现代物流管理岗课赛证人才培养模式

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随着科学技术的不断进步与发展，越来越多的新兴技术应用在物流行业，使得物流行业逐步实现了现代化，而现代物流管理过程中对于相应的岗位人才也提出了更高的要求，其不仅仅需要懂得物流管理的相关专业知识，也要有效的利用相应的职业技能来更好的解决实际问题，而在此过程中物流管理工作很多时候需要借助相应的信息技术手段来完成，因此学生也需要具备一定的信息素养。当前综合应用型人才在物流行业来说是相对比较匮乏的，因此现代物流管理专业也在不断的通过人才培养模式的改革来更好地提升最终的人才培养质量。在相应的人才培养过程中，更要注重人才的专业知识应用能力以及信息素养等多方面的培养，因此也要不断的完善现代物流管理人才培养模式，通过岗课赛证的有效融通，可以使相应的岗位目标、课程体系、职业技能赛项和职业技能证书来更好的实现多方位培养现代物流人才，但是要真正实现岗课赛证深度融通来更好的完善相应的人才培养模式，也要注重一定的方法和策略，接下来我们就来具体探讨一下。

一.岗课赛证概述

岗课赛证是我国当前应用型人才培养过程中非常重要的一种培养模式，对更好地为社会提供应用型人才有很大的推动作用，但是当前很多职业院校内部对于岗课赛证的相应人才培养模式认识不足，因此无法有效的推广和应用相应的人才培养模式来提升人才培养质量，使得当前的人才需求无法得到有效满足，也在很大程度上影响了我国当前的社会进步与发展。接下来我们就来具体了解一下岗课赛证的具体含义。

（一）“岗”

人才的培养目标是需要最终服务于相应的工作岗位，但是在跟岗实习过程中对于员工的要求是多元化的，既不仅仅需要掌握岗位的专业知识技能，也要不断的提升相应的职业能力和信息素养，更好的适应现代化的建设与发展，真正的达到岗位的培养目标，提升工作效率和质量。因此当前跟岗实习也成为应用型人才培养的重要内容，在相关的跟岗实习过程中，让学生能够更全面地了解相应的岗位技能，对于确定人才的培养目标，从而提升相应的岗位技能和通用技术，更好地适应相应的岗位发展需求，更快地提升自身就业的核心竞争力，有着至关重要的作用。比如现代物流管理专业人才在跟岗实习过程中就能够有效地了解到岗位的工作目标，不仅仅要求岗位员工掌握一定的物流管理专业知识，也需要掌握相应的信息技术，并科学地规划相应的工作内容来更好地提升工作效率和工作质量。

（二）“课”

任何专业的人才在培养过程中，都需要通过相应的课程教学来更好地学习相关的专业知识和技能。但是如果课程教学内容的设置，脱离当前的社会发展需求，对于人才培养工作的开展来说是非常不利的，因此当前的教学改革过程中，也非常注重以企业的岗位需求为导向来设计相应的课程体系，使相应的课程教学真正地服务于应用型人才的培养。比如现代物流管理专业的人才在岗位中对于多方面能力都有一定的要求，因此在实际的教学过程中，为了更好地培养综合应用型人才，也会从多方面考量来更好地培养学生的全方位能力，使其更好地适应相应的岗位。此外，也会通过提升师资水平来更好地服务于课程教学改革。而为了使学生的应用能力得到有效的提升，在相应的课程体系设置中会增加实践课程的比例来使学生得到很好的锻炼，以便适应今后的目标岗位工作，更好的服务于现代物流管理。

（三）“赛”

当前很多职业岗位的发展过程中对于人才的技能要求是相对较高的，但是在技能的培养训练过程中如何有效地提高相应的训练成果和标准也是当前人才培养工作中的重要内容。但是当前很多职业院校的教学环境是存在一定的不足，无法有效地把控对于学生技能规范的训练，这对于技能化人才的高质量培养来说是非常不利的，而很多职业技能大赛是相对比较公正客观的评价方式，而且有相应的技能考核标准，可以有效地帮助学生提高职业技能水平，更好地实现规范化。此外，在相应的比赛过程中比赛氛围紧张会使学生更加集中精力，而且在相应的正式参与过程中可以见识到更多优秀人才，从而激发自身的学习热情，在赛事高度紧张的氛围下，可以实现学生的快速成长，而且可以积极正向引导学生更好地提升学习热情，为后续学习储蓄能量，因此在当前的人才培养过程中，也会积极的鼓励职业院校的学生参加相关的职业技能大赛，来更好的提升职业技能水平，使其更好地适应今后的目标岗位工作，甚至将赛事参与作为当前学校人才评价考核中非常重要的一部分来更好完善教学评价体系。

（四）“证”

职业技能证书是当前人才招聘中非常重要的一个参考标准，因为在职业技能证书考核过程中会对相应的专业知识内容以及职业技能等进行全方面地考察来更好地认定相关人员的职业技能水平，而企业也可以通过职业技能证书来更好地判定应聘人员的实际水平。因此在学校的人才培养过程中，也要通过职业技能证书来更好地引导学生加强专业知识与职业技能的学习，而随着社会对于职业技能证书认定程度的逐步提高，可以使技能型人才的成长渠道更加畅通，更有利于提升现代物流管理相关职业技能证书的认可度。而当前高校内部也将证书考取作为学生能力评价中非常重要的一部分，引导学生通过证书考取更加系统化、全面化的学习相关内容，如果学生可以考取证书甚至会给予学生一定的学分奖励或者现金奖励，这也给学生的证书考取很大的动力。

二.“岗、课、赛、证”深度融通人才培养模式的价值

岗课赛证的深度融通人才培养过程中连接了产业界，教育界，竞赛界和证书界四大系统，为相应的人才培养工作保驾护航，在相关的产业发展过程中为技能性人才的培养提供了一定的）求导向，使职业技能的教育方向能够得到有效确定。在竞赛过程中通过相应的平台搭建来更好地挖掘优质人才，并通过竞赛来更好地加强专业人才的相应职业技能培训。而职业技能证书则为技能型人才的培养提供了依据，真正地使技能型人才能够在当前社会发展过程中更好地寻找到适合自身的相关岗位。岗课赛证的深度融通对于当前的产业转型发展有很大的推动作用，因为当前的产业转型发展是为了使相关的产业能更好地适应当前的社会发展，而在此过程中人力资源的支撑是至关重要的，而通过岗课赛证的深度融通为现代物流管理的人才培养工作提供有效的支撑，更有利地保障了人才培养质量。而对于教育工作的开展来说，岗课赛证的深度融通为现代物流管理人才培养工作指明了方向，能够帮助学校不断地优化相应的课程教学体系和师资队伍建设。而对于学生来说，岗课赛证深度融通为学生的未来发展提供了有效保障，因为人才培养质量得到有效提升，学生的毕业以及就业也会相对比较容易，能够更好地帮助学生解决就业难题，真正地有效实现岗位对接来推动产业以及社会的不断进步和发展。因此无论是从对于产业升级优化、教育改革和学生个人发展来说，岗课赛证的深度融通人才培养模式都发挥着极大的价值。

三.岗课赛证育人模式应用过程中常见的问题

岗课赛证深度融通的人才培养模式对于当前技能应用型人才的培养来说是有很大的推动作用，但是在具体的实施过程中因为涉及内容复杂也会面临着很多现实问题影响其最终的培养结果，具体分析如下。

（一）岗课赛证机理尚不明确，相互融通变成了片面整合

岗课赛证的深度融通过程实际是四个系统之间的融通，需要产业界、教育界、竞赛界、证书界来达成通力合作。但是各个系统之间自身的运行模式是存在一定的差异性的，而在实际的融通过程中对于相应的融通要素和机理不能进行有机的结合，因此在相应的融通过程中，无法有效地把控相应的融通要素和机制来更好地引导融通工作的有效开展，导致四个系统之间无法实现有效的融通而出现了片面整合的情况，大大影响了相应的融通效果和质量。

（二）岗课赛证融通过程缺乏组织合力，将多元参与变成了多方配合

现代物流管理人才的培养过程，学校所承担的相应教育责任是相对较多的，因此在具体的深度融通过程中，需要有效地连接相关的政府、物流企业乃至行业来更好地完成相互的配合，但是很多学校在整个的组织过程中缺乏一定的领导力，因此很难有效地为真正的融通过程创造有利的条件。而在此过程中没有一方完全起到融通的带头组织作用，因此多方参与变成了多方配合，没有人进行主导，使得融通的配合工作也无法达到理想的效果，出现了权责范围不清晰等相关问题，无法有效地明确融通的主体，难以实现分层次开展融通的资源整合等工作，岗课赛证的深度融通也流于形式，无法很好地服务于当前人才培养质量的有效提升。

（三）岗课赛证融通效果难以评估，将过程导向变成了结果导向

岗课赛证深度融通已经成为当前技能人才培养的一种改革趋势，因此当前也有很多院校开始尝试利用岗课赛证来更好地开展相关的人才培养工作，提升人才培养质量。但是从当前的完成效果来看，现阶段的岗课赛证融通效果是不太理想的，更多时候过于注重相关的教学成果展示，很多学校以学生的职业技能证书获取率以及职业技能赛项的获奖情况来评价教学工作，使得人才培养质量无法得到有效保障。在相关的课程评价过程中，仅简单地通过理论知识和职业技能鉴定的二元评价来评判岗课赛证融通效果，无法有效地引导学生培养多方面能力，更好地适应今后工作的岗位需求。另外，在相关的职业技能大赛参与过程中，过于注重获取赛项的奖牌含义，而无法在整个参赛过程中有效的发现问题来更好地进行教学设计的规范和调整。

四.岗课赛证融通育人模式的实践路径

岗课赛证融通的人才培养模式已经成为当前技能型人才培养的一个重要发展趋势，但是要在具体的实践过程中达到相对比较理想的效果，也要不断地优化融通的实践路径，使得最终的育人效果得到有效保障，接下来我们就来具体探讨一下岗课赛证融通育人模式的实践途径。

（一）基于岗位能力需求设计课程体系，实现岗课对接

现代物流管理岗位的人才需求随着新媒体、新技术的出现而不断发展变化，对于相关岗位的人才要求也是相对比较复杂的，因此在实际的课程教学改革过程中，也要基于岗位能力来更精准的进行课程体系设计，真正使课程体系设计与岗位需求相匹配，更好地实现课程设置与岗位之间的有效对接，使学校培养的人才能够有效地承接岗位的相关工作，更好地提升人才培养质量。而现代物流管理岗位的人才需求也是分层次的，因此在具体的课程设置中也要调整相关的教学内容，根据相关岗位的职业成长规律来更好的确定与之匹配的教学目标，循序渐进的培养学生在物流管理岗位的基本能力、核心能力和前沿能力，真正达到教学内容与岗位需求不脱节。另外，也要不断地优化和更新教学内容以适应不断发展变化的岗位需求，提升最终的教学效果和教学质量。

（二）借助第二课堂扩展实践教学形式，实现赛证教学融通

现代物流管理岗位的人才培养过程中，理论教学是基础，实践教学要在理论教学的基础之上进行有效的融合，真正地提升学生的职业技能应用能力，但是在实践教学开展过程中，也要不断的丰富教学内容和教学形式，否则非常容易使学生产生厌倦情绪，而无法保证最终的实践教学质量。而实践教学作为第二课堂，涵盖的内容也应该不断地得到有效的拓展，单纯地通过实践活动是很难有效地激发学生的学习兴趣的，而赛项和职业技能证书的引入可以有效地丰富实践教学内容，提高学生的学习兴趣。因此也可以有效地引导学生参与到相关的职业技能大赛中，通过参与相关的赛项来缩小与先进兄弟职业院校的差距，培养学生的自信心和荣誉感，增加学生学习的兴趣，获得理想的实践教学效果。另外，教师通过参赛，可以发现在教学过程中所存在的问题和不足，不断的进行实践教学工作的优化和更新，真正保证人才的培养效果和质量。

（三）落实岗课赛证多维度评价体系，实现以评促改

岗课赛证深度融通过程中，当前的评价方式是相对比较单一化的。如果仅注重学生最终的课程考试成绩、所参加赛项获得成绩和相应的职业技能证书的获取能力，这样就会忽略了整个教学过程中学生的相关表现，对于人才的培养工作开展来说是非常不利的。因此在当前评价工作开展过程中，也要不断地构建相关的多维度评价体系，通过课程参与过程、课程表现以及跟岗实习表现和参加赛项表现等，来更好地发现当前岗课赛证融通过程中所存在的相关问题，真正地帮助学生培养专业能力、职业素养、职业技能、社会能力等全方位的职业综合能力，更好地适应当前社会发展。而在不同的领域进行多元化的评价，针对不同的学生表现，对于表现优秀的学生要给予相应的奖励，来以此为导向，更好的鼓励其他学生向其学习，共同提升所学的专业知识和职业技能水平；而对于在评价的过程中表现相对较差的学生也要有效地给予鼓励，使其能够更有信心地面对后续的相关学习内容，不断地通过赛项的参与、证书的考取等方式来加强对于相关专业知识内容的理解和掌握，更好的保证最终的人才培养质量，为社会发展输送更多的优质人才。

五.小结

现代物流管理人才培养过程中不断地通过相应的教学改革来更好地满足当前的社会人才需求是必然的，而岗课赛证融通可以有效提升人才培养质量，但是在具体的实践过程中也要讲究一定的方法和策略，否则容易出现一系列教学问题影响最终的人才培养效果。上面我们已经针对当前岗课赛证深度融通的具体实现过程中出现的问题进行了分析，也针对性地提出了相应的应对策略。我们有理由相信运用基于岗位能力需求设计课程体系，实现岗课对接；借助第二课堂扩展实践教学形式，实现赛证教学融通；落实岗课赛证多维度评价体系，实现以评促改等方式，会真正推动岗课赛证的深度融通，不断提升人才培养质量和效果。

作者：祖天明