现代传媒信息技术对英语教育的应用

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对于中职学生来说，学好英语是需要较好的教学指导以及耐心的讲解。由于英语是一门比较枯燥的学科，在进行教学的过程中，单一的教学方式以及学习解答，会降低学生对英语的学习积极性。所以在教学的过程中，适当地借用多媒体等新时代的信息技术来辅助英语教学，能够激发起学生对英语的喜爱，从而大大地提高教学质量，优化中职英语教学的效果。在以往的教学过程中，很多中职学生对英语这门学科是比较排斥的。导致这种现象的出现的原因有三点。第一点是英语的理论知识比较深奥，而中职学生的英语知识储备不足，导致学生在进入中职学校之后会出现学习能力降低以及知识断层，无法理解中职学校学习阶段的英语知识。第二点是中职学生对于学习英语的理念观不正确。很多中职学生认为学习英语是无用的，并且是浪费时间的一门功课。这种观念的树立会导致中职学生在课堂上松懈，不认真听讲，并且不会配合教师完成英语的学习。这是导致中职英语教学效果大大降低的重要原因。第三点是教师的教学课堂没有新颖的地方吸引学生，全部都是简单的流水化的教学操作。中职学生在学习的过程中，无法找到自己感兴趣的地方去入手，从而选择放弃学习英语。加强中职英语专业学生自主学习能力的培养是十分必要的。中职学生不仅要学习理论的知识，更要学习到如何去调控自己的行为，不仅是学习行为，还有自己的社会行为。在大学期间，中职学生能够学会自我学习，同时学会调控自己的学习动机，那么在未来的发展中，是有益的。中职学生的自我学习系统的完善，以及对自我动机调控策略的了解，中职学生才能更好地去学习任何知识。因此在大学期间，中职学生的英语自主学习系统的培养是必须的，不仅需要教师对学生的自主学习的监督，更多的是中职学生自己在学习过程中，能够进行自主学习评价，以及自主学习监督。教师可以在教学时，结合有趣的教学方式以及教学素材，同时能够鼓励中职学生去学习英语，以及去让中职学生明白自己学习英语的重要性，英语学习不仅仅是在大学期间完成自己的科目考试，更多的是学会一门语言，能够为自己以后的发展提供更多的可能性，这种意识性得到观念，是需要教师去引导中职学生去思考的。在中职学生有了学习英语的兴趣之后，再来结合现代传媒信息技术的应用来完善中职学生英语教育。

1现代传媒信息技术教学的优势

1.1增加学生对抽象的英语概念的理解

信息技术的教学在很大程度上是可以解决目前中职英语教学中所存在的问题。首先，信息技术可以提供多种教学辅助方式，比如提供多媒体技术。教师借助多媒体播放英语模型的结构，全面地展示给学生关于英语的抽象的知识。因为比较抽象的英语知识的理解，一般需要学生拥有和知识相匹配的逻辑思维能力和想象力。教师可以借助信息技术教学，让原本很抽象的英语概念具体化，视觉化，这是有助于中职学生去深入了解和学习英语知识的，并且不会因为抽象的知识而选择逃避学习。为了解决现状，需要从教学模式入手去运用信息技术，提炼出学生能够适应且教学效果较好的教学模式，让中职学生更好地理解英语的抽象概念，这样才能让中职学生将所学的知识运用到生活中，并且能够解决实际的生活问题。在自主学习系统中，中职学生对其自身的自我评价是很重要的。当自我评价比较高的时候，中职学生会有很大的激情去学习英语，但是也有消极的影响，自我评价过于高，一旦中职学生自己的英语学习过程中，遇见学习困难或者疑惑时，自己会产生自我否定的心态，因为自己的学习没有达到自己的期望。但是自我评价过于低，也会产生懈怠的心态，因此自己评价要适中且是积极的，正向的，只有这样，中职学生在英语自我学习过程中，才能够积极地面对学习过程中所遇见的问题，同时能够积极乐观地去鼓励自己继续学习英语，这是一个良心的循环，一旦自我评价适中，这种良性循环就起作用了。在自我学习系统中，自我监督也是很重要的。自主学习的意思就是自己学习，是没有教师或者其他人来监督的，因此自我的监督是必须的，只有自己能够对自己的学习过程进行监督，才能够发现自身的自主学习的问题，然后再来改正。

1.2借助现代传媒信息技术优化教学环境激发学习兴趣

中职学校的学生学习英语，能够学习到很多方面的知识，而知识的学习是需要教师与学生共同的努力才能够持续地发挥作用，才能让学生充分地吸收所教学的知识。为了达到较好的英语教学的效果，需要发挥教学环境的作用。在英语教学过程中，教师要讲解课程中所涉及到的相关的知识，要着重讲解学习该知识点的重点以及难点，将难以理解的问题进行多方面地讲解，以便于学生进行理解，同时要把理论的枯燥的知识通过通熟易懂的讲解方式来传递给学生，让学生在轻松而有趣的学习环境中，既能学习到相关的知识，又能够保持学习的兴趣，从而促进英语教学的水平。而信息技术优化教学环境能够促进学生学习英语的兴趣。运用信息技术能够为中职学生提供一个良好的学习环境，利用丰富的教学内容和新颖的教学方式，能够激起学生的学习兴趣。

1.3借助现代传媒信息技术提高教学课程设计科学性和效率

目前，中职学校的英语课程设计缺乏科学性以及合理性，这是因为目前中职学校的课程设计，既要符合国家统一的要求，又要符合自己学校对课程的设计的要求。两种不同的要求，让中职学校在设立课程的时候处于混乱的状态。中职学生需要学习英语以及其他学科，所以会在时间方面和精力方面出现分配不均匀以及混乱的情况。课程设置缺乏科学性，会导致中职学校的学生在学习英语的时候缺乏时间和精力。教师可以通过自己制作关于教学的相关课件，结合信息技术等专业的设备，来优化自己的教学过程，并且提高教学效率。

2现代传媒信息技术教学的合理利用及其策略

2.1教师教学为主，现代传媒信息技术为辅

课堂教学中教师应充分发挥主导作用，避免信息技术喧宾夺主的倾向。在实际的教学活动中，教师会过于依赖信息技术等高科技手段来进行教学。英语教学需要先进行理论的知识的教学，因为对于中职学生来说，枯燥的理论基础是中职学生进行深入学习的。所以在英语教学中，教师要根据学生的不同理解度进行讲解，再结合信息技术的辅助来帮助学生加深对英语理论知识的理解。英语教学要根据职生的需求来进行相应的调整，以便于英语教学能够让中职学生理解。同时，教师要进行正向的引导，主动把握教学课堂的节奏和氛围。

2.2提高教师教学能力，适应现代教育的要求

教师还可以运用教学技巧，借助多媒体等现代教学方法，帮助学生将外在动机转化为内在动机，让学生保持积极的情绪。积极的情绪也是可以帮助中职学生自己去调控自己的动机，同时去提高自己的自主学习能力。当然，教师的情绪状态对学生的情绪状态有很大的影响。教师是学生情感的感染者和领导者。因此，在学习的过程中，教师也应该用自己积极的情感来感染学生。面对学生，要充满精神，微笑，自信，真诚地关心每一个学生。在教学中，他们应该使用鼓励性的语言，帮助中职学生学会学习，爱上学习，不仅是英语的学习，所有的学习都能够去热爱。

3中职英语教育中现代传媒信息技术的应用

3.1英语教学本身具有艺术性，可以提高学生的兴趣

教师对英语教学模式的作用和意义的认可程度，会对教师英语教学能力的提升产生直接的影响。学校可以邀请英语教学方面的专家学者通过开展专题报告等方式，为教师展示教育教学改革过程中英语教学模式应用的效果和意义。同时，学院还可以在其网站开设"英语教学模式"专栏，在学院学报中刊发英语教学应用的专题文章，加大英语教学模式应用的宣传，加深教师对开展英语教学模式意义的认识和理解，促进教师转变观念，接受新的教学方式，提升自身的教学能力。在结合实际的实践课程，来培养中职学生去发展自己的策略，去应用自己的策略。在实践课程中，结合应用型人才培养模式，重点在于应用，先让中职学生自己了解自己的学习情况，然后确立自己的学习的目标，同时需要中职学生自己做一个针对于自己的目标的学习的计划。当自主学习自我系统建立地越来越完善，那么中职学生对自己的动机调控策略的选择与应用的能力也会越来越好。这是一个积极性的影响，因此在大学期间，中职学生对自己的动机进行调控与观察，能够有助于中职学生来完善自己的自主学习自我系统。通过自我的努力，以及在大学期间所受的教育与知识，中职学生能够适应应用型人才培养模式的培养，也能够提升自己的学习能力，学会自我监督，为了以后的发展，为社会作出贡献，也能够实现自己的理想与目标。

3.2提供科学合理的英语现代信息技术教学培训

提供科学合理的英语教学培训和指导，首先，培训内容方面，提供包括英语教学课堂、教学资源建设、教学平台建设、线下与线上组织方式、课程评价方法等专题，为教师提供专题化、系列化的培训和指导。其次，培训方式上，可以采用英语教学模式，开展线下培训和线上学习相结合、典型案例分析与具体问题解决相结合。英语教师为了完成自身的教学目标，需要对学生进行规划性的教学。在设计教学方案的时候，需要考虑学生的综合素质以及教学时间，让学生在有限的时间里接受最有效的学习。所以，教师要设计出合理的教学方案来全面的培养学生的核心价值观，促使学生能够在英语课堂当中养成良好的学习品质和思想意识。英语教师需要积极的转变自身的教育观念，充分的理解培养社会主义建设者对社会发展的重要意义以及教书育人的责任感。在日常的教学过程当中，大学英语教师要结合最适合学生的教学方案来进行教学。因此，教师需要革新自身的教育观念，尊重学生，了解学生，从学生的需求点出发来进行学习。学校可以开展多样化的课程来对教师进行培训，让教师掌握科学的学习教学方法，这样才能更好地对学生进行教育，从而提高学生的良好学习积极性。学校要根据学生身心发展和学习积极性发展的情况来设计教学目标与内容，让英语老师能够有效地在英语教学中开展学习，及时地关注学生的身心健康。比如，学生在进行英语口语随堂学习时，大量的英语知识学习以及现场的英语才能展现，会让学生产生畏惧的心理。教师可以通过设置奖励机制来激发学生参与热情，帮助学生完成英语学习，同时培养学生勇于克服困难的良好精神品质。

3.3激励教师教学英语教学的积极性

目前来说，我国相关教育部门正在收集关于教师信息技术处理能力学习的热情和知识有效方法。鼓励教师在各种教育竞赛中针对所有级别的信息进行优先级排序，参与，评估，竞争，然后对教育知识中存在的知识难点进行勘破，以促进教育信息处理技术项目的教育水平。学校除了对教师提供相应的财务支持外，还需要对教师进行评估，这不仅在一定程度上激励了教师学习信息技术处理的积极性，还能进一步对一段时间内教师的信息处理教学成果进行总结，然后对下次的教学目标和方法都加以改进，以便能够更好地促进教师教学的质量和学生接受知识的质量，进一步提高我国信息处理技术教育的发展水平。

3.4做好中职英语教学大纲的顶层设计

为了将现代传媒信息技术应用到大学英语教学中，首先要做的是明确和完善大学英语教学任务，把传统课堂+现代传媒信息技术的混合式教学的内容纳入大学英语课程教学大纲。学校的管理层需要高度重视英语课程建设。开展大学英语课程学习的目的是为了提高学生的综合素质，所以要进行有效且规律的学习。学校要保障英语课程的开展，根据不同年级的学生的学习特点选择合适的英语课程，并且制定中职英语课程中的学习的方案，明确教学内容和教学目标，并且结合学校的人力、物力、财力、信息和时间资源，选择最优、最有效的举措来落实学习。学校要开放多媒体教室，让教师能够利用学校的多媒体来进行教学。同时，学校可以为英语老师配置单独的多媒体教室，让英语老师能够利用多媒体技术来进行辅助教学。学校在对英语课程进行设计的时候，要注重英语基础知识的学习和全球多元化趋势讲解的融合。只有对全球多元化趋势进行了解，才能够意识到英语学习对自身的重要性，从而提升自己的学习自主性。同时，在英语课堂当中，教师要引导学生形成正确的思想观念以及学习观念，并且让学生重视英语学习对自身的重要性。学生通过教师的讲解及引导，能够积极的参与到英语学习当中，并且能够潜移默化地纠正自身的错误的思想观念，从而提高自身的学习水平。

4结束语

面对目前中职学生英语教学的问题，积极地引进信息技术来优化课堂和教学模式，在一定程度上是可以有效地提高英语教学效率的。在中职学生的英语教学中，教师可以合理运用信息技术手段和方式，优化自己的教学模式，增加课堂新颖性，从而激发中职学生对英语的好奇感，并且加深对知识的理解。在教学过程中，教师要进行主动把握教学课堂的节奏和学习氛围，利用信息技术化的教学课程来激发中职学生的英语学习动机，提高学习意识和理解能力。中职学生的自主学习是很重要的，尤其是英语的自主学习能力，因为英语的应用是社会人才需求的最基本需求之一，当中职学生能够很好地去调控自我的动机，同时提高自己的自主学习能力，这有助于提升中职学生适应社会发展，面对不断变化的时代，中职学生的自主学习能力是未来发展的助力，因此中职学生要很好地利用自己的学习能力，同时在自我学习的过程中，自我的学习动机，以及对自我动机的调控也是需要掌握的。面对学生，要充满精神，微笑，自信，真诚地关心每一个学生。在教学中，他们应该使用鼓励性的语言，帮助中职学生学会学习，爱上学习，不仅是英语的学习，所有的学习都能够去热爱。他们要用亲切的态度和亲切的语言进行教学，认真回答学生的问题，把对学生的投入当成朋友的友谊和温暖，让学生感受到轻松愉快的英语学习氛围，也会变得自信和积极。中职学生的自主学习能力对其自身是有益的，也是对其发展有益的，同时，人才的培养也是对社会有益的。合适的人才匹配合适的岗位，促进社会的发展，这也是一大益处。

作者：陈艳 单位：贵州省安顺城市服务职业学校