高职院校创新创业教育与实践

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【内容摘要】高职院校是经国家教育部门批准设立的普通高等学校，不同于常规高等学校，高职院校是以职业教育为主要教学目的，根据岗位内容和未来就业方向有针对性地开展职业知识和职业技能教育，因此可以看出高职院校的职业性更加明显，对于学生的知识技能要求也更加具有针对性和社会性，而就目前社会发展形势来看，以及国家大力提倡“大众创业、万众创新”的理念，其中高职学生创新创业将会成为高职院校的一个重要教学方向。

【关键词】高职院校；创新创业大赛；创新创业教育

创新创业是指基于如技术创新、产品创新、内容创新等多个方面的某一点或几点所进行的创业活动，在二者相互作用的关系下可以完成具有开拓性与原创性的职业目的。因此我国现代高职教育提高了对于学生创新创业教育的重视，要求教师要从实际角度出发，提高学生创新创业思维意识，并辅以大赛的教学形式来提高教学效率和实际价值。因此本文就针对以“互联网＋”大学生创新创业大赛为载体开展高职学生创新创业教育的实践进行分析，以发挥其优势为基础探究相应的教学策略。

一、创新创业大赛的意义

“互联网＋”是指利用互联网的平台、信息通信技术把互联网和包括传统行业在内的各行各业结合起来，从而在新领域创造一种新生态。“互联网＋”大学生创新创业大赛旨在深化高等教育综合改革，激发大学生的创造力，培养造就“大众创业、万众创新”的生力军；推动赛事成果转化，促进“互联网＋”新业态形成，服务经济提质增效升级；以创新引领创业、创业带动就业，推动高校毕业生更高质量创业就业。同时，“互联网＋”大学生创新创业大赛也是推动高校创新创业教育的有效形式，对高校开展创新创业教育和人才培养发挥着多方面的作用，如营造创新创业校园文化氛围，开辟第二课堂，是创新创业教育改革的风向标，促进师资队伍建设，为创业大学生营造良好的社会支持环境，助推赛事成果转化。对高职院校开展创新创业教育提出了成立实体工作机构、组建师资队伍、健全课程体系、深化专创融合、强化创新创业实践、建立工作制度和考核激励机制等建议。除了国家举办的大赛外，高职学院也可以举办校内创新创业大赛，培养学生的团队意识、创新思维和创新能力。所以要以大赛为载体开展高职学生创新创业教育。

二、以大赛为载体开展高职学生创新创业教育的优势

（一）提高可实施实践价值。高职院校的主要教育目的是为了让学生具备未来适应社会需求的专业技能，能够通过自身技能知识掌握生存发展的能力，那么就需要学生所学习的专业知识具有一定的实践性，符合生活生产的实际要求。但是由于学生处于校园环境之中，很难接触到实际生产生活，因此所学习的内容更多的是理论和假设性知识缺少实践性，不知道如何灵活应用技能知识解决未来就业中会出现的问题，而以大赛为载体开展的创新创业教育，具有一定的实践性和竞争性，可以模拟社会生产生活的过程，有效提高高职教学的可实施实践价值。（二）激发学生自主参与意识。由于高职院校的教学制度与常规教学有所不同，在教学管理上较为宽松，因此学生的学习意识会相对较低。在教学过程中会出现学生对于知识学习的积极性不高，缺乏自主参与意识，经常要学校和教师进行管理。但是不论是处于哪种教学环境，这一年龄阶段的好胜心和表现欲是每个学生都具有的，因此教师可以充分利用这一点，以大赛为载体激发学生自主参与意识，进而有效提高教学质量。（三）提前探究未来就业发展问题。未来就业是高职院校的主要教学目的，因此教师在教学中会以未来就业为出发点设计教学方案以及教学内容，但是由于课堂教学的局限性，学生所学习的知识内容都是通过假设来进行的，那么也就会出现教学过程过于理想化，经常会忽略就业中的实际问题和未来的职业发展变化。社会发展不是一成不变的，而教师和学生在校园环境中无法及时了解，导致学生所接受的知识内容和信息较为滞后，在学生毕业后所学知识跟不上社会发展变化。而以大赛为载体进行的创新创业教育具有一定的前瞻性，可以预设社会未来发展方向，并针对发展方向提前探究未来创新创业中可能会出现的问题，引导学生针对这些问题进行分析探讨，帮助学生提前了解社会变化情况，以及时更新教学观念和教学方案，掌握前沿知识理论和创新创业技能。（四）培养学生综合性思维能力以及核心素养。随着社会发展变化以及我国国际地位的不断提升，我国教育体系也开始进行了相应的优化改革，从以往的知识技能教育转变成为培养学生综合性思维能力以及核心素养的全面化教学，这一改革也就代表了未来社会所需要的人才走向，尤其是在高职院校不但要注重学生的知识理论、实践技能，更要有意识地培养具有综合性思维能力和核心素养的专业性人才而以大赛为载体，可以有效提高学生的创新意识、合作精神等多种思维能力，促使学生全面化发展。

三、以大赛为载体的高职院校创新创业教育实践策略

（一）以小组团队合作形式开展。团队合作是我国现代教学中广泛应用的教学形式之一，无论是课堂学习还是参加比赛，都需要提前建立团队，共同完成项目的创办和计划书的撰写，以团队为单位进行参赛报名。尤其在教学中可以解决很多传统教学中所存在的问题，满足提高课堂教学效率的需要，而高职教学中采用团队协作形式，可以将社会心理学的合作原理融入到教学当中，促进学生人际交往和认知发展，因此教师可以以小组合作形式开展创新创业教育，依据学生的学习水平、学习能力、兴趣爱好、技能特长等多方面在将学生分为若干小组，通过学习、游戏和大赛的形式来激发学生的合作意识。例如：教师在教学过程中先为学生分组，让每个小组的学生以合伙人的方式来进行创业经营，在合理合法的范围内不限制经营的范围和方式，引导学生以小组为单位分析讨论经营项目、内容和方法，同时制定完善的经营体系，包括市场分析、商业模式、人员分工、营销手段等，并模拟现实生活中的情景将每个小组的经营项目进行关联，形成相互影响的局面。在这一过程中教师可以为每个小组设置一些如资金周转、人员招募、项目预定等经营问题，让每个小组一一解决，也可以让每个小组之间相互影响，为其他小组设置一定的困难或问题，如项目合作等，丰富合作内容和方式，最后以经营时间最长或收益最多的小组为胜利。在这样的过程中会有效激发学生的合作意识和合作精神，感受与他人合作的重要性以及合作中要注意的问题，进而提高学生人际交往能力和合作精神，并可以让学生提前感受创新创业过程，及时了解合作创新创业过程中可能会遇到的问题和解决的方法。（二）以主题形式或专业方向开展。１．校内竞赛。要求大赛具有一定的主题性，一个完整的比赛最为重要的就是大赛主题的设定，因此在以大赛为主题的创新创业教育过程中，教师可以以主题的形式来开展，以学生所学习的专业内容来设定比赛主题，鼓励学生根据主题要求充分发挥自身创造力和创新精神，以完成主题内容的程度优劣来确定大赛的胜利者。例如：针对医疗卫生类专业的学生，教师可以开展以未来医疗和健康发展为主题的校内比赛，鼓励学生针对未来大健康、大医疗发展方向来进行创新创业，引导学生首先针对当前医疗健康现状和问题来进行调查分析，通过调查分析的结果发现问题、痛点或者需求，从而预设行业未来发展方向，然后激发自身创新精神来进行创新创业。针对护理专业的学生，则可以以老年护理方向为主题进行创新创业大赛，让学生以当前中国老龄化，以及老年人护理的需求和现状为基础进行创新创业，引导学生思考当前老年护理中所出现的问题和不足，如针对这些问题和不足有哪些解决方法？对于当前的护理还能如何改进提高？等等。教师在这一过程中可以要求学生用思维导图等形式，详细列出自身的想法和创新创业的规划，形成完成的计划预案，选出最为计划最为合理且可行的学生为胜利者。这样的方式可以让创新创业大赛变得更加具有针对性，为学生的创新创业提供明确的目标，有效提高学生的探究意识。２．“互联网＋”大学生创新创业大赛。可以引导学生立足于自己的专业和兴趣，结合专业思考创业项目，在教师的指导下完成计划书，参加学校的“互联网＋”大学生创新创业大赛。也可以根据每年一次的大赛主题进行思考创业项目。（三）以问题分析方式开展。问题是创新创业中无法避免的，尤其是对于刚出校门的学生来说，所遇到的问题和内容更是五花八门，但是在以往的教学中，教师过于重视技能知识的培训，因此会忽视实际就业或创业过程中会遇到的问题。那么由于学生社会经历较少，在学校又缺少相应的解决经验，那么在遇到问题的时候就会变得手足无措，部分心理承受能力较差的学生甚至因为自信心受到打击而一蹶不振。因此教师可以以问题分析的形式来开展创新创业大赛，提出一些符合学生学习内容和情况的实际经营案例，让学生来进行问题分析并提出解决方案，以问题的准确性和方案的可行性来决定比赛的胜利。如教师可以找一些现实社会中经营不善或创业失败的经典案例，通过多媒体信息技术的辅助让学生进行观看，鼓励学生在观看过程中记录笔记，根据观看内容结合自身记录的笔记来进行问题分析，思考经营不善或创业失败的原因，阐述自己的观点看法和理由。然后引导学生针对自身所分析的问题原因提出解决办法。教师可以为学生预设解决办法中会出现的问题、指出办法的不足之处，以此培养学生处理问题的能力，帮助学生提前了解创新创业中会遇到的挫折，学习解决办法，建立良好的自信心。（四）以激励的方式开展。高职院校的“互联网＋”大学生创新创业大赛学生的参赛意愿不高、覆盖面太小、受益面太窄。因此需要激发高职学生的参赛意愿，培养和提高他们的创新创业精神和能力，营造高职院校创新创业的良好氛围和环境。教师们可以在教学中植入兴趣的培养和激励的方式，并且在实施过程中建立行之有效的激励措施。课堂上以团队建设和小组计划书的质量进行评比优秀。针对参加比赛的学生设置校内竞赛方案和奖励激励，个人奖励、团队奖励、班级奖励等。通过组织赛前培训、技能训练、团队辅导以提高参赛团队的凝聚力、向心力、战斗力，进而提升未参赛学生对大赛的吸引力。

四、结语

创新创业是学生未来就业发展的重要方式之一，而以大赛为载体所开展的教学则可以有效培养学生综合性思维能力以及核心素养，提高教学实践性，因此教师在教学过程中可以合理地开展相关创新创业大赛，以此带动学生的自主学习积极性，为学生提供良好的实践平台。

【参考文献】

［１］陈希．校企合作模式下高职学生创新创业能力的培养探究［Ｊ］．中小企业管理与科技，２０２１，２：１１６～１１７

［２］张书贵，唐梦亚．工匠精神引领下的高职学生创新创业能力培养研究［Ｊ］．职教通讯，２０２１，１：１０４～１０８

作者：朱小英 李宛瑜