健康教育对消化内镜检查的影响

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1资料与方法

1.1临床资料

随机将2018年1月至2019年12月在本院行消化内镜检查的126例患者分为观察组与对照组，每组各63例。观察组：男33例、女30例，年龄23～78岁、平均（48.53±4.51）岁，肠镜检查23例、胃镜检查32例、胃肠镜联合检查8例；对照组：男32例、女31例，年龄23～78岁、平均（48.46±4.48）岁，肠镜检查24例、胃镜检查30例、胃肠镜联合检查9例。两组一般资料比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2方法

对照组采取常规护理，主要包括将消化内镜检查的目的、意义、操作步骤、注意事项、可能诱发的不良反应等讲解给患者，并告知患者在检查过程中应采取何种体位，密切监测患者的生命体征，一旦出现不适及时告知检查医师。观察组采取健康教育干预，具体如下：（1）检查前。针对患者的具体情况采取针对性的健康宣教。指导高血压患者正确常规用药，尽量多食用低脂肪、低蛋白、清淡饮食，减少肉类及带色食物的摄入。告知患者行消化内镜检查前7d内避免应用抗凝药物，以避免检查期间出现流血不止的现象。检查前1d，指导患者遵医嘱服用适量泻药，并大量饮水。检查当日禁食，指导低血糖患者摄入少量糖水。创建候诊中心，为患者播放消化内科常见疾病的相关视频，并发放内镜检查相关知识的宣传手册。（2）检查中。告知患者在检查过程中可能出现的不适，向患者演示在检查过程中如何呼吸、吞咽，确保操作的顺利。检查过程中实时观察患者的神情变化，可通过轻拍患者的肩膀、告知检查进度等方式安抚患者，以减少患者的紧张情绪。（3）检查后。对患者进行言语鼓励，嘱患者2h内不可进食、饮水，之后应避免食用肉类、粗纤维食物，以减少消化道出血的发生。对部分严重担心检查结果为恶性的患者进行心理疏导，缓解其担忧情绪。

1.3观察指标

采用焦虑自评量表（SAS）评价患者的情绪状况并进行两组间比较，分值越高表示焦虑情绪越严重。采用自制护理满意度调查问卷进行护理满意度调查，满分为100分，分值＞90分为非常满意、80～90分为基本满意、分值＜80分为不满意，满意度＝（非常满意＋基本满意）/总例数×100%。

1.4统计学分析

采用SPSS16.0统计学软件分析数据，P＜0.05为差异有统计学意义。

2结果

2.1两组负性情绪比较

护理后，观察组及对照组的SAS评分分别为（32.26±2.31）、（43.41±2.98）分。观察组SAS评分低于对照组，组间比较差异有统计学意义（P＜0.05）。

2.2两组护理满意度比较

观察组：非常满意32例、基本满意28例、不满意3例，护理满意度为95.24%；对照组：非常满意27例、基本满意25例、不满意11例，护理满意度为82.54%。观察组护理满意度高于对照组，组间比较差异有统计学意义（P＜0.05）。

3讨论

有研究显示［2］，良好的心理状态是保证消化内镜检查顺利进行及成功率的关键。健康教育属于一种人文护理模式，该护理模式主要从患者的角度出发，通过针对性的健康宣教提高患者的认知程度，进而激发患者自主调节情绪的潜能。本研究结果显示，护理后，观察组的SAS评分低于对照组，护理满意度高于对照组。说明采取针对性的健康宣教，可缓解患者不良情绪，使其能更好的配合检查，有效保证检查的顺利进行及成功率。综上所述，在行消化内镜检查患者中应用健康教育干预，可有效缓解患者的负性情绪，并能进一步提高临床护理满意度，值得应用。

参考文献

［1］吴艳，柳海燕，尹余平，等.健康教育路径对消化内镜检查患者焦虑情绪及生理应激的影响［J］.中国健康心理学杂志，2018，（26）12：1843-1845.

［2］韩玉芝.健康教育用于消化内镜检查护理中的临床效果分析［J］.系统医学，2019，（4）22：151-153.

作者：郑连冬 单位：沈阳市中医院门诊