新媒体背景高校土木工程教学策略

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摘要：新媒体是新的技术体系支撑下形成的媒体形态，严格来说，新媒体可以被称为数字化新媒体。新媒体的出现不仅为民众带来了工作岗位，而且能够推动相关产业的发展，还可以为高校土木工程提供更好的教学平台。因此，高校应将新媒体技术融入日常教学中，制定合理的教学改革策略，从而提升学生的实践和创新能力，减轻今后的就业压力。本文主要对新媒体背景下的高校土木工程教学改革进行探索，以期提升高校土木工程专业的教学效果，为我国土木工程行业培养更多的人才。

关键词：新媒体背景；数字化；土木工程；教学改革

土木工程是指一切与水、土、文化有关的基础工程建设及其建造和维修。一般的土木工程项目包括道路、水利、交通等。土木工程的研究对象不仅包括工程建设，而且包括在建设过程中使用的设备、用料及其施工操作等方面。近年来，随着我国建设行业的发展，社会的需求越来越多元化，我国各高校正在积极发展土木工程教学，并对教学方式进行探索改革，以提高教学效果，努力实现土木工程课程的建设及人才的培养。

1传统课堂教学存在的问题

传统的课堂教学已无法满足时代发展的需求。①传统的土木工程教学方式过于单一，这种单一枯燥的教学方式让学生逐渐失去学习兴趣。学生每日重复学习课堂板书，教师一味地把知识灌输给学生，却不想学生是否能接受并消化这些知识，没有意识到思考的重要性。这种教学方式带来的结果就是，教师在讲台上授课，而学生却无法接纳如此庞大的知识量，学生缺乏创造力，无法将学习的知识活学活用。②传统模式下的土木工程教学模式已经落后于时代的发展，教师在教学时不能及时了解学生的学习状况，不能针对不同的学生采取不同的教学方法。③对于土木工程教学来说，教师在对学生进行期末考核时，无法对学生进行全面的考核，通常只是简单地通过试卷来进行考查，而这种单纯的卷面考查并不能使学生很好地适应今后的工作环境。

2新媒体技术应用于高校土木工程专业教学的优势

2.1课堂生动有趣，变化多样

在传统课堂中，学生很容易犯困，不积极思考回答问题，究其原因是教师的授课方式死板，这说明板书教学已经不再适用于当下的教育。相比之前的授课方式，教师可以将新媒体技术应用于授课中，其不仅方便接收和发出信息，而且可以帮助学生更快速、更便捷地接受知识，并且可以在任何时间、任何地点学习。

2.2不限时间和空间，提高学习效率

正确应用新媒体，可以实现随时随地的学习，在任何地点都可以传递知识信息，而且新媒体还可以筛选整理大量知识，实现跨平台、跨终端信息的交互模式，方便学生开拓视野，博学广识。除此之外，由于新媒体拥有海量的数据和非常庞大的知识体系，教师可以结合学生的喜好和专业知识来安排教学计划。这样不仅可以提高学生的学习兴趣，而且可以发展学生的兴趣项，使所学的知识更加多元化。

2.3双向传递信息

传统的媒体传播方式通常是单向传播，而新媒体技术可以实现接收人和传播人之间的双向传递，方便教师和学生通过网络讨论交流。信息可以通过新媒体技术实现扩散，而使用这些信息的人也可以将评论反馈给发送者，双方随时都可以对信息展开交流与研讨，省时省力。

3高校土木工程教学改革的策略

3.1制订合适的土木工程授课计划

排布合理的土木工程课业计划是非常必要的，教师应结合实际情况来制定适宜的土木工程授课计划。①基础理论在任何课业中都是排在首位的，所以教师必须重视基础理论课，使学生更加快速地学习基础理论并熟练掌握教授的相关技能。因此，在排布的授课计划里，教师可以用基础理论课作为其他课业的筑基，并在此筑基上扩展土木工程专业的相关知识，让学生学习更深层次的专业知识并学会合理应用，以提高学生对土木工程专业的学习兴趣。教师在授课计划里融合不同的土木工程专业课，以增强学生的自主学习能力和创新能力。②对专业科目的动手操作教学也是很重要的，因为土木工程专业需要学生具备一定的动手能力。所以，教师应该注重实践教育，通过布置一些实验项目，使学生亲身体会工程操作并拥有实践经验，以此来强化学生的动手能力。③教师还要注重人文精神的知识传授，提高学生的整体素质，为学生将来就业提前做好准备。

3.2应用信息化平台，随时获取学业信息

现阶段，教师在授课过程中运用网络教学逐渐成为主流。教师在网上发布学习任务，学生完成后可以给予反馈，有助于教师了解学生的问题所在。课堂小测和日常考试也可以通过网络进行，无时空、无地域局限。教师可以根据学生的问题反馈进行重点讲解，实现因材施教。

3.3充分利用信息化

大数据，及时更新教学信息教师通过网络信息化的大数据库筛选，可以快速了解有关土木工程施工技术的最新政策信息，再将整合后的政策信息传递给学生，让学生可以在第一时间学习到全新的知识。实践出真知，教师通过网络给学生布置实践任务来提高学生的自主学习能力，比如：组织专题小组进行网络查找资料并讨论整理，将其传到网上，与其他小组和教师讨论获得的信息及心得体会。因此，利用信息化大数据，有助于实现教学内容的更新，让土木工程施工教学紧跟时代潮流。

3.4健全土木工程的课程体系

在当今的经济社会中，以往单调的土木工程课程系统已经不再适用，所以教师理应对其进行改革与创新。①要有丰富的课程内容和适当的信息量，使其既具有一定的专业程度，还可以通过结合社会人才市场的具体情况对其进行修改更新。例如，要想使学生全面发展，教师在设计土木工程专业的课程体系时，可以添加建筑法律、计算机和建筑经济学课程等内容，使所学课程丰富多样。这样不仅可以传授学生专业知识，而且可以使他们了解相关方面的其他知识，全面发展，增强实操能力，培养全面型社会实践人才。②可以适当地改革土木工程课程体系，让其分支下的每一个小科目相互结合，使整个体系完整互通。在结合的过程中，教师可以适当缩减一些课堂讲授内容，让学生更加注重课下的动手实践。教师在进行土木工程专业授课的过程中，其内容多数是关于工程类的行业知识，涵盖了道路交通建设、楼房建设、隧道建设等方面。要想培养更具有专业性的学生，教师可以将课堂基础知识和该专业的专业技能相结合，挑选与该专业基础相关的教学内容，为学生筑牢根基。课本的选择可以参考《材料力学》《计算机技术》《工程力学》《结构设计原理》《岩土力学》《工程概论》等。

3.5建立校外实践基地

土木工程教学的基础在于实践，因此，学生不仅要牢牢掌握土木工程建设的理论基础，而且要把这些理论基础应用到实践中，以此来提高自身的实践操作能力。各高校为了提高学生的专业操作能力，可以通过与相关建筑工程企业建立合作关系，并带领学生在工地现场学习相关的知识和操作技能，来增强学生的动手能力，使学生学习的理论知识和实际操作能力融会贯通。此外，高校可以让学生利用假期时间结组前往实践基地进行学习，以锻炼动手能力。建立校外实践基地，一方面提升了高校的实际教学成效，另一方面可以进一步完善学校的基本教学设施。拥有完善的基础设施能够更好地对教学工作进行管理，同时也能够提升学校的土木工程教学水平。学校进行合理的土木工程教学改革，不仅能够提升学生的学习兴趣，更好地学习书本知识，还能够锻炼学生独立思考的能力及动手能力，使学生能够对所学的专业知识有更深层次的认识，为今后的土木工程建设工作建立一个完备的知识理论框架。

3.6开展多元化教学

有些知识的教学比较枯燥，这样会导致学生无法全神贯注地听讲，影响学习质量。因此，高校在进行土木工程改革时，可以利用新媒体设备开展教学，依据教学内容和知识点制定合理的教学方法。教师利用新媒体设备进行教学，一方面可以结合视频对知识点进行讲解，提高学生学习的积极性，让课堂变得生动活跃；另一方面，教师通过新媒体将相关知识和施工操作方式展现在学生面前，有助于学生更加深刻地掌握这些知识。但需要注意的是，新媒体的教学方式难免会与实际状况有所偏差，教师应视具体情况进行教学，并带领学生到实际的施工场地进行参观学习。

4结语

综上所述，新媒体时代的到来推动了社会的进一步发展，高校在土木工程教学中引入新媒体技术和设备，能够有效激发学生的学习热情，提高学习效率。同时，教师要跟上时代发展的步伐，并积极学习新知识、新技术，合理利用新媒体技术进行土木工程相关专业的教学，以便培养出优秀的土木工程类的专业人才，推动我国建设行业的发展。

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作者：张军军 聂珲 单位：黄河科技学院 济源职业技术学院