写作教学怎样培养学生观察能力

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写作教学不仅是小学语文课程的重要组成部分，而且一直是语文教学的难点。教师想要学生创作出文质兼美的作文，除了要加强扩充学生的词汇知识储备以外，培养学生的观察能力也是非常必要的。因为它不但可以帮助学生获得更加丰富的写作素材，也能在一定程度上提升学生的创作思维，进而提高学生的作文质量。

一、创设多媒体写作情境，激发学生的观察兴趣

众所周知，兴趣不仅是学生产生主动探索和学习行为的第一要素，也是完善学生观察能力的助燃剂，要培养学生的观察能力，必须先调动学生的观察积极性。但是从以往的语文写作教学来看，大部分教师在培养学生的观察能力时，采用的方法欠缺科学性，他们在选择被观察事物过程中，鲜少考虑学生的思维特点和兴趣爱好，不但会致使课堂气氛变得枯燥沉闷，也很难调动学生的自主观察积极性，从而阻碍学生观察能力和写作水平的和谐发展。面对这种不良局面，教师必须积极改进观察能力培养模式，从小学生的兴趣爱好和心理需求出发，结合具体的写作课程内容为学生创设多媒体写作情境。一方面可以集中学生的课堂注意力，激发学生对写作素材的观察兴趣，另一方面也能为语文课堂增添更多智慧元素，从而实现在语文写作教学中对学生观察能力的初步培养。比如，在以“小动物”为话题的写作课上，这一话题下可以观察的事物是非常丰富的，教师能够应用的观察能力培养素材也很多。教师可以根据学生的思维特点和兴趣爱好，在多媒体资源中搜集一些外形有趣的动物资料作为学生的观察素材，如小蝌蚪、长颈鹿、松鼠、孔雀等，不仅可以让课堂气氛变得生趣盎然，也能有效激发学生的观察兴趣。接下来，教师就可以鼓励学生仔细观察多媒体素材，并尝试用口语描述每种动物的外形特点，既可以锻炼学生的观察能力，也能强化学生的口语表达能力，从而使学生对写作内容产生基本的认知。最后，教师就可以组织学生将观察到的收获整理成作文，不但大幅度提升了学生的写作水平，也成功增进了学生的观察兴趣，强化了学生的观察能力。

二、在写作教学中渗透生活元素，培养学生的观察习惯

在小学语文写作教学中培养学生的观察能力，绝不是一朝一夕的事，而是一个循序渐进的过程，教师想要学生具备超强的观察能力，必须先加强培养学生的观察习惯，使观察成为学生的自主行为，这样学生的观察能力才会自然而然持续提高。作文写作的灵感和素材大多源自于生活，生活中不仅蕴藏着取之不尽用之不竭的知识，也是一个培养学生观察能力的大课堂。小学生在成长进程中每天都经历着生活，他们对世界的认知、对文学的理解、对创作材料的积累，都是以日常生活为基础的。新课标倡导教师在语文教学中引入生活化教学理念，这一指导思想为教师在教学中培养学生的观察能力指明方向。在新课改背景下的小学语文写作教学中，教师应该夯实生活化教学思想，积极在习作课堂渗透生活元素，一方面可以拉近写作和生活的距离，提升学生的生活意识，另一方面也能拓展学生观察能力的发展空间，培养学生悉心观察生活事物的良好习惯，从而进一步强化学生的观察能力与写作能力，彰显教师在语文写作教学中渗透生活元素的优越价值。比如，在以“亲情”为话题的写作课上，教师在新课导入环节可以为学生播放电视剧《家有儿女》的片段，实现生活元素的初步渗透。接下来，教师就可以鼓励学生讲述生活中和亲人相处的二三事，不但可以培养学生的观察习惯与表述能力，也能使学生感受到来自亲人浓浓的爱以及亲情的可贵。最后，教师就可以引导学生将生活中关于亲情的故事和细节书写成文，有效培养学生观察习惯的同时，也能使学生的作文内容更具抒情性和感染力。

三、教授写作观察方法，强化学生的观察能力

俗话说“学无定法，贵在得法”，这句话也同样适用于在小学语文写作教学中培养学生的观察能力。教师培养学生的观察能力绝对不能是盲目的，更为关键的是要指导学生掌握科学的观察方法，这样学生才能对各种事物进行有效的自主观察，写作水平也能得到相应的提升。基于此，教师在语文写作教学中培养学生的观察能力时，应该把握观察能力的培养重点，积极向学生教授写作观察方法，一方面使学生将正确的观察方法内化于心，外化于行，发展学生的写作思维和语文核心素养，另一方面也能强化学生的观察能力，这样学生无论是在生活中还是在写作中，都可以随时随地开展自主观察活动。比如，在以“风景”为话题的写作课上，教师利用多媒体工具为学生出示风景图片，在学生观察图片过程中，教师应该向学生讲授观察的顺序，引导学生捕获景物特点和重点，如观察顺序应该由远及近或由近及远，风景图中有哪些特色景物、人物，景物形态是什么样的，人物在做什么，等等。这样学生不但可以掌握科学的观察方法，得到观察能力的有效培养，写出的文章也更加生动、细腻，从而促使学生观察能力与写作能力同步发展。观察能力不仅是每个小学生都应该具备的能力品质，也是提升学生语文作文水平的必备条件。在新时期的小学语文写作教学中，教师应该加强培养学生的观察能力，将观察素材与多元化教学措施有机整合，激发学生的观察兴趣，培养学生的观察习惯，帮助学生掌握正确的观察方法，从而显著提高学生的观察能力与写作质量。

作者：刘红 单位：江苏省徐州市刘湾小学