中职财会专业理论教学与实践

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摘要：在中职学校加强理论与实践的“渗透式”结合，改变了以理论为主的传统教学模式，不仅能提升学生的综合素质，还有利于学生系统地学习知识。中职院校与企业合作，能给学生提供实习空间，培养学生的社会实践能力，以便在今后的就业中更好地适应市场需求，这对财会专业人才培养具有重要意义。基于此，文章就中职财会专业理论教学与实践的“渗透式”结合展开论述。

关键词：理论教学；“渗透式”结合；中职学校；财会专业

1中职财会专业理论教学与实践“渗透式”结合的意义

1.1加深学生对知识点的理解

近年来，学者一直致力于中职院校财会专业理论教学与实践的“渗透式”研究，在研究中发现，很多中职院校的学生经过一段时间的实习或实践，能记牢学过的知识点，但死记硬背枯燥的财会专业知识点没有用处，时间一长，随着知识点的增多，有些知识点无法应用于实践，也不能加深学生的印象。对于比较复杂、模糊的知识点，如果不经过探索、实践，仅停留在理论记忆上，则难以有效应用于实践操作，不能尽快适应所在的财会岗位[1]。目前，学生经过实践，在作业书写、考试中有所改善，进步很快。经过近几年中职院校与企业的合作，学生在实践中能主动操作，并发现自身不足，主动面对困难，与教师探讨，分析自己存在的问题，这是一种明显的进步，理论和实践达到了很好的结合效果[2]。

1.2提升学生的自学能力

理论来自实践，实践是检验真理的唯一标准。无论哪一门专业的学生，在今后的就业中要想站稳脚跟，必须在熟练掌握理论知识的基础上进行实践操作[3]。相较于传统的教学模式，中职院校的财会教学课堂仍以教师为主体，忽视了学生在课堂中的主体作用。将专业理论教学与实践“渗透式”结合让学生养成自主学习的习惯，培养学生的自我学习能力，在注重培养专业人才的基础上，培养学生的创新能力，对中职院校财会专业的学生更好地学习财会知识具有重要意义[4]。（1）财会专业教材理论知识多，且不直观、生动，专业理论教学与实践的“渗透式”结合能引进生动的教学元素，使学生在实践操作中熟练掌握所学知识，以便在今后的市场实践中较快地适应岗位需求。（2）专业理论教学与实践的“渗透式”结合能为学生营造一种实践氛围，不仅有利于学生更好地记忆枯燥、繁多的财会理论知识，还有利于提升学生的自学能力。（3）专业理论教学与实践的“渗透式”结合有助于学生在财会知识学习中准确定位理论知识的应用点，实现学以致用，缓解所学知识与实践应用脱节的问题，为学生未来就业运用所学理论知识解决工作实践问题提供重要的依据和支持[5]。

1.3增强科研能力

如今，越来越多中职院校的学生希望自己的学业有所突破，因此在中职院校进行科研也十分必要，学校一般采用竞赛式，主要是为了让学生多学习理论知识，并在学习的过程中认真钻研，有所创新，发现新问题[6]。笔者目前所带的科研小组的研究对象是“仿真原始凭证代替相关经济业务”，这一知识不仅能让学生了解原始凭证的相关知识，还能让学生接触电算化学习，并进行一定的探索，这是与课堂知识相结合的一项实践研究。学生在完成项目的过程中，不断梳理理论知识，并形成自己的知识，进行实践，最终对财会专业产生浓厚的学习兴趣。学生在教师的指导下，不仅培养了小组合作精神，也能树立独立自主学习的意识，应用自己在课堂上所学的知识，为以后的学习打下坚实的基础。笔者所在学校也十分注重对学生科研能力的培养，投入的资金较多，学生的参与度超过了50%[7]。随着越来越多学生的关注，学生的科研能力得到了增强，越来越多的学生参与科研创新，这对学生的理论与实践结合具有促进作用，学生的综合素质也将有所提高。

1.4加强实践渗透

对于较复杂、模糊的知识点，如果不经过探索、实践，学生很难掌握。因此，要扎实掌握财会理论知识，实践必不可少，教师在理论中要注重实践的渗透，有利于帮助学生掌握财务知识，增加实践经验[8]。

2中职院校财会专业理论教学与实践“渗透式”结合的影响因素

理论教学指引着实践，如果理念存在偏差，实践效果也会相应地存在不足。从中职院校财会专业毕业生的就业现状看，许多学生在校期间过多注重理论知识的学习，尽管取得了会计证书，但在岗位上由于实际经验不足，并不能尽快适应其所在岗位[9]。中职院校财会专业理论教学与实践“渗透式”结合的影响因素主要有以下两个。（1）中职院校的教学观念较为陈旧，模式单一。传统的中职院校财会专业教学往往以教师为主体，财会专业课程内容繁多且知识复杂难懂，教师在实际教学中会过多重视财会理论知识的传授，忽视对学生实践能力的培养[10]。除此之外，财会专业学生对工作中会出现的问题重视不足，受教师讲课的指引，将大多数时间用于对理论知识的记忆，忽视独立思考及实践动手操作能力的培养。（2）学校及教师对理论教学与实践“渗透式”结合的概念认识不清。研究发现，大多数中职院校把学生的社会实践课程当作理论实践课程，并有很大一部分教师为赶课程进度，随意占用学生的实践课程，让实践课变得有名无实，学生没有机会把知识应用于实践[11]。这种理论与实践“渗透式”在教学中产生的概念偏差，使很多教师认为在理论中渗透实践是一项比较难的工作，因此忽视了对学生实践能力的培养，重视理论培养，最终会影响理论和实践相结合，很难达到良好的“渗透”效果，学生的综合实践能力也得不到锻炼。

3中职财会专业理论教学与实践“渗透式”结合的策略

3.1树立结合理念，强化结合意识

（1）学校、教师、学生应正确树立理论与实践相结合的意识。如今，人们对理论与实践相结合教学的认知不足，中职院校财会专业理论和实践教学相背离的现象日趋严重。为适应市场对财会人才的需求，使学生更好地适应岗位，相关部门必须制订理论与实践“渗透式”结合的教学规划，引导中职院校重视理论联系实践，提高教师对此项工作的重视程度，强化结合意识[12]。具体来说，中职院校依据相关部门制订的教学规划，树立理论与实践“渗透式”结合的理念、强化结合意识。针对财会专业学生的就业去向进行校企合作，并及时与企业沟通，给学生提供实习基地。提供一定的经费，培养学生的动手能力，使学生时时处于实践教学氛围。教师在讲解财会专业教材的理论知识时渗透实践指导，给学生提供实践的环境，让学生乐于实践。与此同时，学生也应重视实践能力的提升，主动参与实践，增强自己的动手能力[13-14]。（2）分清财会实践课与大学生社会实践。财会专业上的实践课和大学生社会实践都是通过实践实现的，时间、实施主体不同，设定的目标也不同。财会实践通常是一节学习或是一个知识点的理解，主要面对的是财会专业的学生，让学生及时掌握知识点。大学生社会实践指经过一个学期的学习，到社会上实践，可以是与本专业无关的行业，实践时间有可能是一年，也有可能是几个月，一般是快毕业时完成，主要是为了培养学生的团队意识[15]。（3）建立理论与实践“渗透式”结合的模式。中职院校应注重对学生实践能力的培养，注重理论与实践相结合的“渗透”，树立理论与实践相结合的意识，让教师改变观念及方式，注重对学生实践能力的培养。此外，应按照相关文件，设置学分制实践内容，让学生愿意实践，发挥育人的主体作用，让学生真心喜欢实践，并愿意参与实践。

3.2注重结合，实现目标价值

财会专业有些知识较难懂，教师讲解不到位，学生很难理解，需要学生通过实践真正应用所学知识。在传统模式下，教师的理念比较单一，多采用多媒体课件形式展现给学生，让学生通过多媒体课件了解知识，对没有理解的内容，借助实践完成，使其意识到实践是对理论的补充，是理论的一部分。因此，教师在讲授的过程中，开始重视目标的设定，若不设定实践目标，慢慢地实践就会被理论弱化，达不到理论与实践“渗透式”相结合的目的。当前，很多实践课的教学目标是重复的，没有固定的实践体系，很多实践课不重视与理论的结合，目标出现严重偏差[16]。实践课程应有自己的目标，不能和理论目标重复，需要探索有具体目标的与理论相结合的目标。教师应设立统一的教学目标，让理论教学和实践的目标相统一。实践需要理论知识的巩固，使目标实现一体化，实现课程的统一。同时按照社会发展的需要，建立以课程实践为主要形式的教学体制，将学生的手工操作与上机实践相结合，使学生具有创造力及知识的应用能力，同时在实际操作中，增强学生及时发现问题并解决问题的能力，不断培养高素质的专业会计人才[17]。教师以学生的操作能力及素质发展教育为中心，加强对中职会计实践教学的创新，培养掌握经济业务事后核算方法的报账型人才，利用会计信息进行预测决策及纳税筹划等，使学生在完成会计操作的基础上进一步进行财务分析，对企业的经营状况作出评价，从而进一步决策。在中职财会专业中，应根据课程标准设定目标。教授环节侧重点不同，理论环节侧重的是知识点的理解，实践环节注重实践目标，因此应让学生在实践中对所学理论进行巩固，从而真正实现理论和实践“渗透式”的结合[18]。学校领导及教师应高度重视校外实践环节，可以定期组织学生到企业的财务会计及其他业务部实地实习，提高学生的实践动手能力。教师在讲授过程中要让理论教学目标和实践操作目标相统一[19]。在教育模式上，将培养学生的创新能力和创造能力摆在首位，实现理论教学与实践操作的统一，为后续实际工作打下坚实的基础，改进学生平时实际工作中不规范的操作方法，使理论教学与实践操作有机结合。财会专业的教师应结合专业特点，在设计上注重理论和实践的结合，让理论目标和实践目标相一致，建立健全实践体系，进行整体布局，实现目标统一，避免实践和理论不一致，让教学目标朝统一化方向发展[20]。

4结束语

学校应重视理论与实践的“渗透式”结合，根据相关文件，为教师和学生提供实践空间，进行校企合作，为学生提供实践基地。教师应改变传统的育人模式，积极创新，培养学生的创新意识。学生应注重实践，乐于实践。这种理论与实践“渗透式”相结合的模式，能提升教学水平，增强学生的动手能力。

作者：庄华艳 单位：福建省上杭职业中专学校