互联网基础课程线上线下教学与实践

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摘要：阐述课程教学中的线上线下混合教学模式，存在的问题，应对的措施，通过对现有网络资源的充分利用，将前沿理论知识以及行业热点融入线上课程教学中，从而促进对于课程的主动学习。

关键词：混合教学，网络资源，主动学习

在我国科学技术能力不断进步和发展的背景下，想要促进以上领域相关技术的进一步发展，需要培养一批具有较高专业能力和职业素养的专业人才，确保其具备应有的能力能够在各学科领域不断发展和创新。这不仅是理科数学对专业人才培养的主要目标，而且也能够为工科各专业发展提供源源不断的人才，因此相关人士对“高等数学”这一具有基础性功能的课程提出了更高更严格的要求。怎样才能通过对全新思路的有效应用使传统教学方法得到有效改善、如何在具体教学过程中有效融入新方法和新知识、如何在每一个教学环节中有效融入时代的新要求已经成为现代《高等数学》课程教学亟待解决的问题之一和全新挑战。

1线上线下混合教学模式中的问题

学生对“高等数学”课程线上线下混合教学模式缺乏必要的积极性。根据实际调查研究能够知道，在开展《高等数学》课程线上线下混合教学模式的过程中，很多学生缺乏较高的主动性和积极性，导致相关理论知识的教授效果无法提高，学生对相关知识点的融会贯通能力较差。学时减少，导致教学内容增加。在我国现代化教学水平不断提高以及教学改革力度不断深入的背景下，对专业课程设置模式进行了全面调整，因此具体课时也发生了变化。在开展《高等数学》课程线上线下混合教学模式的过程中，由于对课时进行了调整，导致课程时间减少，反而在有限的时间内增加了许多教学内容，这一改变对具体教学带来了严重影响。与此同时，由于各种因素的影响，导致目前学习《高等数学》课程的学生大部分存在能力不足的情况，因此怎样在具体课程时间严重缩短、教学内容不断增加的情况下有效完成教学任务，使《高等数学》课程教学质量得到进一步提高，已经成为目前每一位《高等数学》课程教师急需解决的问题。缺乏科学的教学手段和教学方法。根据实际调查研究能够发现，在开展《高等数学》课程线上线下混合教学模式的过程中，很多教师由于思想意识缺乏先进性，在具体过程中依然沿用传统的教学方法和教学手段，导致《高等数学》教学严重缺乏科学性。这样的教学方式是对知识的单向灌输，导致学生无法将分析问题、研究问题、获取知识、解决问题等主观能动作用充分发挥出来，造成学生专业能力和综合素养无法提高，是对应用型人才培养目标的严重背离。教师的讲解缺乏有效性。对于《高等数学》课程相关内容而言，与现实世界之间具有紧密联系，然而根据实际调查研究能够发现，教师在对相关知识点进行讲解的过程中，只对《高等数学》基本概念、基本理论、具体解法进行了重点讲解，反而对《高等数学》的建立方式以及相关方程具有的实际意义严重忽略，甚至在讲解中不会涉及任何与模型有关的科学知识。这样的讲解方式不仅会使学生对相关知识点产生单一、枯燥、乏味、难以理解的错误感，而且还会对学生学习高等数学的积极性造成严重打击。

2应对的措施

提高学生学习兴趣。兴趣作为学习的老师，只有采取多元化的有效措施使学生能够对《高等数学》课程线上线下混合教学模式产生学习兴趣，才能确保在具体教学中学生具有的主观能动性得到充分发挥。因此在对《高等数学》课程教学模式进行改革的过程中，无论开展线上教学还是线下教学，教师都要尽可能使教学内容具有较高趣味性，吸引学生注意力的同时提高学生学习兴趣。例如，教师可以鼓励学生通过线上模式搜集大量与《高等数学》知识点有关的内容，然后通过线下课堂引导学生将搜集到的知识点以多元化方式展示出来。这样不仅能够使学生对教学模式产生积极兴趣，而且还能在一定程度上培养学生的自信心，从而在潜移默化中提高《高等数学》课程的教学质量和效率。突出教学重点。在开展《高等数学》课程线上线下混合教学的过程中，经常发生在数值实验课程教学中引入数学建模的情况，由于此部分内容具有的难度和复杂性较高，经常会导致学生对教学重点无法准确掌握。为了能够解决这个问题，在具体引入过程中，教师要鼓励学生对《高等数学》与数学建模之间相关内容的结合进行有效处理，从而使数学建模在《高等数学》中就有的引领作用得到充分发挥，同时又不会做到喧宾夺主。因此，教师应该鼓励学生在线下对《高等数学》与数学建模之间相关内容有效结合的方式以及需要注意的关键点进行自主学习，将最终仍然无法解决的问题利用课堂时间向其他同学请教或者向教师提问。这样不仅能够对有限的课堂时间进行充分利用，而且还能帮助学生对教学重点准确掌握。具体落实措施。（1）对相关资料的收集以及评价、分析。为确保《高等数学》课程线上线下混合教学模式得到有效开展，教师不仅要对国内外与《高等数学》课程线上线下混合教学模式有关的教学手段、教学方法、教学成果、调研资料进行有效收集，而且还要对数据的内容进行详细分析，在此基础上，根据我国实际国情以及相关专业具体要求，对开展《高等数学》课程线上线下混合教学模式教学的可能性进行探索，而确保提出的研究方案具有较高可行性和合理性。（2）加强对教学内容的改革与完善。对教学内容的改革与完善主要是确保学生能够将《高等数学》理论知识能够与实际进行联系，有效提高学生解决实际问题的意识与能力，从而培养大量具有较高创新能力的专业人才。（3）探索线上线下混合式教学方法、教学手段改革的具体方法，形成一套切实可行的教学模式。

3结语

在开展《高等数学》课程线下教学模式基础上，结合现代化信息技术，开展线上教学模式，不仅能够使教学内容具有的趣味性更高，而且还能使相关知识的覆盖面更广，是提高教学效率的有效途径之一。为了有效实现这一目标，教师应该结合《高等数学》相关内容对专业人才培养提出更高更严格的要求，通过对现有网络资源的充分利用，将先进的前沿理论知识以及行业热点话题融入线上课程教学中，使学生能够主动对相关课程进行学习，从而有效，结合学生实际学习情况以及具体教学内容为学生制定丰富的测试题和练习题供学生进行自学，从而使《高等数学》课程的广度和深度得到全面提高。教师要在线下教学中扮演好引导者的角色，通过带领学生对具体理论知识进行深入分析，鼓励学生对《高等数学》进行深入分析，使学生能够融会贯通《高等数学》相关知识点，从而使学生能够对《高等数学》相关内容熟练运用。

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作者：张艳妮 王丹 单位：吉林建筑科技学院