谈借助教材插图开展小学英语口语教学

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摘要：从目前的小学英语口语教学现状来看，我国的小学口语教学仍存在着教学方法单一，教学过程缺乏必要的语言环境等问题，所以在我国处于小学阶段的大部分学生口语表达能力较差，因此本文重点分析有效提高小学英语口语教学效率的教学方法和策略，探讨如何借助教材当中的图片来有效地训练学生的口语能力，分别从以下四个方面展开分析和探讨：通过插图激发学习兴趣、利用插图练习看图说话、借助插图以小组形式教学以及借助插图复习口语知识，从而探究如何巧妙运用课本当中的插图材料激发学生的学习兴趣，把插图材料作为一种英语学习材料，充分地利用起来，最终达到提高我国小学英语口语教学水平的效果。

关键词：小学英语；口语教学；方法策略

随着新课程标准改革的不断推进，我国小学英语教学方法和理念正在不断发展和优化，在教学的过程当中通过分析插图上的信息有利于提高学生的分析能力。图片能够有效表达事物特征以及发展脉络，在小学英语教材当中，通常会以插图的形式展现人物的英语对话，从而让学生了解对话发生的场所以及特定的英语对话情景。教材当中的插图具有生动形象的特点，能够有效地突出教学重点，因此，在开展教学的过程当中，教师可以以插图为线索，利用插图巧妙地将学生需要学习的英语知识串联在一起，从而方便学生把握课堂的主要学习任务。

一、通过插图激发学习兴趣

由于小学阶段的学生年龄较小，对于文字类的材料理解和记忆起来有一定的困难，但是大部分的学生对于色彩鲜艳的图片却有着过目不忘的记忆天赋，因此，在开展口语教学之前，教师应当把握学生的年龄特点，利用学生对图片信息敏感的特征来激发学生的学习兴趣，只有让学生主动开展学习，才能够帮助学生学会和掌握英语这门语言。对于小学生来说，学习第二外语的难度是非常大的，并且英语在日常生活当中并不会频繁地使用，因此英语对于小学生来说是十分陌生的，只有让学生在日常生活当中熟悉英文表达，多听多看英语句子，才能够帮助学生慢慢理解和接受英语这门学科。例如，在教学“Room”这一课的时候，不难发现这一单元的对话和生词在课本当中都是依托插图的形式来进行表达的，因此在插图当中，学生就能够了解到英文单词所对应的意思。比如在一张画着卧室的插图当中，有的学生可能不认识“light”这一单词，但是在插图上“light”这一单词标注在了一个台灯的旁边，因此学生就能够猜测出“light”一词的汉语含义是台灯。教师可以利用插图来还原英语语境，从而避免学生在日常生活和交流过程当中只接触汉语语境而缺乏英语学习环境的学习状况。教师可以让学生仿照插图的样子，在自己家里的家具上都用便利贴写上它的英文单词，学生可以在父母的帮助下查询家具的英文单词，在查询完之后，把相关的英文单词抄写在便利贴上，并把便利贴贴在相对应的家具上。例如，可以把写有“bed”这一单词的便利贴贴到床头上，在自己的课桌上贴上写着“desk”的便利贴，再用小卡片来标注各种文具的英文单词，放在自己的文具盒当中。这样做的目的是为了确保学生在日常交流和活动的过程当中可以经常看到英语单词，从而增加学生对于英语这门学科的认识和熟悉程度。这在一定程度上也十分有利于降低英语学习的难度，提高学生的英语学习兴趣。

二、利用插图练习看图说话

教材当中的插图能够辅助学生完整地用英语来表达自己的想法，图片能够为学生的表达提供相关的素材和语言环境，学生能够通过读图来获取有用的信息，从而在大脑当中形成完整的语言逻辑框架。教师可以在教学过程当中多引导学生积累和学习自己身边的英文素材，在这一过程当中提高自身的口语表达能力。通过插图，学生能够有针对性地掌握与插图情景相关的一系列词汇，例如通过一张画着厨房情景的插图，能够展现出许多与厨房用品相关的英文词汇，学生能够学习到bowl（碗）、pot（壶）、knife（刀）、fork（叉）等词汇。在描绘饭店的图片上能够让学生学习到menu（菜单）、bill（账单）、tip（小费）、waiter（服务员）、chef（厨师）等与饭店相关联的词汇。通过将词汇分类整合的方式可以有效地提高学生的英语词汇量。学生在看图说话的时候，首先要把握图片当中的有效信息，并且在脑海当中搜集这些内容的英文单词，再通过逻辑连接词，将这些内容组合在一起，形成完整的句子。例如，在教学“HowcanIgetthere”这一课的时候，课本当中有许多的插图，比如说插图上有站在询问应该往哪里走的学生、从学校到公园的路线图以及各种街区地图等，这些插图都是很好的口语学习素材。在生活当中，问路这一情景非常十分常见，因此也是口语教学的重点内容之一。为了能够有效提高学生的口语表达能力，教师首先可以让学生根据图片的内容进行复述，养成能够看图说话的习惯，比如说从图片上来看，学生如果想从学校到公园可以乘坐地铁到达，也可以乘坐公交车到达。在本单元的学习当中学生需要学习如何正确地用英文来表达路线，对于这一学习内容，学生需要学会正确表达乘坐交通工具的英文说法，了解问路情景当中可能会遇到的英文表达方式，通过本单元的学习要求学生能够掌握遇到别人问路的时候，应该怎样正确地用英文来回答。因此，对于特定的学习内容，在看图的时候有利于训练学生的辨别能力，所以教师要利用插图的作用，多引导学生学会看图，善于抓住图片当中的关键信息，并且能够用自己的话来复述图片内容，这样才能够达到良好的教学效果。在复习的过程当中，教师还可以充分利用教材当中的插图来检测学生对于这部分知识的掌握情况等。

三、借助插图以小组形式教学

以小组的形式开展英语教学，是小学英语教学当中的常见教学方法之一，通过小组教学的方式，能够有效地激发起学生表达的欲望。对于小学生来说，大部分的学生都有着强烈的表达欲望，而在小组学习的过程当中，学生能够自由讨论表达自己的想法，因此在表现欲望的驱动下，学生也会绞尽脑汁地用英语来表达自己的想法，从而让其他小组成员明白自己想要表达的含义。同时，开展英语口语练习需要发动集体的力量，如果班级中的学生都能够积极地进行口语练习，那么，无形之中，将会使整个班级的学习风气呈现出积极向上的态势，让学生能够在良好的集体环境当中练习口语。在英语课上，教师可以根据学生的英语水平和英语学习兴趣划分学习小组，需要注意的是，在同一学习小组当中，既要包括英语基础较好的学生，也需要有英语基础较差的学生，这样能够在小组教学的过程当中让基础较好的学生带动英语能力较弱的学生练习口语，从而激发学生的学习热情。

四、借助插图复习口语知识

英语学习不能够仅仅依靠课堂学习，在课下也需要学生自主开展与英语相关的练习和活动。英语学习就是一个不断积累的过程，插图在学生日积月累的过程当中，能够帮助学生搭建语言学习框架，帮助学生明确英语单词的汉语意思，从而通过插图来提高学生的语言应用能力。在复习的过程当中，教师可以通过展示图片的方式来让学生回忆学过的英文单词，这样不仅能够帮助学生复习学过的生词，还能够促进学生对于这一部插图内容相关知识的记忆。例如，在复习课上教师可以给学生展示出三幅图片，这三幅图片分别代表着不同的口语主题，第一个是Myholiday（我的假期），第二个是Mybirthdayparty（我的生日派对），第三个是Mylifeinschool（我的学校生活），这三个主题的相关词汇和句型表达，都是学生学过的内容，教师可以给学生一定的准备时间，然后让学生挑选出自己最擅长的主题进行口语表达，在口语表达的过程当中，其他学生需要用心倾听，对于出现语法错误的地方进行指正，在复习的过程当中，教师可以采取比赛的形式，让其他学生给发言的学生进行投票，教师为获得票数最多的学生颁发小奖品以资鼓励和表扬。综上所述，在小学英语教学过程当中，教师要善于利用教材当中的插图来培养学生的口语表达能力。充分利用教材当中出现的各种各样的插图，从而有效激发学生的学习兴趣。英语作为一门工具学科，是口语交际的主要工具，尤其是在当今国际化进程不断推进的形势当中，英语学习变得尤为重要，只有积极开展口语交际训练，才能够有效提高学生的口语表达能力，提高学生的英语核心素养。因此，如果能够合理地利用教材中的插图内容进行口语训练，那么将能够有效地提高学生的口语表达能力和教学效果，才能够整体提高我国小学英语语法教学的有效性。
参考文献

[1]陈倩.小学英语如何借助教材图片提升“说”的能力[J].新课程，2017：182-183.

[2]何俊龙.小学英语口语教学[J].精品，2019：89.

作者：颜丽玉 单位：福建省漳州市实验小学高新区分校