初中作文如何培养学生的思维能力

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摘要：联想思维能力是学生联想各种事物的能力，开展联想能力的培养可以有效提高学生的写作能力。本文分别从激发学生的学习兴趣，引导学生进行联想思维训练，拓展学生的阅读，丰富联想素材等方面，探讨了在初中写作教学中培养学生联想思维能力的方法。

关键词：初中语文;作文教学;联想思维能力;教学方法

写作教学是初中语文教学的重要内容，对促进学生语文素养的提升有着非常重要的价值。在初中作文教学中培养学生的联想思维能力，对提高学生的写作水平有着十分重要的意义。因此，教师要整合语文课堂教学内容，将联想思维融入到作文教学中去，以此提升学生的综合能力。

一、初中作文教学中培养学生联想思维能力的意义

1.发展学生的思维能力

初中生处在成长发育的关键阶段，对事物的认知能力基本成熟，学生可以依靠自己的想象进行创作，用这种方式进行写作能力锻炼，有助于学生作文能力的提升。教师可以组织一些作文创作活动，通过联想方式进行学习，锻炼学生的思维能力，激发学生写作的欲望。在作文写作过程中，学生可以进行丰富联想，勾连起与写作主题相关的内容，这对学生写作能力的提升和思维能力的提升都有着重要意义。

2.锻炼学生的写作技能

作文写作中，学生要确定作文的主题，并结合主题进行联想，将自己的生活经验和思维方式运用其中，这样才能明确作文的审题立意。在写作时，学生需要将自己的情感融入其中。而联想思维是学生写作的基本方法，将联想思维与写作结合，可以提高学生的写作水平。教师可以用这种方式开展作文教学活动，充分展示写作训练的作用，让学生感受到作文世界的精彩，丰富作文内容，提高学生的写作技能。

3.挖掘学生的学习潜力

联想思维训练可以调动学生自己的思维，将思维与写作内容相结合，以此锻炼思维能力，进行作文创作。教师要认识到思维能力在学生写作中的重要作用，其实这也是作文教学的重要内容，但是，当前有很多教师都没有认识到这一点，导致写作教学的趣味性不足。教师要利用联想思维丰富学生的情感认知，让学生在具体的写作情境中进行学习，激发学生的写作欲望和创作潜能。

二、学生联想思维能力存在不足

初中作文教学中，由于对学生联想能力的培养认识不足，教师只是按采取传统的教学方式进行学生思维能力的培养，导致学生的参与兴趣不足。同时，写作教学中的联想思维训练比较少，教师没有充分开展联想思维的训练，影响了学生思维能力的发展。学生方面存在的问题主要表现在写作素材的积累不足，所以在作文过程中，常常感到无从下笔。学生联想思维能力的培养也缺少基本的评价标准，导致实际教学培养的效果不理想。

三、初中作文教学中培养学生联想思维能力的方法

1.激发学生联想学习的兴趣

在初中作文教学中，教师要激发学生的兴趣，只有这样，才能推动学生联想思维能力的培养，这是学生学习的重要动力。教师可以在作文教学中运用联想思维，结合学生的生活，选择学生比较感兴趣的话题，让学生参与进来，避免学生由于对话题不了解而出现的不适，以致无法参与到作文教学活动中来。如在《大自然的语言》的教学中，由于学生每天都可以接触到自然环境，教师可以在教学中向学生提问，如大自然中有哪些美好的事物，自己喜欢大自然的哪一方面，对于大自然中的动植物的了解情况等。通过这些提问，可以引导学生开展自然描写的主题作文写作，将思维与作文结合起来，保证教学活动的顺利实施。教师要结合学生的自身特点和对于作文写作的兴趣进行教学活动，联想思维能力的培养需要以学生为基础。教师要引导学生参与其中，采取多种教学活动进行教学设计，让学生能够参与到联想思维锻炼中，提高学生的自身能力。

2.引导学生进行联想思维训练，并将其运用到写作中去

初中作文教学中，教师要结合作文主题对学生进行联想思维锻炼，可以让学生对写作内容进行广泛联想，以此激发学生的写作兴趣。如在描写运动会上运动员百米赛跑项目的比赛时，教师可以引导学生详细描写运动员在冲刺阶段的行为动作、面部表情等内容，从而形象地表现比赛的激烈场面。通过联想进行写作，能有效锻炼学生的发散思维。教师在开展教学活动时，也可以设置多种联想思维训练，以提高学生的思维能力。如在《济南的冬天》的教学中，教师可以让学生联想冬天的景象，冬天的生活特点等，通过这样的训练，可以开阔学生的思维，如看到冬天就联想到北风呼啸、大雪纷飞、寒冷刺骨等。通过这种方式，可以引导学生丰富写作内容。教师也可以利用这些手段改善学生的写作现状。教师还可以以小组为单位，让学生就冬天的场景开展讨论，开拓学生的联想视野，然后拟写出比较新颖的写作提纲，再让学生按照这些思路进行写作，学生的作文质量就能得到有效的提升。

3.拓展阅读，增加联想的素材

在语文教学中，教师要尽量扩充学生的写作素材。学生写作素材的来源主要有两个，一是生活经历，二是阅读。扩大学生的写作素材，可以结合阅读教学来完成，还可以给学生布置相关的拓展阅读任务，让学生尽量扩大自己的阅读视野，丰富自己的各种知识，这样一来，在学生进行写作时能文思泉涌。教师可以运用多媒体手段进行阅读素材的拓展，让学生在对各种文章有一定的了解，在此基础上再进行联想思维训练。教师可以通过各种教学方式，拓展学生的思维，丰富学生的内心世界，从而促进学生写作思维能力的提升。例如，在《再塑生命的人》的教学中，教师可以为学生提供一些相关的阅读内容，以吸引学生的阅读注意，让学生阅读与生命有关的阅读材料，使学生对生命有更丰富的认识，这样，学生在写作时就能从容应对，写出自己对生命的独特理解。

4.重视对学生联想思维能力的评估

在初中写作教学中，教师除了关注学生写作能力的提升外，还要特别关注对学生联想思维能力的评估。如可以设定一些主题，让学生进行联想思维能力的锻炼，给学生进行相关写作以后，对学生的联想思维水平进行评价，以此充分了解学生的思维能力水平。然后结合学生的实际情况，制定相应的教学计划，设计教学活动。如，针对《我一生中的重要抉择》等类型的作文题，在学生完成作文后，教师要对学生的联想思维能力做出正确的评估，以便在今后的教学中选择更适宜的教学方法。综上所述，在初中写作教学中进行联想思维能力培养是一项重要的教学内容，必须引起教师的广泛关注。教师要以学生为主体开展教学活动，创新教学方案，完善教学设计，将作文教学与思维培养结合起来，丰富学生的联想内容，提高学生的联想思维能力，从而有效提升学生的作文水平。

作者：曾华裕