信息技术在小学英语教学的融合策略

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随着互联网技术和信息技术的普及，英语课堂中运用信息技术手段帮助教师更好地实现教学目标已经成为很多学校逐渐开始尝试的新型教学方式。信息技术在教学过程中的应用，能够有效提升课堂教学质量和效率，对于英语课堂改革和发展具有十分重要的意义。然而，目前部分学校英语课还存在一定的不足，因此加强对信息技术水平的了解，寻求积极的措施，推动信息技术和英语教学的深度融合，已经成为相关学校和教师继续思考并解决的问题。

一、将信息技术应用在小学英语教学中的必要性

（一）能够激发学生的学习兴趣

推动信息技术和英语教学的融合，能够增强小学英语课堂的趣味性。对于小学阶段的学生而言，对英语课程感兴趣是学生学习的最大动力。在这一过程中，教师将信息技术水平应用到日常教学工作中，能够丰富教学内容和模式，改变传统的英语课上单纯利用黑板为学生展示单词、句型等重要知识点的教学模式，通过利用科学技术手段将互联网上的优质资源引入日常英语课堂中，为学生创造良好的英语语言学习环境，这能够有效帮助学生感受到英语学习的乐趣，激发学生积极主动地参与到英语学习中来。

（二）能够丰富英语教学资源

传统的英语教学中，教师能利用的工具和资源主要是教科书以及教师参考书目中的图片、信息、文字等，除此之外，就需要教师根据自己的学识和经验，为学生补充其他学习资源和内容，教师在备课和上课过程中所能利用的资源相对有限。然而，将信息技术应用到英语教学中，教师可以通过计算机技术和互联网技术将图片、影像等新型媒体资源和日常教学工作结合起来，教师在备课时，可以根据本节课的内容和主题从互联网上选取优质的视频、音乐等资源作为课堂内容的导入和补充部分，这不仅能够丰富课堂内容的表达形式，同时课外学习资源的补充，也能够让学生了解到很多课本中没有的知识，这能够极大地帮助学生丰富知识，开阔视野，为日后的英语学习奠定良好的基础。

（三）能够为学生创设良好的学习情境

英语的学习与其他学科不同，作为一门语言学科，其需要一定的语言环境的支撑。小学阶段的学生在日常生活中很少能够接触到英语，他们对英语的了解和接触主要是在课堂中，学生学习英语缺乏良好的语言环境和学习情境。而教师通过将英语课堂和信息技术结合起来，能够有效地利用信息技术手段为学生创造良好的语言学习环境。教师在课堂上为学生播放英语歌曲，结合课堂内容，为学生播放与课堂主题有关的英文视频，这些教学手段能让学生有更多的机会接触到英语语言环境，从而有效地帮助学生培养英语思维，提升学生对英语的感知能力。

二、目前小学英语课堂中存在的问题

（一）课堂模式单一、形式僵化

目前英语课堂教学模式单一，形式僵化。一些教师并没有深入研究并学习新课改以及素质教育的根本要求，在实际上课和备课中仍然以培养学生应试教育的能力为主，忽视了学生素质教育的培养。这就导致一些教师的英语课堂大多仍然停留在老师讲、学生听的模式，这种灌输式的课堂模式难以激发学生兴趣。学生对英语知识的学习和掌握，仅仅停留在表面的背诵模式，并没有深入了解学习的目标和内容。

（二）教师对信息技术资源的利用率较低

目前小学英语课堂对信息技术资源的利用率较低。部分英语教师认为，将信息技术应用在英语教学过程中，就是在英语课上利用PPT讲解知识，这种片面的认识导致教师过多地将时间和精力放在PPT的设计和制作中，而忽视了实际课堂效果和其他技术的应用。

（三）英语教学课件设计不合理

近些年信息技术应用广泛，越来越多的教师开始关注课件的设计和制作。然而，部分教师在设计教学课件时一味地追求课堂的趣味性，这就导致在制作教学课件时，他们单纯追求形式新颖、内容有趣，没有结合教学目标及教学内容，信息技术应用流于形式。部分英语教师直接将下载的课件应用到自己的教学中，并没有提前对课件进行相应的修改和补充，这很可能导致教师上课的内容和课件内容不匹配的问题，这会极大地影响课堂的实际教学效果，甚至会让学生在学习中感觉到混乱。

三、推动信息技术与小学英语教学深度融合的策略

（一）提高教师对信息技术的使用能力

推动信息技术和小学英语教学的深度融合，首先就要求相关学校和部门要加强对教师信息技术认知和使用能力的培训工作。只有教师首先形成对信息技术的正确认识，明确将信息技术应用到日常教学中，有效地帮助教师提升教学效果，改变教师传统固有的观念，才能够更好地推动信息技术和英语教学工作的融合。因此，相关学校可以通过开展讲座，定期组织教师学习培训信息技术的应用等形式，提高教师对信息技术和英语教学工作融合的认识程度，让教师更加全面地认识信息技术的发展对英语课堂的促进作用，从而更好地帮助教师在备课时结合日常的教学目标和英语学科的教学特点创造性地将信息技术应用到日常教学工作中。除此之外，学校还可以通过开展信息技术教学应用水平比赛的形式，鼓励更多的教师积极参与到这一过程中来，从而更好地提升整个学校对信息技术水平的应用能力，推动学校英语课堂模式和技术的革新。

（二）在导入环节应用信息技术

英语课堂的教学效果和学习效果，与本节课的氛围和学生的兴趣息息相关，因此导入环节必不可少。教师在导入环节运用信息技术手段，能够有效地提升课堂的趣味性，新颖的导入形式能够激发学生对本节课将要学习内容的好奇心，吸引更多的学生参与到本节课的学习中来，这不仅能够丰富课前内容的导入形式，同时也能帮助教师提升导入的效果，从而更好地提高英语课堂教学效率。例如，在学习Myfamily这一单元时，教师可以充分地将信息技术手段和课堂导入环节相融合。首先，教师可以在课前为学生播放有关家庭主题的英文歌曲，小学阶段的学生正处于活泼好动的时期，在课前为学生播放欢快的歌曲，能够有效地吸引学生的注意力，让学生体会到英语课堂的趣味性和欢快的氛围，减少学生对上课的排斥。其次，教师还可以提前和学生家长进行沟通，收集学生家庭的合照，利用信息技术手段制作成音乐相册，在课前导入环节，通过视频、音频的形式为学生播放，这种导入形式不仅能够通过音频、视频的播放，让学生感受到英语学习的乐趣，同时素材选用学生自己的家庭合照，也能够让学生体会到英语学习和日常生活的联系，为学生创设良好的学习情境，帮助学生在熟悉的环境中学习，这对提升本节课的教学效率和质量具有十分积极的意义。

（三）利用信息技术为学生创造良好的语言学习环境

英语的学习离不开语言环境的熏陶和感染，传统的英语课堂上，学生接触到英语语言环境的机会较少。将信息技术手段应用到英语课堂上，可以实现线上线下相融合的双语教学模式。通过利用互联网技术，英语课堂上，教师可以和外教进行视频连线，通过信息技术手段的应用实现中国和外国老师共同授课的协同上课模式，这能有效地为学生创造良好的英语语言学习环境，让学生在英语课堂的语言环境中耳濡目染，提升学生对英语语言的感知能力。同时，利用信息技术手段，教师可以在讲课过程中为学生播放与课文主题和内容有关的英文视频，结合英文视频进行讲解和学习的过程中，学生能够直观地体会到课文中所涉及的语言知识和文化传统，增强学生对英语语言的了解。例如，在教学AtChristmas这一单元时，教师可以提前从网上下载有关圣诞节由来和相关故事的英文短视频，在课上结合英文视频为学生讲解圣诞节的日期由来，以及节日的具体习俗，通过视频的形式，学生可以直观地感受到西方圣诞节的氛围，同时搭配英文讲解和字幕的学习，能够让学生处于英语的学习氛围和环境中，增强学生学习英语的体验。

（四）利用信息技术引导学生自主学习

将信息技术和英语教学深度融合，还包括教师利用信息技术手段，引导学生自主预习和复习课上所学的内容。随着科学技术的发展，互联网的普及和慕课的应用已经成为教学中不可缺少的优质资源。教师可以引导学生利用互联网的优势，提前上网搜集有关课堂教学内容和主题的相关知识，让学生提前对所学知识和内容有一定的了解，为课上的学习奠定基础。同时，在引导学生复习知识的过程中，教师也可以充分利用信息技术手段，通过使用教学App、微信、钉钉等即时通信工具加强学生和老师之间的沟通。例如，在教学chinesefestivals这一单元时，教师可以引导学生提前利用互联网的优势，在网上搜寻有关中国各种节日的名称以及相关英文表达，同时还可以提前收集各个节日的传统习俗和由来，在正式上课之前，教师可以组织学生展示自己提前收集到的内容，这种预习形式与传统的提前抄写单词、阅读课本的模式相比，更具有趣味性和开放性，能够吸引学生积极主动地参与到学习过程中来。除此之外，在课后复习时，教师也可以充分利用钉钉等平台，将课上所用到的教学课件发送到这一平台上，这能够帮助学生在复习时更好地参考和借鉴，为学生的学习和复习提供充分的准备。综上所述，随着科学技术的发展以及互联网的普及，传统的教学模式已经不再适应当前社会和学生发展的需要。信息技术在英语教学中的应用能够帮助教师提升英语课堂的实效性，然而，目前部分学校的英语教学工作仍然存在一些不足，这就要求相关英语教师加强对信息技术的了解和掌握能力，在此基础上，积极寻求有效的措施，推动信息技术和小学英语的充分融合，最大限度地发挥信息技术在英语教学中的积极意义，为学生更好地学习英语奠定基础。

作者：蔡丽思 单位：江苏省昆山市实验小学