新时代教师创新素养培养路径

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摘要：新时代创新人才的培养需要有创新素养的教师来实施：文章从创新素养培养的角度，探索了新时代教师创新素养培养的有效路径，以期广大教师在创新素养的教育教学实践中不断提升自我，更好地培养具有创新素养的学生。

关键词：创新素养；教师专业发展；有效路径

新时代创新人才的培养需要有创新素养的教师来实施。没有一支高素质的创新型教师队伍就很难培养出一大批具有创新素养的学生。所以，培养创新型教师是培养和发展学生创新精神和能力的必要条件，学校要以创新型教师的培养，促进教师专业发展和学生创新精神和能力的提升。

一、创新素养的内涵

由“２１世纪核心素养５Ｃ模型”得出，创新素养是学生发展核心素养的重要组成部分，是以学生先天遗传条件为基础，在接受相应学段教育过程中形成的、在创造性地解决真实情境问题过程中表现出来的创新能力，是创新人格、创新思维、创新实践的整合，是内化为学生个体的、稳定的创新人格品质，是学生发展核心素养的关键要素。因此，只有加强教师创新素养的培养，才能培养出具有创新精神和能力的学生。创新素养是教师专业素养的重要组成部分，它以教师的一般专业素养为基础，在创新实践过程中体现出来的综合素质，并引导和激励教师走向专业化发展道路＝教师是学生发展的引导者，教师创新素养的培养要重点关注创新精神与创新能力的培养。

二、新时代教师创新素养的培养路径

新时代教师创新素养的培养要融合在教师专业发展过程之中。在新一轮课程改革背景下，教师的教学理念和观念、教学思路和视野都需要随着课程改革而不断更新和完善，教师的专业发展路径也要不断丰富。信息技术与学科教学的深度融合使教师的课堂教学结构发生了变化，在以学生为中心的基础上更加关注“素养为基、能力为本”，这对教师提出了更高的要求。因此，探索教师专业发展创新素养的培养路径很有必要＝１．促进教师创新理念的转变和创新能力的提升。教师创新素养的提升，首先要转变理念和增强创新意识。在教育教学相关的理论培训中，培养创新素养普遍注重教师创新意识（好奇心、想象力、探索欲、判断力）、创新情感（自我认同、仁爱之心、社会责任、民族担当）和创新意志（自制、自勉、自信、自强）的培养。新时代创新人才的培养取决于一支高素质的创新型教师队伍。教师积极转变教育教学观念，具有创新意识，坚持创新精神，才能有利于创新教育的实施，有利于促进教师不断学习和提升自己；才能发展素质教育，从传统的课堂教学模式向“互联网＋教育”背景下创新型课堂教学模式转变，从重知识传授教育教学观念向重学生主体参与、教会学生学习的教育教学理念转变。所以，教师要及时更新教育教学理念，发掘探究精神和研究精神，这样才能提升教师的创新意识和创新能力。２．增强教师的自主创新意识，提高创新实践能力。教师的自主性是创新素养培养的基础和关键。培养具有创新素养的教师，学校要给教师提供自主创新的平台和机会，使教师在教学理念、方法、手段、管理、评价等方面进行创新，探索使用新方法，营造轻松的学习氛围，并在具体教学实践中培养教师的自主创新能力，为教师自主创新意和自主创新实践提供平台和机会。在具体教育教学实践中，教师应重视学生创新实践能力的培养，并持之以恒地探索教育教学规律，自觉主动、满怀热情地进行教育实践活动。学习最好的方法是分享，在培养教师个人创新素养和学生自主创新能力的学习实践中，教师可以和学生分享学习经验和收获，用自己的创新精神和实际行动为学生树立学习的榜样，激发学生创造的热情，挖掘学生创新的潜力。３．建设具有创新素养培养目标的课程资源。创新素养课程资源能够帮助教师逐步提升自己的创新素养，实现稳步发展。学校可以开发特色课程资源，引导教师自主选择。教师可以利用这些特色创新类课程资源拓宽知识领域、丰富知识结构、培养思维能力，形成一定的生存生活智慧和创新思维。该类资源可以帮助教师培养学生自主学习、自主探究、解决问题的能力，培养学生的创新思维并形成一定的科学精神：同时，教师创新素养在课程资源的开发和设计上要突破科学文化门类的界限，将相关的、具有内在联系的内容融合为跨学科的综合性的课程内容。只有这样，教师才能富于创造地开展教育教学实践活动。４．建立与教师创新素养培养相契合的培训管理模式。要培养教师的创新素养，需要在实践中摸索一套培训模式，如可以采用“专题讲座讨－实践训练－总结经验－整理成果”的培训模式，运用现代信息技术、人工智能技术为教师创新素养培养助力。在培训过程中，学校要注重对教师培训后创新知识的运用和教育教学实践的总结，切实提高教师的创新素养。在教师创新素养培养过程中，每一位教师都要有自己的专业发展计划和方向，在培训过程中，授课教师也要积极鼓励参训教师采用自己喜欢的学习方式来实现自我发展目标。５．建立以培养教师创新素养为目标的评价体系。一是把教师的创新教育教学成果纳人教师评价体系。以考试成绩作为评价教师的单一评价模式易操作、好量化，但不能作为教师教学成功与否的唯一标准。新课改理念下要求培养既全面又有个性的学生，这就需要创新型教师发挥创造力并引导学生提升自身综合素养，尤其要挖掘学生的创造潜能，尊重学生个性化发展，而不是将学生打造成千篇一律的学习机器。教师对学生的评价理念要从为选拔服务转变到为学生成长发展服务，才能使教师创新素养的培养目标落到实处。二是把教师的创新教育教学《宁夏教育》２０２２Ｎｏ．０５方法纳入教师评课标准中。无论是优质课、公开课、示范课，还是推门课，评价一堂课优质与否的标准不能只看教学目标中的知目标，不能只看与考点是否紧密结合，还要看是否达成了教学设计时制订的能力目标和情感目标。能力目标包括创新能力，而这点恰恰是评课教师最容易忽视的，把能否激发学生的创新思维纳入教师的评课标准中，教师备课自然会增强自己的创新意识，因为只有创新型的教师才能培养出具有创新思维的学生。三是把教师的创新理论学习内容纳入继续教育学习要求。继续教育作为在职教师学习的重要途径，学习的内容与形式都很重要，直接决定着教师的学习效果。学校领导要重视教师对创新理论内容的学习，并将其作为一项考核指标纳入继续教育学分管理中，成为职称评定或年终评定的重要依据。加强对新时代教师创新素养培养有效路径的探讨，不仅能够丰富教师创新素养内涵，还能提高教师队伍整体素质。在创新素养教育教学实践中，教师要努力学习创新理论知识，探索创新教育教学方法，提高创新教育教学实践能力，不仅满足学生创新素养的培养需要，达到新时代学生核心素养的培养目标，还要实现既能育才、又能育人的教育目的，为学生创新能力的发展提供良好的环境，进而满足我国新时代教育事业发展的需要。

参考文献：

［１］徐媛媛，李潇．新时代高校外语教师核心素养的培养与专业发展路径［Ｊ］．产业与科技论坛，２０２０（３）．

［２］侯小兵，许庆豫．论人工智能时代教师的创新教育素养［Ｊ］．绵阳师范学院学报，２０２０（１２）．

［３］温伟力．教师自主培养创新素质的策略研究［Ｊ｜．教育与职业，２００８（７）．

作者：王寿江