新课程标准改革给高中音乐教育的挑战

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摘要：新课标是当代教育教学与学生科学培养的重要内容之一，是素质教育的集中具体体现，教师在高中阶段的音乐教育教学中，在正确能力素养培养思想指导下，以新课标的标准与思想为现实发展培养方向，以素质教育培养为发展核心，不仅能最大限度上科学开展高中音乐教育，提升学生的读写表达综合水平和综合素养，更重要的是还能保证学生培养效果，在实践方面科学推动当代教育的科学化和规范化进步。

关键词：高中阶段；高中音乐教育；新课标；实施方法

新课标课程改革是国家教育部门在素质教育核心理念下提出的一种全新的课程标准，不仅明确素质教育下音乐教学以及学生培养与发展的方向，还有效确立了具体内容以及具体方式。新课标课程改革的提出不仅有利于当代高中阶段音乐教育教学活动的科学开展，更有利于当代教育教学全新方向与形式的科学构建。

一、新课程标准改革给高中音乐教育带来的机遇

（一）新课程标准改革有利于当代高中音乐教育整体水平的提高

新课程标准改革是我国当代教育建设现代化以及规范化发展的重要一环，是国家以及教育科学有效发展的重要组成部分，因此在当前形势下，教育部门应通过对现有的音乐教育情况以及其构成方式与方法、布局和措施进行科学的研究和有效的论证，进而在一定程度上提高教育人员的认识和水平，提升其教育效益和教育水平，有效推动和提高我国音乐教育的整体水平。此外，随着国家与人民对于高中音乐教育高素质发展的追求，在当前国家发展以及教育快速发展形势下，如果能够科学实现高中音乐教育的整体性提升，那么高中音乐教育就将变得更加科学以及合理，有效实现教育思想革新和科学化持续发展，推动整个教育行业的良性发展以及规范化进步。

（二）新课程标准改革是当代教育未来科学发展必然趋势

生产力在发展，现有的教育形式以及秩序也在不断地进行发展以及调整，高中音乐教育也必须在其思想布局和手段实现以及方式方法上进行不断进步。近些年来，随着国家与社会的不断发展与前行，国家、企业以及社会对于高中音乐教育建设以及音乐人才的需求也逐步从缓慢发展走向迅猛式进步。在这样的大环境下，高中音乐教育也应逐步进行科学升级以及有效发展，逐步将引进新的思想和手段放在稳步发展与进步的重要内容之中。只有这样，才能真正改变高中音乐教育现有的面貌，科学有效地实现新课程标准改革的最终目标，有效促进教育的现代化发展。

（三）新课程标准改革能够促进高中音乐教育新生态模式科学构建

用新课程标准改革的方式来促进教育科学现代化的发展，有效构建新思想下的高中音乐教育新生态结构与模式，核心思想就是利用新教育思想以及人才培养方式方法，来推动我国高中音乐教育建设的可持续化、健康化的发展，推动教育发展的不断革新，让当代基础教育发展能够走可持续发展道路，让教论新课程标准改革给高中音乐教育带来的机遇与挑战董保成育发展工作在提升其工作效率的同时，有效地构建生态化的新教育发展生态环境。

二、新课程标准改革给高中音乐教育带来的挑战

（一）新课程标准改革对高中音乐教育中的学生培养目标提出了挑战

新课标2021版明确指出，要积极把握高中音乐教育的特点，全面科学有效地提高学生的高中音乐素养。将其具体到高中阶段的高中音乐教育教学中，就是要科学根据学生的实际音乐学习能力和认知水平，通过有效的方法科学提升学生音乐能力与素养，提升其音乐综合水平。要想达到这一点，教师不妨根据其具体要求，从以下几个方面做起：首先是明确学生的实际音乐学习能力和认知水平。在具体的高中音乐教学中，教师可以通过有效的音乐教学教育案例来对学生进行科学引导和有效评价，确立学生的当前音乐学习水平，根据其水平设计与实施对应的高中音乐教育教学发展方式与方法，科学提高学生的音乐综合素养。最后则是教师应明确学生的发展特点，科学帮助学生有效完成自身音乐学习能力与素养获取路径以及达成方法的科学总结以及有效性归纳。

（二）新课程标准改革对高中音乐教育中的教师设计内容提出了挑战

注重学生多创作，重素养，有效加强学生的音乐运用实践，在具体实践中帮助学生把握音乐运用规律，领悟音乐文化内涵，这是高中音乐教育新课标中关于高中音乐教育教学课程思路的相关描述。这段描述不仅对课程教学设计的重要性进行了肯定，明确在具体学习培养中的地位，更重要的是还对课程阶段达成目标进行详细阐述，对于教学活动中的学生科学评价、文本使用等各个方面进行了体现，帮助教师明确了当前音乐教育引导方向。在实际的高中音乐教学中，教师应积极结合新课标下的教学设计思路与发展方向，有效组织开展学生音乐学习活动，科学有序地提升学生的音乐教育综合素养。首先，要注重多创作以及重素养。音乐教学的基础是音乐旋律等音乐元素的运用，是其使用规则的具体体现。因此，教师在高中音乐教育中，应积极利用各种方式方法来提升现实的音乐各因素运用能力和创作能力，增强学生的音乐创作意识和创作素养。其次，在实际的高中音乐教育教学设计中，教师应注重科学情境的有效设计，有效通过各种技术手段和多元化方式来帮助学生科学设计构建各种有效性音乐学习表达情境，从而有效增强学生的音乐元素实践运用能力，让学生在实践音乐教学中，加强对于音乐元素使用规则及文化内涵的理解，增强其音乐综合素养。最后，关于音乐学习评价的设计。学生的音乐学习水平、音乐教学思路因差异性而存在特点。因此，在实际的高中音乐教育教学评价设计中，教师应逐步抛弃原有的那些死板统一的一刀切评价方法，以更加广博以及多元的思想来对学生的音乐元素运用、作品创作结果进行科学的评价，使学生在多元化的评价中，逐步对自己的音乐元素运用能力进行多方面的深刻了解，在这一基础上，科学调整自己的音乐元素运用方式和方法，逐步完成自身音乐表达方式与表达体系的科学构建。

（三）新课程标准改革对高中音乐教育中的教师教学方法提出了挑战

注重教学方式方法，提倡合作探究式学习，有效提升学生的音乐综合学习素养则是当前新课标中关于课程基本理念的阐述。核心思想就是提倡自主学习，在整个学习过程中，在以生为本的基础思想下，教师在对学生实际音乐素养培养的基础上，有效激发学生的自我知识需求意识和精神，有效科学地采取以学生为主要发展核心的方式方法来组织开展教学活动，有效激发学生的自主探究与合作意识，提升学生的综合音乐素养以及问题解决能力。在实际的高中阶段音乐教学中，教师应从两个方面做起：首先是以生为本。教育的核心是学生，学生不仅是整个技能与知识学习的主体，更是其最主要的参与者。教师无论是在进行教学设计、教学方法选择还是教学内容选取时，都应考虑到学生的实际认知能力，有的放矢地对学生进行针对性教育和个性化培养，让学生在固定的时间里能够得到更多的锻炼以及收获，得到更大的提升与发展。其次是教学方法的选择。当代高中阶段的音乐教学应打破传统思想的桎梏，在实事求是的基础上，科学引入这些全新的培养学生能力与思想的思路和方法，有效增强学生的音乐综合素养。总而言之，新课标是当代教育重要的纲领性文件，对于当代学生音乐素养科学培养有着重要的意义，当代教师应加强对于其具体思想以及内容的解读以及研究，从而科学领会其意图，深化其思想，明确其目标，最终在不断实践中发挥出更大的作用，积极开创出新的高中音乐教学教育新时代。

参考文献

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[2]马馨芳.论新课程标准改革对高中音乐教育带来的机遇与挑战[J].科技资讯，2019，17（03）：198+200.

[3]陈慧文.随州市实施高中新音乐课程教育改革的设想[D].华中师范大学，2007.

作者：董保成