高职计算机基础应用教学模式

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随着计算机科学的突飞猛进，其在经济社会各个领域的应用越来越广泛。高职院校计算机专业是培养计算机科学人才的重要场所，因此，为了满足经济社会各行业对计算机技术与技能型人才的需求，高职院校计算机教学对其课程内容、计算机学科的知识结构以及计算机专业的培养方案提出了必须紧跟社会发展、满足社会需求的新要求。因此，高职院校必须改革传统教学模式，有效满足经济社会对计算机人才的需求。提高计算机学科的教学质量，提高学生的专业技术水平和实际解决问题的能力，是高职院校进行计算机教学模式改革的重要任务之一。由王兴玲编著、清华大学出版社于２０１１年出版的《大学计算机应用基础》一书，凝聚了作者的专业知识、丰富的教学实践及教学经验。该书细分为计算机基础知识、计算机的结构、基本的操作系统、比较常用的实用性强的办公软件的应用、基础性多媒体的应用、基础性网络技术和网络信息安全、科学的网站规划和基础性网页制作等七个模块，书中对这些模块的相关知识点进行了详细的讲解，并适度穿插了阅读栏目、练习与实践内容，从而使学生更好地掌握所学知识。

针对每章的重点和难点知识，作者都适度加入了比较直观的图示，并配有通俗易懂的学科语言。该书对于高职院校计算机基础应用教学模式改革具有一定的理论意义和实践意义，主要表现在以下三个方面。１）根据经济社会对人才的需求，明确定位学科的教学目标。计算机这一学科涉及很多新概念和新技术，但是，在教学过程中，教学目标定位不明确的情况时有发生，而且还会发生教学内容与行业所需人才要掌握的主要应用技术不相符，甚至严重到完全脱节等问题，直接影响教学质量，难以有效完成人才培养目标。针对这些问题，该书作者明确了高职院校计算机基础应用教学的目标，书中将该目标制定为网络应用的基础知识、网络工程师以及和网络相关的其他学科的分析研究。

书中明确指出，网络应用的基础知识的目标是要求高职学生理解并完全掌握与网络相关的基础知识，并且能够在学习中及毕业以后的工作中、甚至生活中熟练运用互联网及互联网中的各种资源。网络工程师的目标主要是要求高职学生完全了解并有效掌握网络安全技能、网络系统集成技术等。和网络相关的其他学科的分析研究的目标主要是要求高职学生学习计算机基础应用知识，并能灵活应用专业知识，继续掌握本专业某一细分领域的技术与技能，并为该技术和技能提供相关的应用知识支撑。２）紧跟信息技术发展步伐，合理改善教学方法。在计算机基础应用教学模式改革过程中，改革的重点之一是教学方法。科学合理的教学方法能调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。该书在明确了教学目标的基础上，提出在计算机基础应用教学过程中，应该采用多种教学手段和多元化教学方法，重点强调了参与式教学法、案例教学法和协作式教学法。书中的练习与实践栏目主要采用参与式教学法，教师适度引导学生收集资料、撰写调研报告、用计算机知识解决实际问题。书中的很多理论章节，如Ｗｉｎｄｏｗｓ操作系统知识点、拟内存的概念等，都结合了实际案例教学法。书中设置的小组实验项目，通过选题－作品展示－答辩－评价这一过程，充分体现了小组的团队协作精神，同时也革新了高职院校计算机基础实验教学模式，培养了学生的创新意识，提高了学生的实践创新能力。书中除了强调教学方法，还强调在计算机基础应用课堂上，教师要充分利用各种计算机辅助软件，并充分发挥多媒体优势，图、文、声并茂的立体教学模式紧密联系实际，对传统教学模式进行革新。３）注重理论教学与实践教学的融合。计算机学科经过多年的演进与发展，知识体系已经较完善，但随着科技的进步，计算机网络技术也在不断进步，知识体系也在不断更新。

因此，该书主张教师在设计教学内容时，应合理安排基础知识和新型应用知识的比例，略讲或淘汰陈旧的技术知识，适度扩充诸如网络信息安全、ＣＰＵ的３２ｎｍ技术、ＦＤＤＩ等热门技术知识。在理论知识的基础上，适度加入实践教学，将理论知识应用到实践中，能使学生更好地理解并掌握理论知识，也能提高学生将理论知识应用到实践中的运用能力和实际操作水平。《大学计算机应用基础》一书，深入分析并阐述了计算机应用基础相关知识，不仅为研究领域提供了一定的借鉴，而且为高职院校计算机学科教学模式创新提供了建议，对高职院校的计算机教学具有一定的参考价值。

作者：周君燕 单位：西昌民族幼儿师范高等专科学校