小学语文作文教学中应用课外阅读作用

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摘要：作文在小学语文教学中占据十分重要的地位，且作文和课外阅读之间的关系十分密切，小学教师可以从指导学生进行课外阅读入手，让学生在对阅读有初步的了解后产生兴趣，最后提升自我的语言表达能力，为以后的写作打下良好的基础。课外阅读能让学生积累大量的写作素材，还可进一步鼓励学生在课下多接触更丰富的名著作品。多读名著能有效提升学生的语文综合素养，从而进一步提高学生的语文写作水平。本文主要围绕课外阅读与小学语文作文之间的关系做出探讨，重点分析在小学语文作文教学中应用课外阅读的重要作用及策略。

关键词：小学语文；课外阅读；语文作文；作文教学

阅读是语文学科中的重要财富，且小学阶段是培养语文阅读的重要时期，更应该让学生对阅读有一定的积累，以提升自己的语文作文素养。现阶段我国对语文写作的重视度越来越高，作文教学方法也应该与时俱进，在传统阅读教学方法中选择其优势，再结合新形势下的教学模式做出进一步的规划，丰富学生的精神世界。对语文教育来讲，让学生多接触课外名著阅读，可以很大程度地拓展学生的知识视野，有效培养学生的阅读兴趣和写作能力，进而让学生的语文素养得到进一步升华。

1.课外阅读在小学语文教学中的重要作用

（1）调动学生的写作兴趣

作文是学生在学习语文过程中面临的一个重要挑战，教师要认清自己所面对的群体是小学生，如果仅是单纯地讲授写作方法，其过程枯燥乏味，往往不能激起学生写作的兴趣，要从根本上解决教学难题，阅读往往在小学语文作文教学中发挥着重要的作用。在小学语文教学中，阅读对学生来讲能有效增强思维中的画面感以及语言表达能力，尤其课外阅读中的内容是在课堂上接触不到的知识，广阔的范围更能调动学生阅读的兴趣，从而激发写作热情。因此，教师要做好领导作用，在讲解作文前帮助学生选择适合阅读的课外读物，丰富学生的阅读内容，帮助学生提高创作思维能力和语言表达能力，有效激发学生对写作的学习兴趣。与此同时，教师要合理运用课外阅读辅助作文讲解教学，这种教学模式能提升学生对作文的理解程度，让学生更进一步地认识到作文的重要性，找到适合自己的写作方法。对思维能力有限的学生来讲，调动他们的写作兴趣是十分必要的，教师可以在作文训练前，利用课外阅读辅助作文教学，课外阅读能进一步加深作文教学对学生的影响力，让学生在阅读的过程中发现作者的思想感情，从而提升自己的写作质量。

（2）提高学生的写作水平

小学语文教师要改变传统的教学方法，在日常生活中多观察学生的行为习惯，利用学生喜欢读故事书的特点，引导其进行适量阅读，积累写作素材，帮助学生提高写作水平。教师要根据自己的教学方法找出学生写作能力弱的原因，站在学生的立场看待写作，大部分学生都是因为缺乏写作元素而产生抗拒心理，教师要抓住这个角度，适当开展课外阅读教学，培养学生对文字的敏感度，将自己在阅读过程中学到的知识应用到作文中，从而提升写作能力。阅读和写作是相辅相成的，二者彼此作用，共同弥补学生在语文学习中的不足，阅读可以锻炼学生站在作者的角度看待文章所表达的内容，提高学生的语文素养，写作能培养学生的文字表达能力和学习思维能力，为以后步入初高中打下扎实的基础。但在进行课外阅读时，学生不仅要读表面的故事内容，还要观察课外读物中所应用的写作手法，将简单的一句话运用比喻或者拟人的手法表达出来，使文章更具特色，从而形成自己的写作思维。将课外阅读适当地融入作文教学中，不仅能提高学生的阅读水平，还能让学生积累大量的写作素材和方法，在写作时不会因为没有素材而放弃写作，从小形成自己的学习方法，从而提高写作水平，有效增强作文的表现力。

（3）丰富学生的知识储备

由于学生的年龄较小，在家长的呵护下没有经历过大的挫折，在面对很多事情时独立思考的能力有限，因此在写作时，不能将想要描述的东西通过文字准确地表达出来，经常出现一些语法错误，从而对写作产生抗拒心理。学生的生活阅历较少，对很多事物没有清晰的认知，写出来的作文一般都是描述一天所发生的事情或者描写家人的人物形象，比较空洞单调，因此在进行写作教学时，要求学生写大量的作文来提高写作能力的方法是行不通的。但教师可以在教学中使用课外阅读配合作文讲解，有效增加学生写作素材的积累量，让“写作困难户”能够在头脑中形成一个清晰的思路，把想要表达的内容运用各种修辞手法通过文字表达出来，减少学生在写作时难以下笔等问题，这会在很大程度上提升学生的写作能力。另外，学生的活动范围有限，课外阅读能帮助学生见识到世界各地的人文趣事，会跳脱教材给学生带来的枷锁，开阔视野并增加自身的知识储备量，让学生认识到不同类型和题材的文章，通过阅读时产生的启迪激起写作兴趣，丰富写作内容。

（4）有利于培养学生的社会意识

学生在日常生活中几乎没有经历过什么风浪，没有太多的生活阅历，影响作文水平的提升。教师可以从这一方面入手，在课堂上通过课外阅读增加学生对社会的了解程度，让他们多关注一些时事新闻，可以组织学生通过阅读这些社会新闻发表自己的观点，从而培养学生的社会意识和责任感，提升学生的语文核心素养。小学语文作文的辅导眼光应该放在培养学生社会意识的长远目标上，长期以来，对语文作文方面的研究存在广泛性，从小学语文的水平阶段开始，对作文的学习能帮助学生跳脱墨守成规的框架，让学生在课堂上尝试更多的作文题材，从而整体达到高质量的课堂效果。小学语文作文具有灵活性，课堂上教师要有明确的教学目标，针对学生的语文能力展开有效培养，在学习中利用课外阅读，再结合学生的实际学习情况，最后制订灵活的教学方案，有利于培养学生的社会意识。小学语文作文与课外阅读融合的教学方法是证明教育跟上时代发展步伐的有力证据，是对学生从小进行能力培养的好方法，并且能帮助学生逐渐养成良好的学习习惯，再通过教师长期有效的悉心指导，便能为学生日后的语文核心素养奠定基础，从而培养良好的社会意识。

2.课外阅读在小学语文作文教学中的应用策略

（1）科学制订写作教学计划

语文作文教学的顺利开展离不开详细的教学计划，教师在开展课堂教学时，要依照计划有序地展开教学工作。为了方便学生掌握写作方法，教师可以结合课外阅读帮助学生养成良好的习惯，但前提条件是课外阅读的选择一定是学生可以理解的范围，进而完成教师的教学目标和计划。在进行课外阅读时，学生可以将字典放在所读书籍的旁边，如果在读书的过程中遇到不认识的字，可以及时查找并进行标注，在提高写作能力的同时增强认字能力。教师还可以根据实际情况，在校外为学生订阅一些相关书籍，不要求所有学生必须购买，只提供有价值的课外读物引发学生的思考，让学生与读物产生情感共鸣，随后进行自主讨论，提升每位学生的参与感。教师要科学地制订写作教学计划，一步步引导学生从小养成良好的阅读习惯，增强学生的自主学习能力，提高学生对阅读的兴趣和积极性，让他们发自内心地热爱写作，养成使用文字的方式，把经历的事情记录下来的好习惯，从而更加积极阳光地面对生活。

（2）重视学生创作能力的培养

写作最重要的部分就是语言的流畅程度和整篇文章各段落之间的逻辑思维，还有就是学生对感情和事件的表达能力。大部分教师喜欢强调写作文的技巧，会在课堂告诉学生一些文章开头或者结尾以及段落之间的过渡模板，虽然这样会在短时间内提升学生的作文成绩，但死记硬背并不是写作文的初衷。在当今教育领域得到广泛重视的背景下，教学手段要进行不断创新，通过互联网找出适合学生阅读的课外书籍，结合信息技术让多媒体灵活地运用到课堂中，充分发挥智慧课堂的作用，达到提高工作效率的成果，凸显教育的影响力。在小学语文的作文辅导过程中，要教会学生的不是写作模板，而是写作思路，要让学生有自主性和思考性。比如，在写想象类的作文时，可以让学生多阅读一些课外读物，从学习中真正地发挥出想象力，不再将思路限定在固定的轨道中，让学生自由联想和发挥，进行大胆、合理的想象和创新，允许学生结合日常生活中的经验，进行全新的思考和创作。教师要选择合适的课外读物，让学生根据自己的喜好摘抄一些优美的语句，并整理在笔记本上。

（3）通过课外阅读积累培养学生的写作情感

从不同角度看，教学中存在的问题有所不同，可能的原因是教师在课堂教学过程中讲述的知识未能吸引学生的学习兴趣，导致学生对语文作文学习缺乏热情，在小学语文作文教学中，许多学生的阅读积累量较少，导致学生在写作时不会运用优美的语句，最终将导致课堂教学目标无法实现。教师在作文辅导的过程中，应该将作文内容与实际生活相结合，这样有利于学生对作文题目的理解，从而更好地表达自己的情感。当对题目有了一定的理解后，就会想要写作，想要把自己的想法和感情表达出来，这样具有主动性比强迫学生写作更有效。事实上，在写作过程中，最重要的就是情感表达，许多优秀的课外读物都可以做到让读者感同身受。为了提升学生对事物的理解能力，教师可以给学生一定的启发，让学生多阅读一些课外读物等，这样对学生的情感表达能力具有一定的引导性。

（4）为学生营造轻松愉悦的写作氛围

教师要创新教学方法，调动学生的各种感官自主地学习语文作文，这样不仅能提升学生学习语文作文的能力，还能加快学生对语文作文的消化速度，真正意义上地提高语文学习效率。大部分教师在课堂教学中不能有效深入地和学生进行实际互动，对学生的性格、爱好也了解得不够全面，无法营造一个轻松、欢快的课堂氛围，间接导致学生失去学习语文的兴趣。课堂是学生和教师交流的平台，日复一日地单方面灌输知识会让学生处于被动状态，可以利用课外阅读引导学生对写作的学习兴趣，降低课堂教学中因缺乏互动给学生造成的写作负担，杜绝产生为应付考试而学习语文的错误思想。为了提高学生写作能力的空间，教师能做的就是为学生提供一个活跃的氛围，适当引导学生相互交流读过的阅读书籍类型，每个学生都可以在课堂上讲解一些自己读过的趣味故事，分享心得体会，缓解学生对写作的抗拒心理，进而促进学生语文素养的全面发展。

（5）引导学生对课外阅读做出评价

新课改背景下，利用课外阅读帮助学生提高写作能力具有非常重要的价值，小学语文教师通过对课堂的进一步摸索，改变以往传统单一的授课方式，重视对学生语文作文能力和阅读能力的全面培养，树立正确的教学观念，并且积极有效地总结经验，不断创新教学思路，自然可以助力作文教学工作效率的提升。教师在课堂上对学生进行写作教学时，要重视学生的阅读能力，并且让学生对所阅读的读物进行分析评价，让学生指出课外读物的优点与缺点，有效提升学生的写作能力。通过作文批改与评论的方式，很好地让学生体现出独有的写作特性，有效提升学生对作文写作的章法及写作要领的感悟，使学生的作文更加饱满。综上所述，在小学语文作文教学中，新课改下最重要的教学目标就是提升学生的创作能力，本文结合课外阅读教学环节，重点探究辅导小学语文作文的重要性及二者科学融合的应用策略。教师需配合教育局新颁布的课改要求进行语文作文教学策略的创新，有层次地进行课堂教学内容分析，用设置悬念等方法激发学生对阅读的兴趣，从而产生创作欲望，再利用互联网多媒体技术与课堂内容相互融合来实现教学目标，提升教学效果，实现让学生可以在创作中表达自己真实情感的教学目标，让小学语文整体教学质量得到提升。

参考文献

[1]赵丽英.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].考试周刊,2019(57).

作者：方文辉 单位：福建省云霄县东厦中心小学