德育对班主任工作的信任策略

导语：德育对班主任工作的信任策略一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

【摘要】班主任工作的起点是信任，是取得学生和家长的信任。班主任要从语言、仪表、专业素养等角度提升自己，奠定师生信任的基石；班主任要从创新班级管理、关爱学生等角度提升班级管理能力，架设师生信任的桥梁；班主任要从改进师生交流和家访的方式方法，以学生的发展为目标，将孩子的进步展现给家长，构建良好的家校关系。

【关键词】信任；德育；策略

从事班主任工作刚满一年的时间，在优秀班主任的带领下，在班级任课教师的协助下，我顺利地完成了本学年的班主任工作，并对班主任工作有了许多新的理解和感悟。在班主任岗位上的一年是辛苦的也是幸福的，它是我教师生涯的一个美丽的起始符。下面就这一年中关于班主任工作中“信任”的话题，谈谈个人的点滴体会，希望能总结经验，继往开来。

一、师生信任之思考

“信任”是德育工作取得成功的重要条件。德育工作中的信任关系可分为两个方面，一方面是师生之间的信任关系，另一方面是教师与家长之间的信任关系。两个方面的信任有其不同的特点，在德育工作中需要思考不同的策略以期取得更好的效果。在班主任工作的第一天，学校的政教主任吴老师就指导所有的新任班主任说：“班主任工作的首要任务就是要建立和学生、家长之间的信任，信任的取得是班主任工作取得成功的基本保障。”师生信任关系的建立，需要有良好的开始和稳步的推进，最后到达相互依靠的彼岸。首先，班主任的人格魅力要能让学生产生良好的“首印效应”，快速建立起信任。其次，路遥知马力，信任关系的推进需要体现在班级日常管理中，在小事中巩固，在大事中升华，发展师生的信任关系。1.良好的人格魅力一个言行举止文明，充满热情，积极向上，意志坚定，适应群体但不失个性，在社会中能起到带头模范作用的教师，将会成为学生敬仰和学习的对象。而且这种教师所具有的优良的、独特的人格魅力，将会给学生带来巨大影响。教师这种人格魅力，会深深地感染学生，影响他们人生的道路。想成为一名优秀的班主任，就需要拥有学生认可的人格魅力。在良好人格魅力的感召下，学生将真心真意跟随班主任，完成在校的各项活动。班主任所做的工作，也将更加富有成效。人格魅力具有很丰富的内涵，结合班主任工作实际，以下几方面可以增强我们的人格魅力。（1）言语要幽默风趣班主任工作是一项需要语言艺术的工作，可以想象如果所有问题都死板解读和执行，学生肯定反感，自身也很难得到成功的体验。幽默的语言能给班主任的人格魅力加分。记得第一次处理迟到问题的时候，我以表扬的语态说：“今天终于找到了两个做好事的‘雷锋’，大家对这两位表示感谢。因为我们的班级包干区被这两位‘雷锋’打扫得很干净，谢谢!”以后“雷锋”就成为了迟到的代名词。（2）“生本位”思考问题学生虽天真无邪，有时却也难以捉摸，但谁对他们敷衍了事，谁对他们真心实意，他们心里是有一把尺子的。只要教师做事都是真心为他们的健康、为他们的发展着想，即使不是什么大好事、大乐事，日子久了，他们也是能体会到教师的付出的。所以，只要教师真心付出，是一定会有收获的。在班级管理中，教师要多站在学生的角度考虑问题，从学生的生活和感情经验出发，用为学生着想的真心来开启师生信任的大门。比如开学初，一个学生因为早恋问题翻越围墙外出喝酒被政教处抓到。政教主任吴老师和我说：“这个学生心里比较极端，一定要好好做工作。”将他带到办公室后，我并没有责骂或者送回家之类的话，而是打开了筷子兄弟拍的微电影《十一度青春之老男孩》，静静地陪他看完，然后让他回去好好思考一下。第二天一早他过来找我并带来了一张保证书和他心爱的手机，希望我能督促他好好学习。经过一个学期的努力这个学生的成绩在年级里进步了100多名。如果当时只是给他讲道理或者责骂肯定无法取得太好的结果，他也并不能认识到自己行为的不当。因为学生的认知经验告诉他谈恋爱是光荣的，失恋是可耻的，没有人生体验告诉他那是青涩而美好的回忆而已。所以需要从他的角度思考和认识问题。（3）以身作则树样板作为班主任，无论是教育学生还是布置任务，首先想想自己是否能做到。在班级的日常管理中班主任也是班级的一员，班主任也需要遵守班级的制度，这样才能让班主任制定的规则更好地约束学生，规范学生的言行。曾在报纸上看到过一则教育趣谈《卫生课》——一堂卫生课，教师滔滔不绝地教育学生从小要讲卫生，长篇大论地说不讲卫生的坏处和讲卫生的好处。教师讲完后，用右手食指点了一下舌头，翻开了教案。这时一位女生站起来说：“老师，我妈妈说用手沾舌头翻书不卫生。”教师自己都做不到的事要求学生去完成，可想而知，学生对教师不但无法信服，相反更会看轻。（4）“一专多能”的专业素养作为班主任，既要“上知学习，下知生活，中间懂活动”，还要具有卓越的专业技能，做到精博结合。班主任要会解答本学科的专业问题，能进行班级日常的设备维护；既要能滔滔不绝讲道理，又要能和风细雨润学子。有时学生不顾你所任学科，跑来（甚至是故意的）问你其它学科的问题。这时如果你能给予解答，他一定会很佩服你，甚至会向别人炫耀他们的班主任如何厉害。当然，如果再具有一项精湛的专业知识，他们更会把你当作偶像。（5）正视自身的不足人无完人，班主任也会犯错，也有不足，但如果方式不对，就会形成两种完全相反的结果。如果教师在工作中出现了错误或不足而一味地隐藏，则会让学生觉得这位老师可笑。反之，如果教师敢于正视自己的不足，敢于向学生公开说明，学生会认为这位老师光明磊落，敢做敢当。例如学校运动会期间有个教师项目8*50接力，学生问：“老师，你怎么不参加啊?”教师坦率回答：“老师这个身材只能投铅球，跑步还是让给别人吧。”学生一笑了之。教师在直面不足的同时也强调了自己的优点，学生不但不会有看不起的想法，反而会对你更尊敬。（6）要注重仪表仪态穿着打扮，言谈举止，你别认为只应在社交场合注重，其实作为班主任，随时都有几十双眼睛注视着你，几十双耳朵倾听着你。朴素整洁的穿着打扮、健康向上的言谈举止都会让学生由佩服到不自觉地模仿。所以作为班主任应注重礼仪规范，从点滴小事约束自己，让学生佩服而不是看不顺眼。教育学生关注穿衣礼仪。例如，学生在学校期间，平时需要穿校服、军训期间需要穿迷彩服、在运动会上需要穿运动服、在参加成人礼等正式活动需要穿礼服等。刚开学，学校进行军训活动，有一个女孩子嫌弃迷彩服，执意要穿自己的衣服，她说：“我穿自己的衣服又不耽误训练，为什么一定要穿迷彩服，穿着热死了。”我没有和她辩解，只是说：“孩子你说得有道理，不过等晚上你就会后悔的。”她半信半疑地看着我。教官进行着正常的训练，没有戴军帽、没有穿长袖的她，经历了太阳一天的暴晒，皮肤都有些损伤。第二天早上这位学生主动向我道歉，穿上了迷彩服。2.超强的班级管理能力取得学生的信任当然不仅仅在于提高教师个人的人格魅力，还需要体现在班主任的治班能力上。一个优秀的班主任只有拥有高超的治班水平，才能更好地体现其人格魅力，才能赢得学生的信任并取得班级管理的成功。（1）班级管理要勇于创新在班级管理方面，学校有很多要求，作为班主任，应该既要遵守学校的基本要求，又要能够结合自己班级的特点，进行适当的变通和创新，让学生能够自觉地遵守，并内化为自己的行动，最终形成班级的集体品格。比如，别的班今天举行了演讲比赛，你们班明天也举行，学生会没有兴趣。学生希望班主任能别具一格，不希望循规蹈矩；学生希望班主任与众不同，不希望千篇一律。比如很多班级开安全消防的主题班会，当然我班也不能不开，但是空口说道理是学生最反感的，或者你让他记住那些条文他也是不愿意的。我从网络上找到消防安全的相关资料和一份知识竞赛题，采用开卷竞赛的方式，将时间和正确率相结合。学生很开心地做完了试题，每个人都拿到了我事先承诺的奖励。10月份学校举行运动会，学校要求学生穿统一的服装入场，政教处的建议可以穿校服入场。在和班干部商讨之后，班级定制了印有班级全体成员照片的短袖，并制作了班旗，安排了班级吉祥物，准备了班级口号。在运动会入场式上，全班学生喊着响亮的口号，迈着整齐的步伐，穿着独有的班服，昂首挺胸地走过主席台，走向了他们升入高中的第一次运动会！在运动会期间，结合比赛项目比较分散的特点，我允许班级部分学生带手机，要求他们全程跟踪运动员，拍摄和录制运动员的相关照片和视频，并由班级的宣传委员统一剪辑，记录下学生的精彩瞬间，做成班级学生的成长档案。这次校运会之后，师生之间的关系更加融洽，班集体的凝聚力也有了明显的提升。（2）选好“小帮手”，学会正确用人正确用人，包括用好班委和日常为班级出力的同学。在班级管理中，关键是选好“小帮手”，组建好班委。因为这样才会让学生觉得班主任有勇有谋，用人有方，不但班级健康向上发展，学生也会佩服班主任的领导能力。这就要求班主任在班级工作中要细心观察，选拔培养好班干部，并放手让他们去做工作，做到不偏不倚，公正公平，使班委们分工明确，敢做敢管，也让班级的学生乐做、爱做。在班级管理中，许多活动都需要师生共同参加，比如劳动、春游等，这时候班主任不仅仅是这些活动的组织者同时也是实践者，就需要用自己的行动去感染学生，这样才能让学生乐于和你交往，真正建立起彼此之间的信任和默契。一次有同学和我反映：“数学课代表好几次自己没交作业，但是也没有记名字。”在当初选课代表的时候，学生自主报名，建议选报自己成绩不好的科目，这样有机会多向任课教师请教。通过了解，由于数学课代表数学基础很弱，作业完成得非常吃力。经过交流，她认识到了不应该“包庇”自己，而应该鞭策自己，向老师请教，解决问题，学好数学。经过一段时间的努力，在期中考试中，数学课代表的数学成绩有了大幅度的提高。

二、取得家长信任的策略

班主任是家校沟通的重要桥梁。家庭是学生所处的重要生长环境，家庭教育也是学生进步的重要途径。班主任的教育需要家长的信任、理解和支持，需要家庭教育的配合与协助，只有两者相辅相成才能对学生起到更好的教育作用。班主任要取得家长的信任、理解和支持，就需要形成一个良好的交流渠道。首先，微信群、QQ群等网络平台能给交流提供极大的便利，利用这些平台将学生的在校情况实时地和家长交流，方便且及时。其次，电话交流、语言交流的效果将远大于文字交流，必要的电话交流将拉近家长和班主任的距离。最后，家访是必不可少的环节，网络平台、电话都是媒介的交流，面对面的交流是最真诚和有效的手段。当然不管哪种交流方式都需要注意以下几点。1.以平时为主，而非有问题才联系家长往往存在一些想法，班主任每次都是孩子出问题时才给家长打电话，隔壁班班主任有一位家长，他孩子学习成绩不是太好，经常犯纪律问题，学生一发生问题班主任就打电话给家长，家长形成了一个定性思维，打我电话没好事，后来家长居然连班主任电话都不接了。所以家长的工作应该在平时，学生的教育应该重在预防。只有平时和家长加强沟通，取得家长的信任，才能在有问题的时候实现家校共管的局面。比如平时可以通过校训通短信平台把学生的一些表现发给家长，让家长了解孩子在校的表现。2.家校交流要以家长为中心暑假期间，我对班级40名学生进行了家访。在家访的过程中，要在学生面前多表扬家长，让学生改善对父母的认知，提升父母在孩子面前的威信。要突出家长在教育方面的价值，让家长感受到“家长的积极配合将会给孩子的成长带来巨大的作用”，并明白家庭教育的重要性。在家访过程中，要让家长进一步明确自己所需要做的工作，配合学校安排好学生在家的学习任务，配合学校规范学生的行为习惯，配合学校纠正学生在校产生的不良问题。当然遇到特殊问题需要家长配合时，还需要另外沟通，情感纽带的建立并不是一蹴而就的，需要长期的积累。3.家校交流要以孩子的成长为目的在家访中班主任宜与家长共同讨论教育学生的方法，树立家长对教育子女的信心。不宜过多地指出学生的错误，从而削弱家长对子女的信任。同时要认真筹备好家长会，充分发挥家长会的教育作用，努力取得学生的信任、取得家长的信任。总之，“信任”的确立是一个漫长而艰难的过程，但“信任”的失去可能会是一句话、一个短信。所以班主任在工作中需要有持续性，需要时刻思考自己的言行是否得当，以一颗真诚的心来做好班主任工作，用一颗真诚的心去关注好我们的每一位学生。

【参考文献】

[1]陈海霞.如何做好高中的班主任工作[J].文学教育（中），2010：32-34.

[2]程浩.浅谈高中班主任与学生和谐关系的建立[J].现代教育科研论坛，2012：30-32.

作者：陈旭 单位：浙江省衢州第三中学