高职英语教学如何渗透传统文化

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【内容摘要】本文通过对高职英语教学中渗透传统文化的重要意义进行分析，指出此举有利于提升大学生文化修养，激发大学生的学习积极性和爱国热情，培养大学生正确的人生观和价值观，为跨文化交流活动的顺利开展提供了有力保障。在此基础上论述高职英语教学中渗透传统文化应该遵循的主要原则及有效路径，希望能够增强大学生的文化自信，使之清楚认识到中西方文化差异，感受传统文化魅力，成为传统文化的忠实拥踅，从而促进我国优秀传统文化的继承和发展。

【关键词】高职教育；英语教学；传统文化；文化渗透

课程改革背景下，高职英语教学目标发生了重大变化，教师必须要重视传统文化的渗透，向学生展示传统文化精髓，提高学生文化素养，增强学生对西方文化的辨识能力，这样学生才能始终坚持本心不动摇，以饱满的热情投入专业知识学习中，成为社会迫切需求的现代化高素质技能型人才。充分明确高职英语教学中融入传统文化的价值内涵，积极实施教学改革，调动学生的主观能动性，激发学生主动探究传统文化的热情，避免优秀传统文化走向没落，将中华民族优良传统发扬光大，对当代大学生起到激励和鼓舞的作用。学生展现出新的面貌，高职院校应用型人才培养目标得以顺利实现，为企业输送更多优秀人才，助力社会经济的健康发展。

一、高职英语教学中渗透传统文化的重要意义

（一）提升学生文化素养。中华文化源远流长，经过了无数人的努力向当代民众还原了我国光辉灿烂的历史文化。以歌曲、故事、影视作品等为载体可以展现不同时期的社会风貌，了解不同地区的特色风土人情和美食，从而与西方文化进行对比，让学生学会从辩证的角度看待中西方文化，产生对文化知识的学习兴趣，增加学生的文化知识储备。学生的文化素养大幅提升，也有利于英语学习效率的提高，学生会更加客观地分析问题，尝试利用多种方法来解决问题，不会偏听偏信，一叶障目，这是高职英语教学中渗透传统文化的根本意义所在。（二）培养学生正确的三观。传统文化的价值不可估量，蕴含着丰富的人生哲理，将传统文化元素渗透到高职英语教学中，可以潜移默化地塑造学生的三观，使学生的思想受到熏陶，加强反思，对自身予以准确定位，坚定个人信念，树立远大的理想，将“为中华崛起而读书”列为学习目标。那么学生的学习热情更加高涨，会更加专注于专业知识的学习和研究，不会在遇到困难和挫折时轻易产生放弃心理，争取掌握一技之长，运用所学知识和技能来报效祖国，建设家乡，为社会主义中国梦的实现添砖加瓦。（三）有效提高英语教学效率。绝大多数高职学生的英语基础比较薄弱，倘若教师一味地复述书本内容，讲述的话题学生可能兴趣不是很大，或者与学生的现实生活关联性不大，那么学生注意力容易被分散，高职英语教学质量不佳将成为一种必然。在英语教学中渗透传统文化，将日常生活中的常见事物及其鲜为人知的故事呈现在学生面前，引导学生分析其中蕴含的传统文化，与西方文化进行比较，思索文化差异性，拓展学生的知识面，激发学生的英语学习兴趣，学生的学习态度更加主动积极，对于提高英语教学效率大有助益。（四）强化大学生跨文化交流能力。培养大学生的跨文化交流能力是高职英语教学的主要目标之一，在与外国友人交流时吸收其他国家和地区文化的精华部分，与传统文化予以有机融合，促进中华优秀传统文化的创新发展。此过程中还要将传统文化精髓传递给国外友人，向他们展示泱泱大国海纳百川的风范，实施文化的双向交流。而高职英语教学中融入传统文化，有针对性地对大学生跨文化交流能力进行训练，大学生能够生动形象地描述传统文化，准确理解西方文化内涵，文化双向交流以及传承传统文化的目的由此得以实现。（五）增强大学生家国情怀。西方文化对当代大学生的侵蚀体现在较多方面，大学生对西方文化知之甚详，容易受到享乐主义、拜金主义的腐蚀，抛弃了中华民族艰苦朴素的优良传统，导致产生一些不良风气，如攀比之风、不思进取等。高职英语教学中渗透传统文化，增加大学生对传统文化内涵和精髓的了解，使其认识到身为中华儿女在新时期应该肩负起建设中国特色社会主义的重任，培养大学生的家国情怀和文化自信，增强大学生的社会责任感。大学生在校期间勤恳治学，毕业以后为国家、为社会创造更大的价值，拥有了大批热爱祖国、无私奉献的技能型人才，我国的国际竞争力势必会显著提升。

二、高职英语教学中传统文化渗透需要遵循的原则

（一）适应性原则。为了保证传统文化在高职英语教学中的有效渗透，教师应基于学生的英语水平和兴趣爱好科学设计教学内容，结合传统文化元素，使学生逐渐适应传统文化在英语教学中的融入，从新颖的角度分析课文，阅读英语文章时深入挖掘其中蕴含的文化元素，学生的阅读理解能力和文化素质将会不断提高。英语教学过程中教师要适时地对学生加以引导，启发学生的思维，帮助学生理解文章的引申含义，将英语教学重点从词汇和语法教学逐渐过渡到文化知识传授，拓宽学生的眼界。（二）阶段性原则。传统文化的渗透要采用循序渐进的教学方式，从学生普遍了解的、较为简单的文化知识着手，当学生牢固掌握以后再讲授那些他们尚未接触的、不易理解的内容，可以对比中西方文化的差异性，降低教学难度，增强学生的文化鉴赏力。比如说刚开始讲授传统文化时可以对比中西方节日由来、庆祝方式，然后介绍各个国家和地区的风土人情，与我国各个民族的生活方式和风俗习惯加以比较，找出其中的异同点，英语课堂会充满无穷的生命力，每个学生会将自己知道的文化知识分享给他人，顺利实现了学生从被动式接受到主动式学习的转变。（三）实用性原则。学以致用是高职英语教学应该遵循的基本原则，这就意味着在融入传统文化时要注重加强与学生所学专业及日后从事职业的联系，设计多元化的职业场景，促使学生掌握不同职业场景下的文化交流要点，增加传统文化知识储备，灵活运用英语语言学知识，表达自己的想法和情感，以促进高职学生专业素质和职业能力的协同发展，为各个领域输送优秀的技能型人才，推进产业结构的转型升级，重现文化产业的繁荣，增强我国在国际上的竞争力。

三、高职英语教学中渗透传统文化的有效路径

现阶段，高职英语教学中融入传统文化是一项比较艰巨的任务，直接关系到学生三观及文化自信的塑造，积极抓住教学改革契机，优化设置英语课程体系，更新高职英语教学内容和模式，对学生进行人文关怀，拉近师生之间距离，激发英语课堂活力，培养专业素质过硬的复合型人才，是高职英语教师不容推卸的使命，具体而言，传统文化的渗透要从以下几个方面入手。（一）更新英语教学理念。高职英语教师要对教学理念予以更新，明确传统文化的渗透是端正学生语言学习观，改善文化缺失现状，促进学生全面发展的有效措施，自身的言行举止会对学生产生深远的影响，将弘扬传统文化列为新时期高职英语教学必须达成的目标。一方面，高职院校应定期组织教育培训活动，加大宣传力度，促进先进教学理念在教师队伍中的传播，加深英语教师对传统文化的认识；另一方面，教师要主动参与各种培训之中，学习传统文化知识，结合自身教学经验实施英语教学的创新，致力于增强英语教学内容对学生的吸引力，促使学生积极适应跨文化交际环境，不断提高学生的跨文化交流能力。（二）优化英语教学内容。以教学目标为指导依据编写高职英语教材，促进中西方文化的紧密交融，引起学生对传统文化的高度关注，确保学生能够用英语知识表述中国文化，将传统文化传播到世界的各个角落。从教材选择、内容设定、课时规划等多个层面进行教学内容的设计，运用好网络教学资源，丰富高职英语教学内容，加强资源整合和利用，以便更好地呈现传统文化精髓。比如说，可以在教材内设置有关中国文化和西方文化的课文，让学生基于语法、词汇、文化等角度进行对文章内容和情感的分析，结合自己的知识水平和生活阅历用英语进行表达，加深学生对英语知识和中西方文化的理解和掌握。（三）扩展英语教学方式。英语课堂是高职英语教学的主阵地，组织多元化的教学活动渗透文化元素，让高职学生接收中西方文化的洗礼，基于相应文化背景理解语言，避免在跨文化交流中理解错误，产生分歧。高职英语教学中，任课教师可以结合实际情况，将任务教学法、小组讨论法、多媒体教学法等现代化教学方法加以运用，让学生更为清晰深刻地认识到中西方文化的差异性。例如，围绕着中国的春节及西方的圣诞节开展辩论，让学生对比中西方节日背后的文化背景，并将符合主题的视频、图片等素材用多媒体进行播放，以营造开放式的课堂环境，调动学生思维活跃性，增进学生对中西方文化的认识，促使学生正确使用英语进行交际。（四）加强英语翻译教学。以往高职英语教学中词汇和语法教学通常被摆在重要位置，教师将过多的时间和精力用于传授学生英语知识，却很少解读背后的文化内涵，学生的跨文化交流能力处于较低层次，担心自己的错误会受到他人的嘲笑，不敢开口说英语，英语交流活动往往敷衍了事，英语学习热情更是大打折扣。将英语翻译教学作为渗透传统文化的切入点，鼓励学生基于文化结合的角度进行英汉互译，提高学生英语翻译的准确度，对学生给予充分肯定。那么传统文化就会迅速传递，学生的错误率大大下降，产生了较强的自信，愿意与他人用英语交流，形成了良好的英语学习习惯，这一教学改革突出了英语语言的功能性。（五）合理运用选修课。由于学生对传统文化知识的学习兴趣有着一定差异，过多地在英语课堂上讲授传统文化可能会起到截然相反的效果，引起学生的反感，因此高职院校要将英语课程体系予以细分，科学设计必修课和选修课的内容，鼓励那些对传统文化兴趣浓厚的学生选修相关的选修课程，在选修课上深入讲解我国传统文化，运用丰富的教学资源拓展学生的知识面，提高学生对传统文化的理解和鉴赏能力。这些学生在英语公共课上将会有十分出色的表现，对中外文化侃侃而谈，表达自己的独特见解，将会被其他同学视为榜样，这样传统文化就会更为迅速地渗透到学生群体中，文化育人功能得以充分发挥出来，使得大学生心灵受到持续净化，思想观念更加积极向上。

四、结语

新常态下，我国的文化软实力亟待提升，加强传统文化在高职英语教学中的融入势在必行，应该积极更新高职英语教师的教学理念，围绕着文化融合目标丰富英语教学内容和教学方式，将英语翻译教学设为重要切入点，充分利用英语选修课实施文化传递，多管齐下，协同发力，在此情况下学生的文化素质将稳步提高，能够胜任时代赋予的责任和使命，为中华民族的崛起贡献最大力量。

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作者：尹梅