中职数学和课程思政融合的新要求

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摘要：众所周知，数学学科对于学生思维能力、逻辑能力的提升有着一定促进作用。同时，数学本身就具有非常强的应用性及抽象性。对学生之后的发展以及成长都有着非常重要的作用。尤其在新时代下，中职数学学科所起到的作用愈发显著。将课程思政与数学进行融合，在丰富学生知识储备的同时，还能够让学生养成良好的学习习惯以及文化素养。因此，中职数学教师应当注重对课程思政的挖掘，进一步促进学生的发展。

关键词：新时代；中职数学；课程思政

在新时代背景下，相关部门对于学生的思政教育给予了高度重视。因此，中职数学教师应当重视，在数学教学期间融入课程思政，使学生形成正确的价值观、人生观以及世界观。同时，这也是为社会培养更多专业人才的重要渠道之一。此外，在中职数学教学期间，教师应当注重教育活动的开展，不断创新并完善教学手段，让学生的学习水平以及文化知识储备量得到有效提高，使学生塑造健全的人格，从而有效提高学生的道德品质以及思想素质。基于此，本文针对新时代中职数学和课程思政融合的新要求进行简要分析并阐述。

一、中职数学教学中出现的问题

（一）教师没有明确的教学目标

在传统教学中，教师将课堂重点放在了教上面，而忽略了学生知识内化及学习；教师往往关注课堂中的教学内容，而忽略了教学目的。在教学的过程中，如果没有明确、清晰的教学目标，那么整个教学就会漫无目的，没有方向，教学活动以及教学目标没有融合在一起；不仅如此，中职数学教师的评价意识较弱，导致评价反馈无法和教学目标联系起来。在核心素养背景下，教学目标应当以培养学生解决能力为前提，并在此基础上，提升学生学习新知识以及独立自主的学习能力。

（二）学生自主学习能力有待提高

中职阶段的学生正处于未成熟到成熟的过渡时期，这一阶段能够帮助学生养成良好的学习习惯以及良好行为习惯，这就意味着这一时期教师对学生的教导是非常重要的。中职数学教师如果能够把握好这一阶段的教学工作，对学生自主学习能力做好相应的培养以及锻炼，就能为学生日后的学习奠定良好基础。但是，由于学生年纪的原因，其思想还不够成熟，会有部分教师因此产生松懈心理，导致这一阶段的教学内容不够完善，直接影响了学生的自主学习能力。

（三）课堂氛围过于枯燥

中职课堂上“学趣味”的缺失，导致中职数学在课堂中乏味枯燥，那么中职数学教师就要通过合理运用现代化多媒体情境教学来进行教学，让学生通过数学课堂快速进入数学知识的海洋中，提高学生对学习的兴趣，从而达到事半功倍的效果。中职生有着较差的自主学习能力。因此，在教学的过程中，教师应当注重学生自主学习能力的提升，为学生传授一些学习方面的方法以及技巧，让学生突破以往的学习状态，积极进行知识学习，从而增加学生在数学课堂上的参与度，有效提高数学课堂教学质量。

二、新时代中职数学和课程思政融合的有效措施

（一）明确目标，提升学生综合素养

在新课程不断改革的背景下，虽然教育部门已经明确了各个阶段的教学中，应注重学生综合能力的提升。但是，在实际教学过程中，仍然存在着规划方面的问题，课堂设计缺乏针对性和时效性。对此，中职数学教师应当注重课堂目标的确定，为学生设计更加具体的课堂内容，以多个层次、多个角度为切入点，提升数学教育与思政融合的时效性。因此，为了落实课程思政的需求，应为学生确定课堂的教学目标，提升学生的综合素养[3]。此外，中职数学教师可以通过课堂考查的方式，来了解学生实际的学习情况，因材施教进行针对性教学，让学生的思维能够得到发散，在潜移默化中，培养学生通过哲学的眼光来判断事物，从而落实数学课堂自学能力的时效性。现阶段，很多学生存在着数学学习缺乏自信心、心态不够平衡等问题。针对这种现象的发生，中职数学教师应当注重提升学生的哲学思想、沟通能力，彰显思政教育的价值，结合数学学科的个性特点，为学生设置相应的教学目标。同时，教师还应当以哲学思维、心理健康等多方面的辅导为中心点，让学生形成良好的价值观、世界观以及思想品德观，使学生拥有独立统一的哲学是非观，让学生在数学学习中，通过自制力来遵守纪律、诚实守信，提升学生的探索精神以及创新精神，让学生在学习数学时能够有信心，怀着积极向上的态度参与到课堂中，使学生的学习达到事半功倍的效果。

（二）挖掘思政元素，创新数学教学

在数学教学中，教师可以通过挖掘其内涵，使学生学会如何在实际的生活中去为人处世，与人交流、沟通，让学生养成良好的行为习惯。因此。教师应当注重思政教育的融入，侧重于数学学科思政教育的挖掘，在提升学生基础知识以及实践技能的基础上，为学生确定教学目标，丰富课堂内容，创新教学形式，结合数学家所展开的研究或者真实案例，提升学生的学习积极性，让学生能够以积极乐观的心态完成学习。目前，在中职教学期间，数学学科是非常重要的一部分内容。同时，数学的发展历史是众多教育学家以及数学研究者的不断努力才得来的。现阶段，中职数学中仍然有许多内容是与文化有关的。因此，教师应当注重数学思想的挖掘，培养学生思维能力、逻辑能力以及解决问题的能力，落实全面育人的最终目的。举例来说，教师在教学《点、直线、平面之间的位置关系》中的“空间点、直线、平面之间的位置关系”相关数学内容时，在对学生讲解有关空间知识内容时，教师应当引导学生进行独立思考，再提出相关问题让学生进行思考，并从学生回答的问题当中得出平行与相交两者之间的结论，教师并不急着补充，还可以提出这样的问题，“还存在什么样的关系”并通过对学生的质疑来提升学生的创新思维能力，从而使学生说出还具有“重合”的关系。并让学生体会到发现思维能力给自身带来的优越感。最后教师再进行知识的补充，并使学生可以充分掌握知识。

（三）注重文化教学，提升学生美学素养

数学是一种文化，其涉及领域较广，不仅包含符号、概念，同时还有数学的美感课程。数学文化在教学中所起到的作用是非常重要的。因此，教师应当注重对数学文化的挖掘，加强学生美学素养的提升。让学生能够感受到数学文化中的美，从而有效提升学生欣赏能力以及审美能力。基于此，教师可以一步一步引导学生，发现生活中的美。例如，在学习某些函数变化、导数的教学期间，函数导数都彰显了数学的统一美；数学中的有解和无解的概念，也都能彰显数学中的对称美；数学理论有着一定的延伸美。数学中的每一种美，都能够提升学生的审美意识以及欣赏能力。数学不同于其他的学科知识，其有一定的文化气息。通过数学文化的学习，可以让学生更加深入并且全面地掌握知识，将数学精神当中的美传达出来，让学生的情操得到一定程度的陶冶。此外，在数学文化挖掘期间，教师应当注重社会主义核心价值观的渗透，数学学习的过程需要学生相互帮助、共同进步、共同启发，只有这样才能达到良好的教学效果，才让学生能够感觉到数学文化，从而有效提升学生的美学素养。

三、结语

总的来说，中职数学教师想要有效提升学生的学习效率，就应当注重在课堂中将课程思政融入进去，落实教育的时效性。因此，中职数学教师应当在数学教学的各个环节中，潜移默化地渗透思政教育元素，从而完善课堂设置，让数学教学能够顺利开展，并在此基础上，彰显学生的主体地位，落实新课改的要求，全面促进学生的综合发展。

参考文献

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[2]冉祥芝.中等职业学校数学教学中存在的问题及对策分析[J].中学课程辅导，2022（14）：114-116.

[3]付勇.高质量发展下省域中职数学学业水平考试的研究思考——基于上海、江苏、福建、河南四省市的比较分析[J].教育科学论坛，2022（12）：11-16.

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[5]刘书林.中职数学课堂多元评价探究及实践——基于多元智能理论、以课堂教学《弧度制》为例[J].数理天地（中专版），2022（08）：30-32.

作者：高坤 单位：江苏省海门中等专业学校