多元智能理论在舞蹈教学的应用

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[摘要]1983年多元智能理论的出现不仅促进了心理学的发展，同时还被应用到教育行业中，为教育行业带来了新的活力。在大学舞蹈教学中，可能会由于学生自身知识能力和对音乐的感知能力较为低下等原因，会导致学生舞蹈学习遇到很多困难，学生很难学会正确的舞蹈动作。因此将多元智能理论应用于舞蹈教学，可以有效解决舞蹈教学中存在的一些问题，能够促进舞蹈教育的改革，帮助学生尽快提升自己的舞蹈素质。

[关键词]多元智能理论；舞蹈教学；应用实践

大学舞蹈教学存在一些问题，这些问题直接影响了大学舞蹈教学的质量，并且导致学生不能快速吸收舞蹈知识，学生的舞蹈表演水平逐渐下降[1]。为了保证高校舞蹈教学的质量，促进学生的发展，教师可以尝试在舞蹈教学中融入多元智能理论，这种先进的教育理论经过实践证实可以有效解决学科教学中存在的一些问题，对提升教学质量、提高学生水平有积极影响。

一、多元智能理论定义

多元智能理论于1983年由美国哈佛大学教育研究院心理发展学家霍华德加德纳提出，该教育理论认为人的智力包括语言智能、数理逻辑智能、空间智能、肢体智能、音乐智能、人际智能、自然探索智能、内省智能等几个方面[2]。这种教育学说一经提出，便被迅速应用到学科教学中。大量的教学实践表示多元智能理论解决了一些时代教育理论遗留下来的问题，实施该教育理论不仅可以发展学生智力，并且可以促进各项教育同步发展，很好地满足了学生个性化发展和学科综合发展的要求。笔者根据网络不同检索结果，统计出关于多元智能理论研究的文献数量，并计算出定量的文献总量及所占份额、定性的文献总量以及所占份额、不同研究对象的文献总量以及所占份额，统计结果见表1。

二、多元智能理论在大学舞蹈教学中的具体实践

（一）肢体智能理论

肢体智能理论是多元智能理论的一部分，将其应用到舞蹈教学中能够促进舞蹈教学的进步。以肢体智能理论作为支撑，可以帮助学生端正自己的肢体动作，让学生的肢体更加协调，有效规避在舞蹈教学中可能出现的一些问题。舞蹈是一门对学生的身体素质要求比较高的学科，因为不同学生间的舞蹈水平差异比较明显，所以大学舞蹈教学很难统一，再加上学生的领悟能力、教师教学手段等有一定区别，学生最终的舞蹈表演水平参差不齐。所以借助肢体智能理论，再联系学生实际情况，就可以制定更加完善的舞蹈训练计划。笔者通过对本校不同专业学生进行多次调研，运用肢体智能理论来了解学生肢体柔韧性，安排符合学生实际情况的教学计划，这样就可以使学生肢体运作智力发挥最好的效果。调研相关数据如下表：

（二）音乐智能理论

舞蹈和音乐是紧密联系在一起的，具备良好的音乐欣赏能力，就能够做出和音乐对应的动作，舞蹈表演会更具美感。所以在大学舞蹈教学中，教师要重视音乐智能理论的价值，并且要引导学生学会将舞蹈和音乐结合在一起，为观众带来视听上的双重盛宴。在音乐智能理论的指导下，学生们可以试着寻找舞蹈节奏和音乐旋律之间的联系，学生对音乐的感悟越深，演绎出来的舞蹈动作就越有美感。在日常的舞蹈教学中，教师要经常设置音乐舞蹈情境，让学生全身心投入到音乐中，这样也是展现音乐智能理论教学价值的一种方法。例如在学习某个舞蹈时，教师首先按照音乐智能理论的要求，安排学生仔细欣赏音乐，让学生切身感受音乐韵律和曲调的变化，引导学生将这种音乐情感上的变化融入到自己的舞蹈中，进一步提高舞蹈教学质量。

（三）语言智能理论

不同的舞蹈表现出来的是不同的舞蹈语言，只有在学生具备丰富的语言条件时开展教学，才能迅速解决学生在舞蹈学习中产生的疑惑[3]。在正式开展舞蹈教学前，教师需要丰富自己的知识储备，对将要教学的舞蹈曲目进行进一步的了解，要把握这个曲目的演绎背景还有舞蹈语言。等到开展舞蹈教学前，教师首先要做的是将舞蹈相关的基础理论信息传递给学生，运用特殊的语言技巧来激发学生对舞蹈产生独特的认知，让学生能够更好地配合自己的教学，营造更加舒适活跃的课堂氛围。语言智能理论的科学应用可以拉近师生之间的距离，比如说在舞蹈教学中，因为有的学生领悟力、肢体协调能力较弱，所以无法跟上教师的进度，整个人会变得十分焦虑和紧张，此时教师就要根据语言智能理论，调整自己的语言方式，对学生进行语言上的鼓励，以此来缓解学生情绪，促进学习。这种做法就展现了语言智能理论在舞蹈学习中的价值。不仅仅是教师运用语言智能理论来鼓励学生学习，同时学生也要运用语言智能理论勇敢地表达自己的想法，可以告诉教师自己对舞蹈的看法，也可以告诉教师自己在训练时存在的问题，实现自己的提升和进步。语言智能理论的合理应用，可以让学生和教师之间形成友好的互动，学生能很快地从教师处得到指导，教师也可以第一时间把握学生学习上的不足，舞蹈教学质量会有明显提升。

（四）人际智能理论

大学舞蹈教学中经常需要学生们互相合作来完成一支舞蹈，所以这就要求大学生在学习舞蹈时不仅仅是要掌握相应的舞蹈知识和舞蹈技巧，还要根据舞蹈的内容和特点来学会开展合作式的舞蹈表演。学生能不能通过合作完成一支舞蹈是检验学生综合学习能力和教学效果的重要途径，所以在大学舞蹈教学中，教师要积极应用人际智能理论，让学生学会和他人和谐友好相处，这样在需要合作表演时学生就不会因为自己和其他人人际关系比较差，而无法进行演出。积极应用人际智能理论，除了可以让学生的交流能力有所提高以外，更重要的是可以拉近一支舞蹈队伍中各个演员之间的距离，舞蹈演员和演员之间的默契程度会更好，在训练时就会表现得更加融洽，舞蹈表演的难度就会大大降低。人际智能理论不仅仅应用于学生和学生之间的沟通，还可以出现在学生和教师的沟通中，教师和学生之间的互动会增多，学生们能够更快理解教师的意思，在较短的时间内掌握更多的舞蹈知识和动作。人际智能理论在大学舞蹈教学中的应用，可以加强同伴之间的交流，教学会得到进一步的优化。

三、展现多元智能理论的有效教学策略

（一）营造舒适的教学环境

学习的环境对学生学习的效果会有所影响，所以大学舞蹈教室要进行一些改造，教师要根据舞蹈教学的要求将教室规划成可以促进学生身体运动智能发展的场所。教室的每一个角落都应该有自己独特的作用，无论是可以给人视觉上的享受，还是能够在舞蹈训练中发挥价值，都需要教师进行科学合理的规划与设计。教师要从大学生的行为习惯出发，思考大学舞蹈教学对场地的一些特殊要求，重新安排教室的环境，尽可能让教室变得更加健康、充满活力，在这样的场所中学生学习舞蹈时也会更有激情，舞蹈教学质量才会得到保障。

（二）强调身体运动智能，辅以其他智能

舞蹈学习对人的身体运动智能有很高的要求，所以教师一定要发展学生的身体运动智能[4-5]。但是发展身体运动智能的同时也不能忽略其他智能，各种智能相互融合，舞蹈表演才会更具有艺术性。之所以这样说，是因为舞蹈不是光靠肢体动作就可以形成的一种表演形式，一支优美的舞蹈作品无论是画面、动作的衔接还是配乐都是舞者们仔细思考后得出的，一般的舞蹈作品都需要结合音乐。如果舞者不具备良好的音乐欣赏能力，那么他们就不能创造出音乐和动作合为一体的完美的艺术作品。除了身体运动智能、音乐欣赏智能以外，教师还要在教学中发展学生的空间智能，因为舞蹈常常被称作是造型艺术，具备良好的空间智能，学生就能把握各个舞蹈动作的美感，就可以寻找到动作和动作之间的联系，就能知道每个动作应该如何衔接；并且一支舞蹈作品中还会包括队形上的移动、色彩上的变化，这些都依赖于空间智能。

（三）游戏教学

游戏教学是一种教学效果十分显著的教学手段，无论是哪个阶段的教学，学生们对游戏教学法总是怀有好感。很多教育学家都表示，游戏教学法可以让学生的课堂表现更加积极，学生们学习的兴趣也会越来越强烈[6]。所以即便是在大学的舞蹈教学中，教师还是可以采取游戏教学法。表3数据来源于舞蹈专业187名学生进行了网络问卷调查，采取匿名制。最终有效问卷为150份，问卷结果见表3。在课堂上教师创编一些舞蹈动作，要求学生们以小组合作的形式，结合定格和流动造型的方式，再根据教师所提供的舞蹈音乐，将这些舞蹈动作进行二次创编，创造出一支崭新的舞蹈。这样的游戏形式给予了学生自主学习的空间，学生们可以通过小组合作游戏的方式来创造出专属于自己队伍的舞蹈。等到每个小组都创编结束以后，各个小组更是要进行展示，最后全班投票，得票数最高的小组可以获得一些奖励。

结语

为了让大学舞蹈教育开展得更加顺利，让学生们能够稳步提升自己的舞蹈水平，大学舞蹈教师除了要按照专业要求开展教学以外，还要在教学中融入多元智能理论，旨在用多元智能理论来解决舞蹈教学中可能存在的各种问题。首先是教师和学生要明确多元智能理论的定义，意识到多元智能理论是在促进个性化发展的基础上来保证人能够实现综合进步。其次是多元智能理论包括肢体智能理论、音乐智能理论、语言智能理论、人际智能理论等，教师在舞蹈教学中要有意识地结合这些理论来促进学生进步。最后为了让多元智能理论能够发挥出真正的价值，教师要为学生创设良好的学习环境，要以身体运动智能为主其他智能为辅，要创造合作学习的机会锻炼学生的人际交往能力，要重视学生创造力的培养，必要时开展游戏教学法。只有这样多元智能理论才能在大学舞蹈教学中发挥出显著的教学价值，学生们才能实现自我提升，才能逐渐具备优秀的舞蹈水平。

参考文献：

[1]冉剑霏.多元智能理论在舞蹈教学中的应用研究[J].大观(论坛),2021(12):144-145.

[2]傅方一.多元智能理论在高职舞蹈教学中的应用分析[J].大众文艺,2021(08):181-182.

[3]张锐.基于多元智能理论的普通高校舞蹈课程改革探析[J].艺术评鉴,2020(20):85-87.

[4]张明.反思加德纳多元智能理论在舞蹈教学实践中的运用[J].北方音乐,2019,39(24):107-108.

[5]冯雯.新课改下多元智能理论在幼儿园实践教学中的应用[J].教师,2017(34):77.

[6]赵越.霍华德·加德纳多元智能理论在舞蹈教学中的应用[J].当代音乐,2016(06):80-81.

作者：张秋萍 单位：海口经济学院