学前教育美术教学的创造力与想象力

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美术是一门艺术学科，学前教育开展美术教学对于幼儿来讲有重要的现实意义。美术教学的实施，可以促进幼儿丰富想象力和良好创造力的形成，践行素质教育思想理念，使幼儿获得全面发展。为使幼儿想象力、创造力获得有效培养，教师进行教学时，应结合幼儿实际情况运用合理方式，加强自身引导，为幼儿提供充足想象空间和创造空间。学前教育中开展美术教学，有利于提高幼儿审美水平，发展幼儿想象力、创造力。这需要教师为幼儿讲授专业性绘画知识，引导幼儿进行主动创造和自主探索，深入感知美术魅力，促进幼儿审美能力、发散性思维的提升，保证美术教学整体质量和效率。

一、创设情境中培养幼儿想象力和创造力

学前教育幼儿年龄普遍在3至6岁之间，认知能力比较有限，情境的构建能够使美术学习变得更具体、生动、形象，这样才能使幼儿注意力被吸引，思维得到启发，在美术学习过程中充分发挥自身想象力与创造力。创设情境时，应与幼儿认知特点相结合，进而使幼儿在情境中受到启发。在学习画动物内容时，为使幼儿对这部分内容形成比较形象的认知，教师可以通过多媒体为幼儿播放与动物相关的动画内容，为幼儿构建生动情境，使幼儿进入情境中学习和思考。以兔子为例，在画兔子时，教师可以为幼儿播放《彼得兔》中的经典片段。《彼得兔》主要讲述彼得兔带领自己的伙伴，和麦格雷戈争夺菜园主权以及为了博得隔壁女主人贝伊的喜爱斗智斗勇的故事，中间发生了很多有趣的事情。在电影中，彼得兔活泼、勇敢、机谨，它的打扮和日常生活中的兔子有所不同。它喜欢穿衣服，可以用两条腿走路，也有自己的思想、情感。幼儿在观看电影时，会深受启发，意识到兔子的形象不应仅局限在日常生活这一种，也可以有多种形象，并且具有丰富且细腻的情感。绘画时会联想情境内容，基于此，发挥自身想象力和创造力。在此过程中，幼儿可能会创作一个爱唱歌的兔子、一个喜欢运动且具有肌肉的兔子等。通过构建情境的方式，能够避免幼儿进行美术创作时无从下手，引导幼儿结合情境发挥想象力和创造力。同时，这种构建情境的方式，能够使整体教学更具趣味性，幼儿能够主动参与其中，进而推动其想象力和创造力的不断发展。

二、观察生活中培养幼儿想象力和创造力

生活是获取灵感的重要源泉，只有认真、细致地观察周边事物，才能在美术学习、创作中获得灵感，进而发展想象力和创造力。因此，教师进行美术教学过程中，需引导幼儿观察生活中的事物，通过观察能力的提升实现对幼儿想象力、创造力的培养。幼儿可以基于观察内容进行创造性表达，进而使美术教学在结合生活实际的同时具有内涵。在学习画植物这部分内容时，教师可以先让幼儿观察在日常生活中有哪些植物，可以是家中养的植物，也可以是路边经常看到的植物，包括景观树、绿萝、多肉、富贵竹等。幼儿在观察植物时，需关注其外形特征、生长习性。以绿萝为例，它的叶片呈爱心状，叶片之间相互生长，颜色呈绿色，上面还稍带有一些黄色的斑驳；随着时间的增长，它的根茎会长得比较粗壮；它的节间有气根，并且具有一定的爬藤性。幼儿在观察完成之后，需要使用自己的语言将观察到的内容描述出来，并且在教师引导下，发挥自身想象力和创造力。在幼儿描述结束以后，教师可以基于绿萝具有的爬藤性提问，如果绿萝在家中生长了两年，最终会长成什么样子呢？有的幼儿说可能会爬满了阳台，有的幼儿说可能爬到了电视机上，进而结合自己观察到的生活中常见植物和教师提出的问题发挥想象力和创造力。多数幼儿缺少观察能力，因此他们在发挥想象力和创造力时缺少载体。这需要教师在讲授理论知识的同时，引导幼儿联系生活，重视对生活的观察。在生活的影响力下，幼儿不仅能够获得创作灵感，也能使自身思维变得更加灵活，不断提升自身想象能力与创造能力。

三、增强兴趣中培养幼儿想象力和创造力

学前教育进行美术教学过程中，教师应关注幼儿对美术的喜爱程度，在学生对美术学习比较喜爱的情况下，才能主动发挥自身想象力和创造力，在学生美术知识形成学习热情基础上，方能实现思维发散，创作比较优质的作品。因此，组织美术教学活动时，教师应与实际情况充分结合，激发学生学习热情与兴趣，进而使幼儿乐于在学习活动中发挥自身想象力和创造力。教学中教师应尽量为幼儿提供表达自身想法与观点的机会，使幼儿将自己的心中所想表达出来，并且提出自己的问题。这种比较轻松的学习氛围可以使幼儿感受美术学习的趣味性，在对美术产生兴趣情况下发挥自身想象力和创造力。如教师可以组织幼儿进行美术欣赏，通过美术欣赏培养幼儿想象力和创造力。具体实施时，可以引导幼儿欣赏梵高的作品《向日葵》中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达的强烈、炙热的感情。鼓励幼儿大胆欣赏与评价，发展幼儿对艺术作品的鉴赏和评判能力。增加幼儿对色调的认识和理解，培养幼儿运用色调进行表现的兴趣和能力，促进幼儿想象力与创造力的发展。在此过程中，可以这样对幼儿进行引导：今天让我们将自己拍的向日葵照片或者图片和梵高的作品《向日葵》比一比，你喜欢哪一幅？为什么？并且让幼儿观察画面中什么颜色最多？说出最喜欢画面中的哪种颜色？如果都用黄色好吗？利用问题引导幼儿进行思考。同时教师可以提出，如果现在让你画一幅向日葵，你会使用什么颜色，是否会像梵高一样使用黄色呢？如果不使用黄色，使用什么颜色比较好？幼儿在教师提出开放性问题中，思维可以获得发散，进而使自身想象力和创造力获得更好发展。通过增强幼儿对美术学习的兴趣与热情，可以极大程度提升学生课堂学习参与度，使美术学习变得更加积极、踊跃，进而使幼儿想象力、创造力获得较好发展。同时，这种结合幼儿兴趣的方式，能够使教学内容适应幼儿实际发展需要，为提升幼儿综合素质创造良好的条件。

四、引入绘本中培养幼儿想象力和创造力

绘本中包含文字、图画，可以将文字和图画结合在一起。一般情况下，绘本中以绘画为主，同时配以少量文字进行说明。绘本中往往包含故事情节，内容丰富且具有趣味，这对于幼儿想象力和创造力发展会产生比较积极的影响。因此，在教师进行美术教学中，应重视绘本的运用，引导幼儿欣赏绘画内容，增强幼儿认知能力和观察能力，这对于想象力和创造力的有效培养会产生比较积极的影响。如在《跟屁虫》这一绘本内容中，讲述了哥哥和妹妹的温馨故事。“我的妹妹可真是一个跟屁虫。”看似抱怨的语言，其实暗藏身为哥哥的爱惜与自豪、温馨与感动。这部绘本中，对哥哥和妹妹的形象进行了比较生动、细致地描述，可以使幼儿在阅读时受到启发。在绘本影响下联想自己的家庭成员形象，如爱唠叨的妈妈，每当发生一些事情时妈妈总是喜欢唠叨，这时妈妈唠叨的状态和日40常打扮便会在脑海中产生。为突出唠叨性格特点，幼儿可以运用比较夸张的手法将其表达出来，又如沉默寡言的爸爸，多数情况下爸爸都是处于一种比较安静的状态，幼儿可以结合自己的想象、创造，将爸爸的形象生动地表现出来。通过运用绘本展开美术教学，能够使幼儿在美术学习中受到启发和积极影响，结合绘本中的具体内容展开联想。同时，绘本的运用，也能使幼儿学习内容变得更加丰富，避免幼儿美术学习时内容过于单一，以防幼儿综合能力发展受到不良影响。

五、音乐感染中培养幼儿想象力和创造力

音乐对于幼儿来讲具有情绪感染作用，能够迅速使幼儿情感得到激发，随着优美旋律逐渐进入想象空间中，音乐中跳动的符号、优美的旋律会直接触及幼儿心灵。在对幼儿想象力和创造力进行培养过程中，可以将音乐作为辅助，使幼儿在音乐感染下可以在美术学习中、创作中充分发挥自身想象力以及创造力。在学习画建筑物时，教师可以一边播放音乐，一边引导幼儿发挥想象力以及创造力进行创作，将幼儿思想带入画境中，使幼儿形成深入感知。艺术的发展需要进行创新，各类艺术间往往存在比较紧密的联系，并且彼此之间有一定的影响，教师在教学中可以利用这一点，敲开幼儿想象的大门。如在学习画城堡时，教师可以为幼儿播放《冰雪奇缘》中的主题曲，很多幼儿都比较喜欢这部电影，对于电影中的人物形象、场景也比较熟悉。通过播放主题曲，可以使幼儿想象的大门被打开，联想到公主曾经住着的美丽城堡，并且想象着自己有一天也可以进入美丽的城堡中，这时教师可以让幼儿将自己理想中的城堡画出来。在画城堡时，可以随意发挥，不单纯局限于自己原本认知中的城堡，在城堡中可以有很多机器人，可以有很多能够飞的动物，可以有很多美食，也可以有很多漂亮衣服。同时，城堡外观可以是圆形，可以是三角形，也可以是正方形；城堡的颜色可以是绿色，可以是蓝色，也可以是很多种颜色。通过音乐对幼儿进行引导，可以使幼儿内心情感得到调动，结合原有认知，发散自身思维，将音乐与美术创作结合在一起。并且可以受到音乐的启发，不是单纯将艺术创作局限在某个范围中，能够将自身想象力以及创造力充分发挥出来。

六、多种材料中培养幼儿想象力和创造力

在进行美术教学过程中，使用不变的材料容易使幼儿在学习中产生枯燥乏味之感，降低美术学习热情。要想使幼儿在美术学习中充分发挥自身想象力与创造力，引导幼儿进行个性化创作，教师就应该注重在教学中运用不同材料，借此调动幼儿学习热情与创作热情，其中包括彩纸、纸盒、一次性纸杯、橡皮泥等。实际教学中，教师需要鼓励幼儿变化运用美术材料，并且积极展开材料使用演示，使幼儿可以结合教师的演示进行深入思考。同时应鼓励幼儿进行创新，运用新材料创作新题材，展现自身新构思。除此之外，应对幼儿进行启发，使幼儿在学习、创作中可以运用贴、剪、印、揉等多种方法来表现，而不是简单的运用水彩笔、铅笔、水粉等对作品进行复制，这种情况下，更能引发幼儿进行创新活化。例如，在学习季节相关内容时，让幼儿回忆季节的色彩，然后结合季节这一主题自主创作一幅季节画。在创作过程中，幼儿可以发挥自己的想象力与创造力，将自己心中的季节画出来，创作时不需要受到束缚，可以运用多种材料、多种色彩展示季节，进而使幼儿通过自己的联想与想象画出不同季节的美景。在此过程中，可以引导幼儿之间进行交流和探讨，使幼儿在他人影响下想象力以及创造力可以变得更为丰富。通过运用多样性材料，可以使幼儿在感官上获得比较充分地调动，真切感知、体会事物的美好，并且增强幼儿的学习欲望和表达欲望，提升幼儿的探索意识，使幼儿形成发散性思维，有更多的材料支持自己进行学习与创作，加强对幼儿创新能力的挖掘，同时为幼儿想象力以及创造力的发展创造良好条件。

七、结语

总之，在教育改革背景下，幼儿全面发展受到了比较广泛的重视。学前教育进行美术教学过程中，教师应将幼儿想象力和创造力的培养作为重点工作内容，运用与幼儿认知、需要相适应的教学方法，针对自身在教学中存在的不足进行不断完善，保证幼儿美术学习的有效性，使幼儿能够享受美术学习和热爱美术学习，美术课堂中轻松创作，进而实现想象力和创造力的不断提升，使个人发展更适应社会实际需要。

作者：黄礼也 单位：江苏省南通市海门区万科幼儿园