小学语文阅读与写作教学水平研究

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【摘要】阅读教学与作文教学是小学语文教学的重要组成部分，应当把握阅读教学与作文教学的连接点，将二者有机结合起来，提升小学语文教学的效率与质量。可采取有效措施：大量阅读，摘抄词句，提升作文水平；合理借助教材，开展课堂读写结合活动；利用写作教学，培养学生阅读习惯。

【关键词】阅读；作文；结合

小学生在阅读、写作上会存在一定困难，教师可抓住阅读教学与写作教学的契合点，作为改善小学语文教学的突破口，通过阅读与写作联系和互动，提升学生语言理解与表达能力，让学生更好地完成各项语文知识和技能的学习应用，提升语文综合素养。小学语文阅读与写作教学的结合，可以采取哪些有效措施呢？

一、在阅读中动笔，提升语文水平

学生因语文基础、思维能力与生活阅历的不足，在阅读、写作中出现困难是十分正常的事情。为促进学生写作与阅读能力的全面提升，教师在语文教学过程中，引导学生在阅读中动笔，将阅读教学与写作教学有效结合起来。首先，教师可引导学生广泛阅读，摘抄文章中优美的词句，学习作者运用的修辞手法、写作技巧。例如，统编版小学语文三年级上册的《富饶的西沙群岛》《海滨小镇》《美丽的小兴安岭》等，都是学生学习写景类作文的范文，教师可在课堂中指导学生摘抄、赏析作者运用的好词佳句。其次，教师应当引导学生在广泛阅读中，形成积累写作素材的习惯，逐渐丰富自己的写作素材，让学生的作文言之有物、内容详实。教师可要求学生准备一个素材记录本，供阅读的时候积累素材用。也可以让学生在教室后面的黑板上分享积累的素材，逐渐丰富素材储备，拓展写作思路。第三，应当开展读后感写作活动，提升学生的阅读与写作能力。教师可在学生所写的读后感中选取好的或有代表性的，在课堂中展示，或在课堂中分享。可以组织学生介绍近期阅读情况，谈自己喜爱的作品，讲述作品为自己带来的启发，再以读后感的途径，促进学生的阅读与写作能力稳定提高。

二、合理借助教材，开展课堂活动

为促使读写结合教学能够真正落到实处，有效提升学生的阅读、写作能力，应当结合学生学情、认知特点和个性爱好，制定以课堂活动为主体的读写结合教学计划。在这一过程中，教师应充分运用小学语文教材。因为教材所选文章十分契合小学生的年龄特征，具有良好的教学价值，学生通过阅读能够潜移默化地受到多方面的教育，其中就包括写作技巧的学习。教师应当在开展课堂活动的过程中，适当延伸教材，整合各项学习资源，推动学生独立自主地分析文章内容，培养联系实际进行写作的意识与习惯。在教学六年级上册的《丁香结》时，教师可以引导学生分析写作背景，感受“生命需要‘结’，否则就平淡无味”的蕴意，领悟作者对世事的洞明以及对人生的洒脱。在学生基本体会创作背景以及作者表达的思想感情后，教师可引导学生联系自身的生活实际，谈谈对文章的理解，在此基础上进行写作活动。可要求学生学习课文的写作技巧，描写自己生活中常见的自然景物，并尽量表达一定的哲思。这样的读写结合活动，有助于提升学生的阅读与写作能力。

三、利用写作教学，培养学生阅读习惯

阅读与写作应当相辅相成。阅读能够培养写作能力，写作也能够促进阅读。教师应当应用写作教学，培养学生的阅读习惯。教师在写作教学中，可以为学生划定具体的写作范围，同时推荐相应的阅读材料，要求仔细阅读，认真学习作者的写作技巧，努力在写作中加以运用，转化为自己的写作技巧，为作文增色。比如在教学关于自然事物的说明文时，可引导学生阅读法布尔的《昆虫记》。除此之外，教师还应当从写作的角度，培养学生的课外阅读习惯。可为布置写读后感的作业，推动学生的课外阅读，让他们在课外阅读中积累写作素材，开拓写作思路，提升写作能力。总之，小学语文教学中的读写结合，有助于全面提升学生的阅读与写作能力。每一位语文老师都应当在读写结合的教学实践中积极探索，促进学生语文能力的全面发展。

参考文献：

［1］魏羽彤.运用读写结合方法指导小学语文习作研究[D].辽宁师范大学,2021.

［2］王建军.提高小学语文读写结合教学效果的策略[J].科学咨询(科技·管理),2021(07):269-270.

作者：刘旻