校园管理系统标准化建设策略

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摘要：阐述职业教育中的校园管理模式标准化管理系统，建设策略的优化，包括教学管理标准版块、学生管理版块、日常行政版块、学科建设版块、物资管理与财务管理版块。

关键词：校园管理，教学管理，标准化策略。

高职教育事业正式进入到信息化发展、标准化发展、规范化发展时代，同时对高职院校教学管理工作提出更高要求。为此，高职院校应当紧密结合《学校管理标准》来开展标准化管理工作，这不仅是高职院校自身发展高职学生发展必然需求，同样也是社会发展的有效助力。

1职业教育标准化管理体系

高职院校标准化管理体系是高职院校管理行为的标准体系。其中包括教育教学管理工作、环境教学过程工作以及技术标准、修订实施工作标准化开展。具体而言，高职院校标准化体系可以分为若干管理版块，而各个管理版块由诸多管理标准构成。因此，高职院校标准化管理工作具有丰富的内涵，足以满足高职院校教学需求、科研需求、经营需求以及管理需求，确保高校管理工作可以实现标准化发展、规范化发展，结合国家相关的政策与法令，制定与学校发展需求相符合的个性化管理制度。具体而言，高职院校管理体系可以大致分为以下六大管理版块，分别是教学管理标准版块、学生管理版块、学科建设管理版块、日常行政管理版块、财务管理版块[1]。具体说明如下。（1）教学管理标准版块。教学管理标准版块由评估管理工作、标准化管理工作、教学管理工作构成，主要负责在教学环节开展校内师生的常规化管理工作，包括标准化工作方法、标准化工作要求、标准化工作任务、标准化组织机构、标准化工作机制、标准化工作职责、标准工作流程、标准化教学成果考核机制。（2）学生管理版块。学生管理版块包括标准化管理事项、日常管理事项、信息管理事项、实习管理事项、民主管理事项、教学楼使用事项、公寓楼使用事项，奖学金发放标准、助学金管理标准、高职院校标准制定原则、修复原则以及复审原则。（3）日常行政版块。日常行政版块由思政管理标准、治安标准、例会标准、教职工培训标准、教职工管理标准、人事档案标准、安全检查标准、文件管理标准以及其他分项标准构成。具体实施标准为监督检查原则、监督检查方法、监督检查要求、监督检查流程、监督检查分工、规范制定任务、培训标准任务、培训目标以及任务培训流程的模块[2]。（4）学科建设版块。学科建设版块由学术研究标准、全面计划标准、信息收集专业设计标准构成，通过标准设定来考核信息收集效率、信息管理效率以及信息使用效率。（5）物资管理与财务管理版块。物资管理与财务管理版块存在密切关联，因此高职院校也习惯将两个版块合二为一，开展系统性管理。首先，物资管理版块由标准化基础设施建设、设备引进、设备管理构成。具体规定为各项物资管理流程与物资管理方法。其次，财务管理版块由财务管理事项、全面经济核算事项标准、管理事项构成，具体为实践工作计划、实践工作流程、实践工作要求以及实践规划经济。综上所述，在管理系统的各个管理版块中，具备分项管理标准，而在管理工作当中，出现频率最高的为标准化管理、全面计划管理、思政管理、评估管理，因此这也是高职院校标准化管理体系建设的核心内容之一。

2职业教育管理标准化的建设策略

加强学习力度，实现上下联动。将《学校管理标准》精神传达给每位高职教职人员，并且加强学习力度。（1）在联席会议上开展学习，加强顶层设计工作，把握整体学习标准科学部署，科学分工保证《学校管理标准》学习深度与学习效率。（2）中层干部开展学习，把握整体发展要求，结合顶层设计来开展战略探索。（3）教研组以及各个年级组展开深度学习，探索学校管理理念落实的有效策略，并且在基础工作上展开创新，突出高职育人特色。除此之外，带领全体教职人员展开深度学习，从精神层面、思想层面激发全体教职人员创新意识以及标准建设意识，为实现标准化管理工作做好铺垫工作，并且将整个学习过程分为以下步骤逐步学习、掌握会议核心内容，明确大致含义，逐步理解《学校管理标准》的深度内涵，在提升理解程度的基础上开展小组研讨，形成独到的见解与观点，深度消化标准化管理理念，结合实际工作需求，完成标准内化，并且在工作环节不断渗透各种标准理念，形成完善的教育目标[3-7]。明确岗位职责，分解岗位任务。结合《学校管理标准》当中的指标归类，要求高职院校可以专门成立标准化管理建设小组，结合校内管理组织完成责任划分将任务分解至各个部门、各个岗位，确保每位相关人员都可以肩负起特定的岗位职责，并且结合协调制度来开展明确分工，通力合作，共同完成《学校管理标准》建设任务，并且鼓励各个部门、各个岗位人员结合实际来开展管理模式创新，确保各个部门、各个岗位都可以为实现标准化管理提供助力。为实现这一目的，还需通过以下方式来展开创新。（1）加强思想教育，使校内人员形成良好的主人翁意识，要求每位校内管理人员与教育人员对高校学生展开耐心细致的引导与教育，确保各个教育岗位、管理岗位人员、后勤岗位人员都形成良好的责任意识。（2）在管理环节抓住每次培训机会与教育机会，在无形之中对学生开展科学引导与行为教育，并且创新管理模式，为各个层次学生提供与之融合的教育服务，突出职业院校的应用型人才培养特色。加强整体建设，保证管理效率。整体建设工作主要包含学校系统以及区域内系统，其中学校系统的整体建设工作重点为关注学校实践体系建设以及学校理念建设。而区域内学校整体建设则将高职院校发展与区域发展有机融合，加强校企之间、校校之间的互动与沟通，实现相互促进、相互补充、相互作用，增进校企之间、校校之间的互动与沟通，引领高职院校规模发展以及需要发展，整体建设这一策略应用要点如下：（1）明确区域发展需求以及区域资源，争取在各个区域得到相应帮扶与助力，主动与区域发展产生关联与合作，优化高职院校发展的内部环境与外部环境。（2）找准同类型的高职院校以及异类型院校，探索各个类型院校在规范化管理工作当中的不足之处与优势之处。针对性地开展规范化识别、规范化获取、规范化消化、规范化转化、规范化利用，结合一切优质的教学管理资源与教学管理信息。（3）在以上两点策略的基础上，结合高职院校的实际办学需求，科学设计规范化管理标准，确保整个办学理念以及规范化管理理念符合新时代高职院校发展需求，梳理高职院校育人目标以及办学目标，从理念入手加强体系建设工作。除此之外，还应当将《学校管理标准》作为高职院校办学理念的来源以及办学标准，以清晰的逻辑来展开一系列操作，并且在理念的专业指导下，开展各项实践活动，在《学校管理标准》得到有效落实的基础上，突出职业院校办学特色，显著提升高职院校应用型人才培养效果。

3结语

《学校管理标准》与高职院校标准化管理工作高度契合，二者之间具有诸多互通之处。为此，高职院校可以通过加强学习力度，实现上下联动、明确岗位职责，分解岗位任务、加强整体建设，保证管理效率等方式来开展管理标准化建设工作，这不仅是高职院校自身发展需求，同样也是社会经济发展的有效助力之一。

参考文献

[1]王春秋.智慧校园管理系统的设计与实现[D].湖北：武汉邮电科学研究院,2019.

[2]程敏.数字化校园管理系统的研究与开发实现[D].上海：华东师范大学,2007.

[3]林香娟.基于WebServices的校园管理系统集成的设计与实现[D].四川：电子科技大学,2013.

[4]王定科.高校智慧校园管理系统设计研究[J].现代信息科技,2020,4(01):69-70+73.

[5]翟高粤,魏娜.一种基于MVC框架的校园管理系统的设计[J].计算机时代,2010(08):40-42+45.

[6]储纲.数字化校园管理系统设计探究[J].软件导刊,2010,9(10):117-118.

[7]董传良,蒋磊宏,张增泰.上海交通大学教学管理信息系统的设计[J].管理信息系统,2000(S1):38-43.

作者：罗利华 单位：广东创新科技职业学院