小学英语绘本教学问题与策略

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【摘要】伴随小学英语课程教学改革的深入推进，英语绘本在教学中的作用越来越重要。英语绘本以其趣味性、故事性以及语言韵律性的优势特点，正好满足小学生的认知特征，对于引导学生不断提升英语阅读水平和口语表达能力具有重要作用。所以，教师要在小学英语课程教学中，注重英语绘本的讲解，从而为学生创设一个高效有趣的学习课堂。对此，本文论述了绘本教学在小学英语教学中的意义，针对学生在英语学习中所存在的问题，总结出了几点有效的应对策略。

【关键词】小学教育；英语学科；绘本教学

英语绘本教学具有较为重要的育人优势，绘本内容丰富，文字较为简洁，更能适应小学阶段学生的性格特点，是学生所喜爱且感兴趣的英语学习内容，是教师普遍使用的英语教学资源。在小学英语课程教学中，尤其是在英语单词和语法学习环节，由于学生学习英语的时间还不长，所以会感到非常的吃力。如果教师在这时采用英语绘本教学，会降低学生的英语学习难度，并为其提供有趣、形象、生动的英语学习内容，从而激起学生对英语课程的学习兴趣，提高他们的理解能力。在这一基础上，学生能够根据音频、绘本插图等内容，快速理解和掌握部分单词的含义，最终形成深刻的印象，为后续的英语学习奠定基础。

一、绘本教学在小学英语教学中的意义

绘本授课作为小学英语教学环节的重要组成部分，从现阶段的小学英语课本教材内容能够看出，在编辑设计环节增添了较为显著的绘本元素。由此可见，绘本教学在小学英语授课过程中，具有十分重要的意义，同时英语绘本还非常符合小学生的语言认知水平，完美适应学生的英语学习模式。

（一）绘本内容丰富有趣、故事性较强

兴趣是引发学生学习英语课程的最佳因素，而绘本内容则能够充分引发学生的学习欲望，进一步使其学好英语这门课程。在英语绘本内容中，具有丰富且故事性较强的知识点，学生通过阅读和探究，不仅能够激起他们的学习动力，还可以培养其多种学习能力，例如，阅读能力、想象力等，进而为其后续的发展做好铺垫。教师在课堂教学中可以发现，不管是纸质版的绘本还是电子版的绘本读物，都能够引起学生的兴趣，使其在英语课堂上保持一个良好的学习状态。

（二）绘本语言情境多样，体验度较高

在现实授课环节中，英语教师仅凭课堂时间与课本教材难以为学生创建全面有趣的学习情境，难以充分调动学生的注意力，在一定程度上影响了小学英语教学效率。近些年，我国绘本读物的出版量在逐渐增多，绘本读物的内容与种类众多，例如，有关友情、亲情的绘本，成长教育或科普类的读物等，同时还有小学生最喜爱的童话故事读物，内容各式各样。教师要把绘本内容导入小学英语授课环节中，可以为学生构建一个高效的学习情境，从而丰富他们的学习体验，并拓宽他们的英语知识面，最终达到有效教学的理想目的。

（三）绘本读物较完善，适应学生学习

与英语课本教材相比较，绘本读物有其补充优势。它在创编与整理等环节中，都经过了严格的审核，所以具有教学价值；同时，绘本读物在内容与主题上，都可以为学生传播正能量，进而不断提升他们的道德水平。比方说，我们可以将一些国内外较为经典的文学作品编制成英语绘本，从而更具有故事性和趣味性，以引发学生的兴趣，助力他们小学阶段的英语学习。

二、学生在英语学习过程中存在的问题

（一）缺乏语言积累，英语基础较差

小学阶段的学生学习英语课程的时间不长，掌握的单词十分有限，英语日常生活用语不足，英语基础也较差。这种情况严重阻碍了学生英语学习成绩的进步，同时也使学生在阅读英语课文、练习英语听力以及英语写作等方面较容易遭受挫折，从而降低了他们的学习热情度。

（二）缺乏实践环境，学习方法死板

英语和其他语言一样，都有着超强的实践特性。所以，教师在英语课程讲解中，需要让学生对英语知识内容进行理解和巩固学习。但在我们当前的语言环境背景下，学生真正使用英语来展开交流的实践环境非常少，甚至他们完全接触不到英语交流环境。［1］这种现状，导致学生更加缺乏英语认知意识，同时他们的学习方法也非常死板，死记硬背的学习方式依旧存在，学生对英语的基本句式和语言运用习惯难以适应，难以提高英语学习的成绩。

三、关于小学英语绘本教学的有效策略

教师需要根据学生在英语学习中存在的问题，以及实际教学中遇到的各种情况，及时更新授课理念，将英语绘本引入小学英语课程教学当中，以更好地发挥绘本的优势作用，并采用行之有效的教学策略，帮助学生构建高效的英语学习课堂，最终顺利完成英语绘本教学任务。作为小学英语课程教学中的一个新型环节，绘本教学可以帮助教师快速提升教学成效，同时也能够不断促进学生提升英语学科素养和学习成绩。

（一）结合绘本故事，激发学生兴趣

立足小学生的认知特点和兴趣爱好，教师可以结合绘本故事，注重引导学生进行英语绘本故事阅读，以更好地辅助英语授课，激发学生对英语课程学习的兴趣，进而使其在英语绘本故事的趣味阅读过程中，进行主动的思考和探究，深入理解绘本当中所描绘的内容，学会图文结合的学习方法，不断增强英语学习的能力，在快乐学习中掌握更多的英语知识点。比方说，当教师为学生讲解Unit2《Whataday!》的内容时，所设立的课堂目的就是让学生掌握词组：cloudy、rainy、windy，以及英语句型：Itwassunny/cloudy/windy/rainy，同时还要求他们对所学内容会读、会说。课程讲解的教学重点是让学生能初步理解和运用本课主要句型。针对于此，教师需要根据相关的绘本内容，引导学生阅读图文来掌握这些知识点。学生通过学习有趣、形象以及生动的绘本内容，进而产生了英语学习的兴趣，并通过观看图片和阅读文本，充分理解和学习陌生的单词和句型，轻松地了解掌握重点内容。教师要带领学生学习新的词汇读音。学生通过结合绘本故事能够很快掌握，并觉得英语学习非常轻松。逐渐地，阅读绘本故事成了小学生的最爱，这时教师需要充分发挥英语绘本精美图画、精炼文字的优势特点，来缓解学生以往对英语课程学习的恐惧心理，让他们在快乐中阅读与学习英语绘本。

（二）根据绘本主题，培养学习能力

与教师以往进行的英语课程教学相对比，英语绘本当中的内容更加丰富多彩，并且绘本主题的选用十分广泛，知识量很庞大。由于英语绘本的主题是通过特定的历史文化、艺术内容、道德知识以及现实生活等内容设置形成的课本教材主题，因此，教师在开展英语绘本授课的时候，可以根据绘本主题进行适当的拓展，从而充分培养学生的英语学习能力。例如，在教学Unit3《Holidayfun》时，教师可依据绘本主题“节日乐趣”展开英语教学。首先，教师需要对所有学生的假期生活展开了解，例如，到哪里游玩了、旅行期间遇到了哪些事情、是如何度过节假日时光的等等。其次，教师还要结合绘本读物，把课本内容充分呈现出来，并根据绘本主题添加一些贴近学生实际生活的内容，为学生后续的假期游玩提供参考。同时，学生通过阅读英语绘本，不仅能够得到启迪与借鉴，还可以培养他们的想象力和语言精练意识，以更好地符合当前英语教学发展理念，服务学生成长过程中的要求。最后，教师还要在英语绘本教学环节中，充分注重对学生的能力培养，让学生在掌握英语知识点的同时，具备更多的学习技能，并学以致用，形成较好的道德品质和乐观的学习心态，为后续的英语学习做好铺垫。在主题式英语绘本授课中，教师应该注重根据绘本读物的主题内容，将学生带到英语学习环节当中，从而引发他们的情感共鸣，并逐渐形成良好的学习习惯与技能。

（三）创设绘本情境，深化学习情感

在小学阶段的英语绘本教学过程中，教师需要及时创设教学情境，进一步加深学生对英语课程的学习情感。由于绘本读物需要立足于学生有效阅读的基础上，需要将其情感意识、学习思想等都融入文本阅读过程中，所以，教师唯有设定有效的教学情境，为学生设置一个优质的阅读学习环境，才能不断深化他们的学习情感，从而促进英语绘本教学的发展，让学生不仅掌握基础的英语知识，还能通过学习情感，深刻感悟和体会英语绘本知识。例如，当教师组织学生共同学习Unit8《ChineseNewYear》内容的时候，可以从情感激励、创设情境等方面入手，以加深学生对绘本学习的情感体验，让他们在阅读和学习过程中收获真实感受。在以往的授课过程中，教师仅凭语言描述来触动学生的情感意识，难以实现理想教学，因为学生具有不同的生活经验，他们难以凭借教师的口头表述，而快速地身临其境。所以，教师应当设置良好的讲解情境，逐步让学生加深学习体验与情感认知。教师在这一课讲解中，可以通过绘本教学，为学生构建一个“迎春节”的学习情境，通过热闹的氛围、欢快的气氛，不断引发他们在情感上的共鸣。同时这也是小学生非常熟知的情境，教师可以让每个学生谈谈自己在春节时刻遇到的新鲜事情，使其通过阅读绘本内容，叙述一下自己认为春节期间最有趣的事情，从而加深学生的英语学习体验。

（四）编创绘本内容，提升学生思维

课本教材尽管可以为学生提供众多的学习内容，但要想达到提升学生思维意识的目的，则需要教师在授课环节中，及时带领学生对绘本内容进行编创，进一步拓宽他们的知识面，来降低英语学习难度。所以，教师需要注重引导学生编创绘本内容，从中发挥绘本的优势作用，并让英语的各种符号在学生大脑里产生印象，以更好地巩固学生的英语基础。比方说，教师为学生讲解Unit4《Thenandnow》一课时，可以选用他们比较熟悉的英语绘本，例如，讲述有关“二十年前后”的图文内容，让学生通过形象的图文内容，引发其思维。针对于此，教师要借助多媒体为学生播放绘本的相关内容，结合动画片段引入课堂讲解内容，进而让学习气氛逐渐活跃起来，让学生在不知不觉中紧跟教师的教学步伐。当动画音频播放完毕之后，教师还要引导学生仔细观察绘本插图，通过对比“二十年前”与“二十年后”的两张图，来帮助其深入掌握故事内容。在学生对比和观察图片的时候，教师需要进行及时的指引，最终帮助学生复习和巩固课文中的重点词汇和句型，为他们后续的绘本编制做准备。最后，学生通过阅读绘本课文，结合自己对学习内容的理解，顺利为同伴讲述该绘本故事，以提升学生的思维和编创绘本的技能水平。

（五）课后绘本延伸，拓展学生视野

英语绘本不但可以应用到小学课堂教学当中，而且还可以将其延伸到课后，进一步拓展学生的知识视野。对此，教师要让学生在课下多阅读一些英语绘本，这不仅可以有效拓展他们的视野，还能巩固其所学习的英语知识。［2］所以，教师在课后要多为学生推荐一些有价值的绘本，并给他们布置有关英语绘本的家庭作业，以提高他们的英语学习成效。以Unit5《Signs》为例，教师可以为学生布置有关教材课文的绘本读物作业，以达到课后延伸的教学目的。学生通过完成这类家庭作业，进而对课堂所学的内容进行充分的巩固。同时，在英语绘本中，具有一定的趣味性，所以更容易被学生所接受，从而不断提升他们的学习积极性。此外，教师在为学生推荐绘本读物的时候，必须结合学生的学习状况和兴趣爱好，做到真正地了解学生，帮助其在英语课本学习与阅读过程中，学习成绩和学习能力均得以提升和发展。另外，教师可以在课后为学生布置这样的作业：通过阅读绘本，自行编制相关的简单绘本内容，或者进行绘本仿写，最终提升他们的英语学习水平。总而言之，在小学英语授课环节中，教师应该积极将绘本内容引入到课堂当中，并充分发挥绘本教学的优势作用，进而不断激发学生对英语课程的学习兴趣，以提升学生的学习成绩。与此同时，教师采用英语绘本，还能向学生传播正能量，从而培养学生的道德素养和综合素质，为其今后的健康成长奠定坚实的基础。

参考文献

［1］朱月波．试谈小学英语绘本教学策略［J］．小学时代，2020（5）：2．

［2］许镜．英语绘本资源在小学英语教学中的有效运用探究［J］．新智慧，2021（13）：2．

作者：薛艺 单位：江苏省扬州市东关小学