财务分析课程思政建设路径

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摘要：本文以财务分析课程为例，根据教学中存在的思政建设问题对该课程的教学方案进行重新规划。在教学内容上，以案例讨论的方式将课程知识点与思政因素相结合；在教学方法上，以新媒体优势完善课程的思政教育体系；在教学考核上，重视过程考核以提高学生的综合素质。

关键词：财务分析；课程思政；教学建设

一、引言

起源于2014年上海市高校改革的课程思政改革，是将社会主义核心价值观作为核心的教育方向对不同阶段的学生进行德育一体的教育理念。此后，课程思政改革先后在2016年的全国高校思想政治工作会议、2018年的全国教育大会上被作为重点内容提出；2020年，《高等学校课程思政建设指导纲要》深刻地提出要在所有高校和学科专业中全面开展课程思政建设。管理学类课程作为主要的专业课程之一，是发挥思政教育的重要田地，这就需要在教学中坚持以马克思主义为指导，帮助学生去对社会现实问题进行科学的思考和理性的批判。财务分析课程的思政建设以此为鉴，拟在财务分析课程的教学改革中尝试性地融入课程思政，借助多渠道路径，努力在无形之中帮助学生同步实现专业教学和思政教育提升。

二、财会专业课程思政教学的意义

（一）财会专业课程思政教学的政治意义

思政教学不仅对学生的培养很重要，对国家的未来发展也很重要。财会课程的思政教学，将国家理想和个人品质结合起来，将社会责任和个人素养结合起来，促使财会知识和价值引导协同发展。财务分析课程是财会专业的主要课程之一，主要讲授如何解读公司财务报表并对其财务能力进行分析，这些都是与国家的政治和经济生活密切相关的，其中丰富的思政元素的挖掘都需要我们通过专业课程教育去开展课程思政建设。

（二）财会专业课程思政教学的教育意义

在新经济时代下，财会专业的学生有必要去学习和了解所处的经济环境和税收政策，对金融环境的变化也要有所知悉。在这样的背景下，财务分析课程涉及会计法、公司法、证券法和企业财务通则等各项财务法规，通过在财务分析的专业课程中加入相关的法制教育，不仅可以帮助学生形成相关的法律思维，而且还可以让学生明确违纪的严重后果，引导学生遵纪守法。

（三）财会专业课程思政教学的社会意义

财会专业学生在毕业后从事的工作大部分都会涉及社会的经济发展，因而财会人才的职业素养和思想品德至关重要。历年来，大型上市公司的财务造假事件层出不穷，不仅损坏了当事人和公司的利益，也对社会的经济秩序产生了巨大影响。虽然通过法律的制裁，当事人会受到应有的惩罚，但是要想杜绝此类现象，还是要从根本上加强财会人员的职业道德建设，而这就要从高校的大学生教育开始，在专业课教育中加强思想政治教育，让学生们将职业道德内化为行动纲领，对利益的诱惑说“不”，严守执业的准则。

（四）财会专业课程思政教学的发展意义

大学生作为新一代的青年群体，往往都能最早发现社会热点问题，但在网络乱象之下，其往往会成为被影响者，进而片面地思考问题，忽略思想政治方面的提高，长此以往，很多大学生的价值观开始出现偏离。高校虽然都会开设思政课程作为学生们的必修课，但仅设置在大一、大二学年，而对作为准毕业生的大三甚至大四毕业生却没有进行持续的教育和引导。实际上，对这两个年级学生的价值观和职业素养的培育是最为重要的。这就要求对他们进行课程思政的同步教育，使得他们在求学阶段中都能处于一个受教育的状态，实现全过程育人。

三、财会专业课程思政开展存在的问题

（一）专业教师思政教育知识缺乏

教师的第一要务就是“教书育人”，教书和育人要相统一。因此，一个合格的教师不仅要让学生为学，更重要的是要为人。但长期以来，为了完成学科指标，大部分专业教师在授课中只培养学生的知识学习能力，而对其身为财会人员道德价值观的树立却少之又少。但实际上，财会专业的学生毕业之后究竟能走多远多深，除了必需的专业知识，更多的是职业道德素质的培养。因此，专业课教师应该丰富自己的思政教育知识，在上好专业知识课的同时，还需将政治思想教育融入课堂，让学生的专业素质和品德均得以很好地培养和提升。

（二）课程思政的地位不够明确

专业课教师是做思想政治工作的主力军，专业课教学是做思想政治教育的主战场，其中专业课的课堂是最主要的渠道。目前，财会课程的教学大纲很少出现“思政教学”的身影，相较于专业课程的安排，课程思政往往处于“隐形”的地位，没有被挖掘出来。实际上，课程思政属于“隐性”而非“隐形”，在实际的教学安排上，很多教师都没能正确处理好“显性”的专业课程和“隐性”的课程思政之间的关系，无法达到课程思政“润物细无声”的效果。

（三）课程思政建设制度还不够完善

思政课程和课程思政是立德树人的两味药，联合用药才能双管齐下。前者是关键课程，后者是关键环节。目前，基本每所学校都会把思政课程作为学生的必修课，而课程思政改革至今已有几年，但现实中，高校对课程思政的建设还未形成一个完备的体制，仍处于探索和实践之中，并且对目前已经设立的财会专业课程还没有形成合理的考核制度，重形式轻内容，无法及时、真实地反馈课程思政建设的成果，不利于长远推动财会专业课程思政的发展。

四、财务分析课程思政建设路径探究

（一）财务分析课程思政的定位

财务分析作为财会类专业的一门基础性学科，主要讲授的是财务报表的基本知识，并指导学生运用科学的技术方法对财务报表中的数据进行解读和分析，评估企业的经营状况和财务政策。此外，它在财务报表分析的基础之上教授学生进行企业四大能力的评估和计算，发现存在的问题并提出解决方法。通过对财务分析课程的内容研究和实践探索，专业教师应在教学内容、教学方法和教学考核等方面逐渐探索和学习将思政融入课堂的具体路径和方法。通过此种无形的方式，财会专业的学生在学习财务分析课程的同时又进一步提升了自己的政治素养，这对促进学生们形成社会主义核心价值观具有重要的意义。

（二）财务分析课程思政建设具体实施路径

1.财务分析的教学内容专业教师需要深入剖析财务分析课程的具体知识点，找到能够将思政元素与知识点结合的地方。比如，在财务报表分析教学中，以2020年的瑞幸咖啡财务造假事件说明企业财务造假的严重后果，树立学生正确的职业道德观；在财务能力分析的教学中，以不同行业的上市公司为例，通过让学生计算不同行业企业的财务指标并进行对比，树立学生正确的价值观；在财务报表粉饰分析的教学中，对正中珠江会计师事务所因康美药业造假被罚的案例进行分析，树立学生正确的法治观念。2.财务分析的教学方法在财务分析的教学方法上，可以充分借助新媒体的优势，使线上和线下教学相结合，将思政内容与财务分析课程体系相整合。课前可以利用本校的慕课资源，让学生提前进行课程的自我学习，使之建立良好的学习习惯；课中对财务分析课程中的报表分析，可以借助财务管理的实训软件，让学生真正地把理论知识融入实践之中，引导学生树立正确的价值观；课后布置相关的财务案例分析任务，让学生进行分组讨论，培养自己的独立思维和批判意识。3.财务分析的教学考核为了检验教学效果，测试整体教学质量，课程考核是必不可少的手段。在传统方式中，大部分考核方式都是以考试题形式来完成的。但是基于财务分析这门课程的特点，大部分的知识点都是和财会实务紧密相连的，仅通过几道题目是无法让学生完全消化和运用知识点的。因此，专业课教师有必要提高过程考核在财务分析成绩中的占比，尝试运用小组案例讨论、课外模拟情境教学等方式实现课堂反转，让学生积极发挥自己的主观能动性，提升学生的综合素质，实现真正的全方面育人。

五、结语

综上所述，基于财务分析课程对大学生的价值观、人生观，乃至世界观培养的重要性以及财务分析专业课程的属性，本文对财务分析的课程思政建设进行了设计，主要从三个角度实现这门课程的育德育人意义。首先，教学内容需要从财务分析课程的知识点出发，充分挖掘其中的思政元素，结合实际的案例分析，将思政元素嵌入财务分析课程的教学中传授给学生；其次，教学方法上要促使线上和线下教学相结合，促使课程思政与财务分析课程体系相结合，完善课前、课中和课后的思政课程教育体系，促使财务分析课程的思政因素系统化；最后，教学考核上通过采用多元化的考核方式加大过程考核在整体考核中的比重，培养学生的综合素质。因此，本文从教学内容、教学方法和教学考核三个方面对财务分析课程的教学方案进行重构，积极探索财务分析课程思政建设的路径，完成了财务分析专业课程和思政课程的“协同前行”，使得大学生的个人素质、社会责任和国家责任相结合，进一步拓宽了财务分析课程思政的广度和深度，努力实现立德树人的根本目标。

参考文献：

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作者：宗婷婷