初中英语兴趣教学法实施路径

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摘要：兴趣是初中生学习英语的重要推动力，新课改强调要凸显学生的主体性，学生只有对教学内容感兴趣才能主动投入学习中，并且在面对学习上的困境时能够勇于克服困难。初中英语教学中，教师要注重学生学习兴趣的激发，将兴趣教学法应用到教学过程中。本文从兴趣教学法的重要性、兴趣教学法的教学体系构建和实施路径出发展开叙述，讨论兴趣教学法的应用。

关键词：兴趣教学法；初中；英语教学

兴趣能够转化为学习的内驱力，是影响学习效果的关键因素。在初中英语教学中，教师要关注学生学习兴趣的培养，探索能够激发学生学习兴趣的教学模式，给学生打造趣味性强的英语课堂，以调动学生的热情，确保学生积极参与到学习活动中，最终取得理想的教学效果。作为英语教师一定要深刻认识到兴趣教学法的重要性。

一、兴趣教学法对初中英语教学的重要性

兴趣教学法是指将学生喜好学习的心理倾向激发出来的学习方法。兴趣本身就是属于情感的范畴，属于积极的情感，学生的学习兴趣越浓厚，在学习过程中的体验感就越好，能够更好地感受到学习的乐趣。学生的学习兴趣高，对待学习不仅能够保持浓厚的热情，还能够以积极的心态和行动来应对学习过程中的困境，最终取得更为理想的学习效果。相反，如果学生的学习兴趣不高，那么在学习过程中就会缺乏动力，无法得到良好的体验，最终的学习效果也会受到不良的影响。采用兴趣教学法将学生的兴趣激发出来，可以让学生在英语学习上投入更多的时间，英语作为一门语言学科，投入的时间越多，学习的效果越好。部分初中生为了应付各种考试、升学而被迫学习，学习的效果往往不理想，学生在学习的过程中也感受不到学习的乐趣。一些学生在父母的压迫、考试的压力下也会获得一定的动力，但是这种动力和因为学习兴趣产生的动力有很大的不同，持续的时间往往难以长久，当外界的环境发生变化时，学生的动力也会产生变化。采用兴趣教学法可以让学生上课更加专注，不开小差、不走神，积极、主动回答问题，相反，缺乏学习兴趣的学生往往学习态度比较消极，注意力难以集中。初中阶段的英语知识比较浅，难度不大，学生投入的学习时间、精力、学习动力很大程度上能够决定最终的学习效果，而这两者都会受到兴趣的影响。

二、初中英语兴趣教学法的教学体系建构

（一）设计英语学习的兴趣目标

兴趣教学法的根本目标是将学生的学习兴趣激发出来，这就要求教师要设计英语学习的兴趣目标。教学目标的确定是非常关键的环节，整个教学活动都需要以教学目标为导向，可以说教师确定的教学目标能够直接决定教学方法的选择和教学环节的安排。设置英语学习的兴趣目标是为了激起学生英语学习的冲动，让学生可以自觉地接触英语，英语教师要定期为学生设定细化、操作性强的兴趣目标，给学生提供选择的空间，选择自己喜欢的方式，以此来调动学习兴趣。很多初中生都是将考试作为英语学习的动力，追求英语考试的分数，从长远来看这种保持英语学习动力的效果并不好。教师要真正让学生对英语这门语言感兴趣，想要学习英语语言、英语文化，这种兴趣才能够持久。兴趣目标的具体设计非常关键，教师确定教学目标可按照三维目标体系来确定，在此基础上整合核心素养的要求，确定更细化的目标，其中兴趣目标属于情感态度价值观这一维度的目标，在以往的教学中很容易被教师所忽视。教师关注学生对英语知识、技能以及学习方法的掌握，但是却不够注重学生对英语表现出来的情感和学习态度，这需要教师及时改变态度。情感态度是包含了动机、兴趣、意志等在内的一种非常复杂的概念，兴趣目标是情感态度目标中的一个子目标，具体可以从让学生感受到英语学习乐趣、让学生有英语学习的愿望、让学生乐于参与到英语实践活动中等方面来确定。教师要加强对兴趣目标的确定，确定具体化、明确化的兴趣目标，根据班级学生的具体学情和课程目标来确定可操作的兴趣目标，注重学生学习动机的激发、学习自信的树立，引领学生形成良好的学习态度。

（二）寻找和挖掘教学内容中的兴趣生长点

教师要寻找教材内容的兴趣生长点，挖掘有趣的课程内容来激发学生的兴趣。初中学习兴趣具有不稳定性，他们对很多事物都会表现出短暂的热情，这种兴趣是非常表面的，这就要求教师要深入挖掘教材内容的兴趣生长点，让学生对英语学科表现出持久的兴趣。单纯地依赖课本上的知识很容易让学生丧失学习兴趣，因此教师不能照本宣科，还要从学生发展规律和兴趣爱好出发拓展趣味性的元素，多引入一些能够吸引学生注意力的内容。教材只是一个例子，尤其是对于英语这样的语言学科来说，课程的关键是让学生掌握这门语言，内容弹性较大，教师可以多拓展和渗透语言知识、英语文化的相关内容，让英语课堂内容更丰富，拓展知识视野，同时引入更多的趣味元素。英语教师要加强对教材的研读和解读，并对学生的成长规律加以分析，了解学生感兴趣的内容，对教材进行重组和拓展，开展课程资源，让教学内容趣味性得以增强。兴趣生长点是指可以让学生感兴趣的地方，教师要联系学生的兴趣点选择课堂内容或者设计课程内容的呈现方式。每一个单元涉及的内容都很多，围绕明确的主题展开，将英语词汇、语法知识、固定句型等通过教材材料呈现出来，教师要根据学生的兴趣有针对性地选择。初中生对新鲜事物的接受能力较强，兴趣广泛，教师可以比较轻松地找到教材中和学生兴趣点契合的知识，以此为切入点开展教学。初中英语教材每一个单元的主题都和学生的现实生活联系非常紧密，教师可以从单元话题出发引入吸引学生注意力的内容，抓住学生的心理需求并加以引导，让学生全身心投入课堂活动中。当教师呈现的英语知识具有趣味性时，学生就会主动参与到各种学习活动中。比如在“Whenisyourbirthday?”这个单元的教学中，单元主题关于“生日快乐”，同学们对这个话题都比较感兴趣，所以教师在单元的整体导入环节，就可以从这个话题出发来引发学生的讨论，可以创设对应的情境来引出主题，引发学生讨论，让学生热烈参与到话题讨论中，教师顺势引出教学内容，学生往往能够保持浓厚的学习兴趣。

（三）进行以兴趣目标为导向的教学

教师选择教学方法时要选择学生感兴趣的方法，对学生的年龄特征、认知规律和兴趣爱好进行分析，引入能够调动学生兴趣的方法。比如初中生依然喜欢各种有趣的游戏，所以教师就可以在课堂上融入一些趣味游戏，活跃课堂氛围的同时提升学生的参与度。初中生在有趣的场景中能够产生英语表达的欲望，所以教师还应为学生创建趣味性强的生活化场景，引导学生在熟悉的场景中交流、交际。激发学生学习动机的方法常见的包括认识性游戏、讨论、有趣的练习等，教师可以选择一种教学方法作为主导，结合其他的方法来构建趣味化的英语课堂。比如教师可以引入直观演示法，将直观的教具、实物等融入课堂上，演示出来，以抓住学生的注意力。教师还可以引入任务驱动教学法，在有趣的情境中结合教学的核心内容呈现学习任务，注重学习任务形式的新颖性，以任务驱动学生的自主学习。教师还可以引入讨论教学法，围绕单元主题组织学生展开讨论，选择学生感兴趣的话题，让学生产生交谈的欲望。教师还可以引入游戏教学法，将随堂练习和趣味游戏结合在一起，通过游戏的方式来训练学生对英语词汇、短语以及句型等基本知识的掌握，寓教于乐，让学生在玩游戏的过程中学习和巩固英语知识。

三、初中英语兴趣教学法的实施路径

（一）加强情感教育，形成正确的学习动机

将兴趣教学法应用到英语教学中，教师可以通过情感教育来让学生形成正确的学习动机。（1）教师要培养学生积极的学习价值观，让学生认识到英语学习的重要性，将语言学习的需求转化为兴趣。教师可以借助趣味性的英语学习材料来激发学生对英语的直接兴趣，感受英语学习的乐趣，教师也可以列举一些真实的事例说明英语学习的重要性，让学生认识到英语是未来社会交流的一种重要工具，将学生英语学习的间接兴趣激发出来。（2）教师还可以通过和谐师生关系构建来引领学生形成正确的学习动机。从现实中可以发现学生面对自己喜欢的教师的课时，往往注意力更加集中，也会积极配合老师开展工作，学习的效果会更好。相反，如果学生不喜欢一个老师，或者对某一个老师的做法不认同，学生处于青春叛逆期，在课堂上就会出现和教师唱反调的情况，对教师的配合度降低，自然会影响课堂学习的效果。所以作为一名合格的教师，一定要和学生建立和谐的师生关系。教师要利用自己的人格魅力感染学生，尽可能获得学生的喜欢、认可。此外教师还应该和学生建立平等的关系，真正做到尊重学生，在课堂上多应用赏识教育，表扬、鼓励学生，让学生感受到教师对自己的尊重、关爱和呵护。课后教师也可以主动和学生交流，站在学生的角度和他们一起谈论学生感兴趣的事物，从而拉近师生之间的距离。

（二）情境激趣，创设英语学习情境

情境激趣是激发学生学习兴趣的有效路径，也符合语言学习的要求，教师要善于利用情境激趣来开展英语教学。情境教学要求教师要引入真实、生动的生活场景，加强学习和现实生活的联系，学生才会投入学习活动中。英语是一门语言学科，需要在各种具体的场景对话中促进学生对语言知识的掌握，创设情境是英语教学不可缺少的环节。英语新课标强调要体现教育的实用性，关注学生英语交际能力的发展，情境教学也能够促进学生的语言综合能力发展。情境教学还能够促进师生和生生之间的互动，在具体的语境中感受英语词汇、语法。以英语语法教学为例，其是英语教学的难点，很多学生都觉得语法知识太过抽象、难以理解，在常规的教学中教师单纯讲解语法知识，营造的课堂氛围非常枯燥。引入情境教学法之后，教师呈现真实的任务和情境，让学生在具体的情境中对语法规则进行实践。在情境中学生可以快乐学习，枯燥的英语知识也可以变得生动起来。比如在“Howdoyougettoschool?”这个单元的教学中，学生需要掌握Taxi，Plane，Bus，Bike等表示交通工具的词汇，学习固定句型Howdoyougettoschool?Igettoschoolby...在课堂上，教师可以借助多媒体呈现各种交通工具的图片、视频，借助实物图片学习词汇，助力学生更好地将词汇和含义对应起来，深入情境对话，掌握固定的句型，促使学生可以围绕单元主题展开交流、对话。

（三）活动教学，形成交互式课堂

学生对传统讲授式、灌输式的教学方式容易产生抵触情绪，体验不到学习的乐趣，容易丧失兴趣。要采用兴趣教学法，教师就要引入活动型课堂，借助形式多样的活动来调动学生的参与兴趣，强化师生和生生之间的交流、互动。语言的习得离不开真实的交流和互动，以活动为载体形成交互式课堂可以将学生的兴趣有效激发出来。教师设计交互式活动时尤其要做好课内活动的设计，教师要根据英语教学的内容以及目标合理设计活动。打造活动型课堂的初衷是让英语教学变得更加生动和鲜活，以提升最终的教育效果为目的，所以教师要有明确的活动目标，从课程目标出发选择合适的活动类型和形式。部分教师开展活动式课堂是为了追求课堂形式的多样化和活跃的课堂氛围，导致开设的英语活动课虽然看似非常热闹，学生也乐于参与，但是最终的效果并不佳，整体的课堂教学成效低下，这需要教师及时转变观念。教师设计课堂活动时，要结合教学目标设计，将英语知识、技能的训练等融入各种活动中，这样才能让活动发挥出真正的价值。比如教师可以组织学生观看英语视频，在这个过程中熟悉英语表达，结合具体的语境学习英语语言知识；教师还可以组织学生使用学习的英语词汇、固定搭配和句式来编对话，开展情景交际活动，模拟真实的交际场景，让学生在实际操练中提升英语技能；教师还可以引入游戏教学，将词汇学习和有趣的游戏有效整合，让词汇教学也能够更加生动和鲜活……教师要掌握多种活动创设的方法，并能够根据具体的教学内容和目标来选择合适的活动方式，确保英语课堂上的活动类型多样化。教师设计的课堂活动要能够刺激学生的视觉、听觉乃至触觉，这样才能更好地调动兴趣，让学生主动参与其中。一节课上的主题活动数量要控制好，一般以2-3个为宜，并且不同活动之间要有衔接性和连贯性，环环相扣，将英语知识点、技能训练串联起来。比如在“Whenisyourbirthday?”这个单元教学中，教师就可以在不同环节设计不同类型的活动。学习新的词汇时，教师可以引入游戏活动，比如学习各序数词的表达时，教师就可以组织学生开展抢答活动，将全班分成两个大组，然后其中一个组的学生轮流报中文的序数，由另外一个小组的学生依次说出对应的英文表达，同样可以让学生轮流回答，在这样的游戏中调动参与性，确保学生在游戏中掌握序数词的英语表达方式。在对这个单元的固定句型学习时，教师就可以设计情景交际活动，以小组为单位展开交流讨论，可以让学生分别向对方提问，询问对方的生日，对方做出回答，在互相问答中掌握相关的句型。

四、结语

兴趣教学法可以将学生的英语学习积极性调动起来，提升学生的学习效果，以更好地达成课程目标。教师要善于利用兴趣教学法，激发学生正确的学习动机，注重情境的创设，以情境将学生带入到学习中，创设课堂活动，在多样化的活动中强化师生、生生交互，通过调动学生积极的情感来提升整体的教学质量。

参考文献

[1]姜智慧.新课改下初中学生英语学习兴趣的培养措施[J].课堂内外（初中教研），2021（10）：2.

[2]王华.浅析提高学生初中英语的兴趣的策略[J].神州，2020（5）：1.

作者：陈红梅 单位：甘肃省临夏州永靖县青和学校