职校学生就业认知力基本特征及路径

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[摘要]基于当代的社会发展速度，学生的就业认知力对于他们今后的职业发展来说，都有十分重要的引领甚至是决定性的作用。正是因为学生的就业认知力有着如此重要的作用，所以教师在平日的教学中，应该将就业认知力渗透到课堂上，让学生早日为就业做好准备，了解清楚当今的就业前景。倡导教师去努力帮助学生，让他们对就业有一定的认知能力。本文主要围绕着新形势下的职校学生，探讨学生就业认知力的基本特征以及路径。

[关键词]新形势；职校学生；就业认知力；基本特征；路径

一、引言

近些年来，我国的经济发展可谓是十分迅猛。我国的各个产业都已经开始转型，由之前的单纯注重数量到现在数量、质量都注重。这样的发展对于各行各业来说，意味着需要更多的技术型人才和综合能力强的专业人才。在这种形势下，综合性人才的培养就显得尤为的重要。职校学生是社会技术人员的重要来源，它在一定程度上填补了企业的人才缺口。基于这些情况，我国的职业院校学生的就业前景还是十分明亮的。但是许多中职学生对就业行情并不了解，这导致了许多问题的出现，所以这就要求教师在授课的过程中要着重培养学生对就业的认知能力。

二、中职学生的就业的认知力现状

虽然现在的社会发展为中职院校的学生提供了许多就业机会，但是并不是每一位学生都已经做好了就业的准备。经过调查研究，结果显示，有许多在校学生都对自己将来的就业没有具体的想法，甚至有些学生很迷茫，不知道自己以后要从事什么职业。这样的问题层出不穷，调查结果也充分显示出中职院校学生的就业认知力不够，对未来没有做出一个详细可行的规划[1]。此外，学生的就业观念还会受到许多的外界因素的影响。例如家庭背景、父母、亲戚的劝导以及身边朋友的影响，这些都会在很大程度上影响一个学生的就业导向。学生的就业目标不明确，对自己没有充分的了解和定位，这样，因为找不到满意的工作，出现了工作换了一份又一份的结果。甚至还会有些学生在家里就很少做家务之类的劳动，又是独生子女，父母的掌上明珠，这些学生在找工作的过程中，难免会出现眼高手低的现象，他们会选择那些薪水高并且较为轻松的职位。这样的话，那些比较累一点的职位就很少会有人去应聘，许多岗位缺少必要的技术人员，导致人员缺少的情况。在这种背景下，可能会有许多学生找不到工作，但是那些比较累的岗位产生了没有人愿意去的状况。除此之外，还有一部分学生选择跟风身边的人，出现别人干什么我就干什么的情况。这样的学生严重缺乏对自己的全面认知，会选择别人的选择，拥有从众心理，盲目地去找工作，往往找到的工作又不适合自己或者自己根本就不感兴趣。所以，针对这些问题，院校就应该明白就业认知力的重要性。院校必须帮助学生培养他们对就业的认知能力，让他们了解当今社会的发展，明白自己的就业前景和机会，提前规划，确定好自己的就业方向。让他们能够更好地适应当今社会的发展速度以及满足企业的需求，从而推动整个社会的发展。同时这样也可以大大提高人才与岗位的适配度，实现中职院校和企业的双赢，帮助学生找到一份满意的工作岗位。

三、培养学生就业认知力的重要性

不管是对于中职院校的学生还是当今的大学生来讲，拥有良好的就业认知能力，都能够更好地了解当下的就业前景，更快地适应快速发展的社会节奏。良好的就业认知力可以帮助学生更好地规划自己的就业，帮助学生更快适应就业岗位，了解岗位需求[2]。但是中职院校的学生对就业认知力的概念并不是非常了解，所以需要院校为学生开展有关就业认知力的相关教育，有必要的情况下，可以专门开展相关的课程来帮助学生了解他们的就业，明白什么是就业认知力以及它的重要性。就业认知力的培养应该从学生入校的那刻开始培养，这样可以让学生提前为就业做好准备，尤其是心理上的准备。如果学生在校期间，通过学校的培养，他们明白了就业认知力的重要性，这样可以大大提高学生就业成功率，对该院校的学生就业率提供了一个很好的数据。那么，就业认知力究竟可以为学生带来什么益处，学生从中又可以获取什么好处呢？

（一）就业认知力可以为学生就业打下坚实的基础

对于即将进入社会的学生来说，拥有清晰明确的职业规划是找到令自己满意的工作的第一步[3]。而学生制定的职业规划，离不开学生对自己的整体评价和认知。学生在做职业规划的过程中，离不开他们对就业前景的了解。如果学生对就业没有充分的了解，那么该学生是不能够做出一份符合自己情况的职业规划的。为了让学生在毕业之前拥有良好的就业认识能力，在离校后能够找到一份有前途的好工作，让学生对未来充满希望，那么学校就该在学生在校学习期间，为他们开展有关就业认知力培养的课程。良好的就业认知力是学生制定职业规划的重要一步。

（二）帮助学生适应社会发展需求

有许多学生对于社会发展没有具体的概念，在就业的过程中对自身没有准确的定位，出现了眼高手低的情况。学生很容易对自己的定位不准确，从而总是高估或低估自己的能力，事实上就业认知能力在某种程度上可以反映出一个学生的三观，同时也可以帮助学生提前适应社会的发展需要[4]。因此，学校开展就业认知的相关教育刻不容缓。中职院校培养出来的学生，相比于那些毕业大学生的选择更少，可能只有就业这一条路，但是他们的岗位适配性更强，所以就业前景是很好的。但是有些即将毕业、面临找工作的学生，可能会因为短时间内找不到合适的职位而感到苦恼，有的甚至会心烦意乱，放弃自己。这样的心理问题仍然存在于许多中职学生的身上，针对这个问题，学校如果及时开展就业认知力的相关教育课程，学生就会对社会的发展前景以及需求有了一定的了解，在此基础上减少这种现象的发生。

四、学生就业认知力提升的策略

（一）尽早引导学生做好自己未来道路的规划

就业是每个人的人生中必不可少的一部分，在校的学生由于仍处于父母养育的阶段，还没有了解到在社会上生存的艰辛，也没有认识到现在社会就业的难度有多大[5]。基于这种情况，学校以及教师有必要和学生讲一讲现在就业的严峻形势，让学生可以对就业保持一种警惕心理。学生在学校学习的时候可能还没有完全理解找到一份合适的工作有多困难，所以给学生上就业指导课是非常有必要的。举个例子，职校的教师在教授学生专业课，也就是学生所学的操作技术类课程的时候，就可以谈及“题外话”，让学生清楚地认识到这门操作技术很可能将会成为他们以后谋生的途径，激励学生学好每一门专业课所讲授的技术，以便学生在就业的时候能够多一点优势。另外，学校除了需要安排学生学习操作技术，还需要在学生进校以后的每一学期给学生上一堂就业指导课，让学生尽早地明确好自己的目标，以便学生在学校的学习生活中，能够有所动力。第一个学期的就业指导课可以注重讲述社会形势，让学生打心底重视自己的就业，同时进行调查问卷，帮助学生树立好就业方向，并激励学生为之努力。而后几个学期的就业指导课，则需要根据学生的不同专业所学习的不同操作技术来进行讲解，和学生一起分析这个技术未来的就业利弊如何，并让学生找到自己的人生方向，引导学生做好自己未来就业道路的合理规划。

（二）准确分析形势，适当打压学生傲气

职校的学生毕业之后的就业形势有利也有弊，为什么这样说呢？有利处是因为职校的学生在校期间主要的功课就是学一门技术，而这门技术足以让学生毕业之后在社会上谋生，相比那种注重理论学习的本科生而言，这就是他们的优势。但是这个社会终究还是注重那“一纸文凭”的，可能招聘广告上不会写得那么直白，但是在面试的时候，不可避免的就是面试官会询问应聘者的学历，甚至这问题会在个人简历上体现得十分清楚，所以这就成了他们的短板[6]。针对这种情况，教师在学生即将毕业之前，适当地打压学生的傲气对其会有一定的帮助。举个例子，即将要毕业的学生对于社会是满怀期待却又懵懂的，他们不懂社会的艰难以及所谓就业公司中的“套路”，他们会带着自己的傲气和傲骨去碰壁，直到头破血流，被生活而压垮。基于这种就业形势，教师在学生毕业之前，可以带领学生一起观看有关就业形势以及就业之后人际交往的视频，让学生在学校的时候就学会一些就业方面的交流技巧。另外，学校还可以聘请有关的专家来开展这个方面的讲座，让学生可以多方位、全面地了解这个方面的知识。教师还可以邀请自己往届的学生来和自己的学弟学妹谈心，往届的学长学姐的话语一般都可以很好地体现就业之后所需要注意的地方，他们都是过来人，对于这些方面都是深有感触的，所以邀请他们来和学生谈心，既不会让学生觉得无聊，还可以让学生从他们身上学到未来就业的技巧，从而提高学生的就业认知力。

（三）引导学生顺应国家的政策

国家的政策是根据社会形势而颁布的，但是社会形势也会根据国家的政策而有所变动，所以学生未来就业的形势的研判，需要学生自己根据国家的政策而认知的。那么在校期间，教师可以为学生做的就是合理地引导学生顺应国家的就业政策。国家的就业政策会决定就业市场所需要的人才，社会有需求才会有利于学生就业。基于这种形势，教师在学校进行授课的时候，就不能只是进行单调的授课，更需要全方面地了解国家的就业政策。可以开启小组会议，分析学校专业在这个政策中应该如何生存，并通过小组会议开启热烈的讨论模式，最终确定好大多数学生的就业方向[7]。而后和学生讲清楚国家政策颁布之后社会形势的变化以及学校小组讨论的结果，对学生提出合理的建议，当然也不会完全要求学生接受这个建议，毕竟学生的未来的就业道路还是需要学生自己去决定的。根据国家政策的要求，学校可以引导学生在校期间多进行义务劳动，为国家的乡村振兴、攻坚扶贫等贡献出自己的一分力量，培养学生的国家荣誉感，进而提高学生的就业认知力。

（四）培养学生良好的思考习惯，帮助学生自立自信

个人的发展还是需要自己去拼搏努力的，所以学校和教师只是为了让学生在正确的道路上拼搏，在学生迷茫无措的时候给予学生一定的帮助。在校期间，学校为了学生可以更好地就业，成为社会所需要的人才，不仅需要教会学生必备的操作技术，还需要培养学生良好的个人习惯，让学生可以在工作的时候以优良的状态将自己的工作做到尽可能完美。举个例子，教师在授课的时候可以通过授课的方式来督促学生养成良好的学习习惯，让学生学会独立思考，而不是在遇到困难的时候只想着求助于人。教师在教导学生进行操作的时候，在设备情况允许的前提下，教师可以尽可能地让学生单独操作，这样可以让学生养成良好的习惯，学会自立，而不是总是依赖别人[8]。另外教师在授课的时候，可以采用“我问你答”的授课模式，调动学生的学习积极性，让大脑保持高效运转，使学生可以形成正确的逻辑思维。另外在询问问题的时候，教师可以选择让学生进行独立思考，形成良好的思考习惯，进而让学生保持自信。

五、结语

职校学生的就业问题是职校教师的关注重点，教师在进行授课的时候，不仅需要让学生在校期间学会一门足以在社会上谋生的技能，还需要引导学生看清楚当今社会的就业形势。帮助学生树立好自己的就业规划和人生计划，让学生可以有目标地去拼搏奋斗，而不是一整天忙忙碌碌，无所作为，所以有效提高学生的就业认知力是特别有意义的。

参考文献：

[1]汪千强,曹桂兰.新形势下职校学生就业认知力的基本特征研究[J].内江科技,2021,42(03):133-134.

[2]杨强.高职院校就业指导学生满意度研究[D].西北师范大学,2021.

[3]汪千强,曹桂兰.新形势下职校学生就业认知力的基本特征研究[J].内江科技,2021,42(03):133-134.

[4]教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知[J].中华人民共和国教育部公报,2020(06):25+10-781.

[5]杨娜.新形势下以工匠精神培育提升中职学生就业创业能力的探究[J].新一代(下半月),2018,000(004):27.

[6]郭志勇.新形势下职校学生职业能力的构成及培养策略[J].九江职业技术学院学报,2013,000(002):69-70+75.

[7]刘敏.新形势下社会主义市场经济与职业学校学生就业矛盾分析与对策[J].劳动保障世界,2020(5):22-23.

[8]李雪梅.新形势下中职学生就业指导课程中职业素养教育刍议[J].祖国,2019(21):2.

作者：朱吉莉 雷振养 单位：西安科技大学高新学院