个层面的计分方式也有所不同。在各种各样的条件下，每个人都有取得高分的机遇，使各层次学生的学习成绩趋向理想状态，都能积极尝试获取成功的喜悦。充分调动全体学生的积极性，从而建立每个人抢整分、成组抢上游的良性竞争环境。让所有“好、中、差”学生都学有所获，在此基础上得到进一步的提高。

6.选择的例题要精

中考复习课例题的选取至关重要，要促进教学目标的实现与关键知识点的有效运用，更关键的是要对中考结果产生导向性影响。这就需要教师在选取例题时要努力遵循“三性”。首先，正确性。选取的例题应该符合国家提出的相关教学要求，谨防过深或过偏而增加学生过重的课业负荷。比如，在中考时，对滑车组机械效能的计算结果，只需对固定不动滑轮组的简易计算结果，在欧姆定律的计算结果上，只需要简易地串并联电路的计算结果等。其次，典型性。反映关键知识点，使其有“示范”意义，最好采用近年来中考试题及与其类似的全国各地区的中考题。最后，综合性。由于高级中等学校的招生试题主要是对学生进行综合应用知识才能的考查，故在例题的选取上应选用综合性较强的例题，使之能反映各主要知识点的横向联系，以锻炼学生的综合解题能力。

7.克服思维定式

教育实践证明，若复习单纯靠“题海战术”，建立习题与物理公式方法之间的条件反射，进而产生定式，在这种方法的训练下，许多学生遇到题目的第一反应是问“应该用什么公式方法做这道题”，但通常单凭以往的知识、题型模式和解法惯例，并不能养成分析物理学习过程和情境提问的良好习惯。为了克服定式思维，在复习课中教师应着力训练学生的发散性思维，让学生保持一个积极主动的探索态势，教师还应指出用那些不是唯一、稳定的现成回答的发散式性提问，训练学生的逻辑思维。教师可以设置若干全新的题目，以有效冲破因问题情景类似、相同而产生的思维定式障碍，进而实现多向思考。在教学中尤其要注意变式教育，强化与基础知识的横向联系，重视发散式思维的训练，对冲破单向思维定式，促进解法的灵活多样大有裨益。

8.多给学生学法指导

“教是为了不教，学是为了会学。”复习方法是学生认知系统的主要部分，也是能力构成的主要部分。学法指导中要求教师以学者的身份审视复习内容，并认识学生的复习过程，学习中出现的问题与不足，等等。比如，近年来许多中考题都来自当今科学技术的最新成就、最新的社会热点话题，以及有关科学、生产、自然中的重要大事、经典案例，等等。这类现实应用问题常常很复杂，要求教师引导学生在通过观察、思辨的基础上去伪存真，由表及里地了解现实问题的物理实质，把日常生活中的现实问题转变为一个物理问题，从而找到与其相应的物理学概念、基本规律，最终高效解决问题。简言之，即将现实问题转变为以物理学问题联系物理概念规律处理的现实问题。比较与分析是在物理学复习过程中引导学生使用的方式。初中物理学中有很多具有同一性质或近似的知识点，较为抽象，应该通过综合剖析、对比，寻找共同点，从而使学生的理解由感性上升到理性。由现象深入实质，从而帮助学生记忆、增强认识、培养学生进行综合分析、总结和转化的能力。在复习过程中要指导学生用各种各样的方式加以总结、剖析。例如，属于利用控制变量法加以研究的有：转速、产生影响滑动或摩擦力矩的各种因素、压力控制、产生影响流量的各种因素、欧姆定律、焦耳定律、功率理论；在复习流量表与电压表时可采用这种组合的多种形式，加以小结综合分析；比较串、并行线路的特性、电动机与发电机、阻力的测定和电输出功率的测定等，都应该用表格法加以综合重复。通过对比还能看到新问题，以及看到旧问题的各种方法，如效率问题中，热学、电工、流体力学、热电等综合题中均有问题，但实质上相近，方法也相似，通过认清联系，就能减少重复的困难，大大提高了学习效果。

9.结语

综上所述，为了使复习与教学都能做到合理和高效，教师应在掌握物理课程标准及考试实施意见的基本上，对中考试题多加钻研，在对学情较了解的具体情况下，提出可行的复习计划。在授课过程中不断完善教学内容，切忌盲目地模仿，以此提高总复习的效果。

参考文献

[1]吕桂香.谈初中物理实验复习策略[J].大连教育学院学报,2018(04).

[2]江旭光.把握《中考纲要》提高复习效率——也谈如何做好中考物理总复习[J].科教文汇,2016(03).

作者：陈真 单位：福建省南平市建阳第三中学