商务英语专业群实训现状分析

导语：商务英语专业群实训现状分析一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

摘要:随着我国教育水平的逐渐提升，商务英语专业成为高职院校最为普遍的一门学科，在长期的理论研究和实践探索过程中，商务英语教学水平整体得到了提升。本文基于以商务英语、国际经济与贸易、物流管理三个专业组合而成的商务英语专业群进行研究，高职院校的学生在商务英语实践环节上存在认知不足的情况，商务英语相关理论知识研究落后，专业群实训模式单一，这对高职院校商务英语教学体系建设极为不利，严重阻碍了符合社会发展和市场需求的实用型人才的培养，因此，高职院校商务英语教师除了要引导学生掌握理论知识，还要加强对商务英语专业群实训现状和教学体系建设的研究。本文指出了商务英语专业群实训教学体系建设的意义，分析了商务英语专业群实训现状，并对专业群实训教学体系建设进行了简要探讨。

关键词:商务英语;社会发展;专业群;实训;教学体系建设

1商务英语专业群实训教学体系建设的意义

随着我国商务英语教学的不断发展，教育部门对高职院校商务英语教学效果的重视程度也逐渐提高，人才培养成为教育部门关注的重点，因此，高职院校教师在商务英语专业群建设和实训过程中应该将培养高素质的复合型人才当作首要任务，使商务英语专业的毕业生符合社会发展需求。教师要将培养学生的商务英语应用能力放在首位，培养学生的知识应用能力，提高学生的技术应用能力，拓宽学生的知识面。基于以商务英语、国际经济与贸易、物流管理三个专业组合而成的商务英语专业群而言，教师应该以“学生灵活应用商务英语知识”为主要目标，构建商务英语专业群实训教学体系，重视并加强商务英语实践教学，以培养学生的商务英语应用能力和专业技术能力。我国教育部门大力支持发展职业教育，这就要求高职院校教师必须重视对学生商务英语实践能力和职业技能的培养，高度重视商务英语专业群实训教学，给学生提供更多商务英语生产实习和社会实践的机会，对高职院校的传统商务英语教学模式进行改革和优化，以培养更多高素质的商务英语应用型人才，加强商务英语专业群实训教学，提高学生的实践能力和职业技术能力。商务英语专业群实训教学要改变传统理论教学的现状，高职院校教师要致力于探索科学完善的商务英语专业群实践教学体系。学校还要和外贸企业联合起来，建设相对稳定的商务英语专业群校外实训基地，进而形成操作技能、专业技能和实践能力有机结合的商务英语专业群实训教学体系。因此，高职院校商务英语专业群实训教学体系建设对高素质复合型外贸人才的培养具有十分重要的意义。

2商务英语专业群实训现状

虽然目前高职院校对商务英语的实用性有了清晰明确的认知，但是目前高职院校商务英语教学更加倾向于理论教学，教师没有意识到实训教学的重要性，这就导致商务英语专业群实训和理论知识严重脱节，缺乏有效机制，学生在商务英语专业群实训过程中的学习处于放任自流的状态。商务英语专业群实训教学缺乏科学性和系统性，这样的商务英语专业群实训就是对商务英语知识的简单复习和巩固，不利于学生商务英语专业技能的提高，这就导致其与应用型商务英语人才的需求存在极大的差距，高职院校商务英语专业群实训现状如下。

2．1缺乏科学完善的实训教学方法

目前，高职院校商务英语专业群缺乏统一的综合实训材料指导，商务英语专业群实训教学组织的整个过程不够科学严谨，教师在商务英语教学中缺乏预见性，由于不同教师的教导方式不一样，学生在学习统一内容时往往会产生疑惑和迷茫，不知道该听从谁的指导，这就会导致学生学习商务英语知识的兴趣低下，无法集中精神全身心投入商务英语专业群实训教学中，这对高职院校商务英语专业群实训教学的开展和教学体系建设是极为不利的，严重影响了高职院校商务英语专业群实训教学质量。

2．2师资优势没有充分发挥出来

高职院校商务英语专业群是由商务英语、国际经济与贸易、物流管理这三个专业组合而成的专业群，商务英语专业群实训教学都是由这三个专业的师生共同参与的，各科教师的上课时间存在一定的冲突，再加上教师的商务英语知识技能方面存在一定的欠缺，师资安排不合理成为影响商务英语专业群实训教学的重要因素，这就导致商务英语专业群实训教学过程中会遇到许多专业技术问题。出现这一现象的主要原因是商务英语专业群内的师资优势没有充分发挥出来，教师的专业群实践意识薄弱，专业群实践教学体系建设还停留在表面，这就导致商务英语专业群实训教学效果低下。

2．3缺乏统一的商务英语专业群实训考核标准

目前，高职院校虽然针对商务英语专业群制定的了一系列的实训考核标准，但高职院校学生实训的成绩考评多由三部分组成，即:学生自评、小组组评和教师考评，这些考评方式由于缺乏统一具体可量化的专业群实训考核标准，这就使得商务英语专业群实训考核结果不准确，不利于商务英语专业群实训教学活动的开展。

3商务英语专业群实训教学体系建设的有效方法

3．1重视并加强教育人才培养

随着我国教育事业的快速发展和教学水平的逐渐提高，商务英语专业群实训教学体系的建设成为当前高职院校英语教学发展的首要任务，教育部门应该对此高度重视起来，加强对高职院校商务英语、国际经济与贸易、物流管理三门学科专业人才的培养，将大力发展高职院校商务英语职业教育落到实处。大力培养高素质的商务英语教育人才，使其在工作中能做到兢兢业业，切实加强对高职院校商务英语专业群实训教学的指导，做到与时俱进，不断革新商务英语教育思想，并从商务英语专业群实训教学和教学体系建设给予足够的重视。改变过去高职院校商务英语“填鸭式”的教学方法，摒弃重理论轻实践的方法，提升自身的教学水平，积极投身到商务英语专业群实训教学体系建设中，汲取其他高职院校在商务英语专业群实训教学中的先进经验，充分掌握自己任职学校的商务英语专业群实训现状，针对性地制定出科学、合理、高效的商务英语专业群人才培养机制，选用符合目前高职院校人才培养目标的商务英语专业群实训机制，这样才能使得高职院校商务英语专业群实训教学效果更佳，提高商务英语专业群学生的人才市场竞争力。

3．2深入研究商务英语专业群实训机制

要想促进商务英语专业群实训教学体系建设，教师必须深入研究商务英语专业群实训机制，运用心理学理论对商务英语专业群实训主题进行剖析，分析个人专业商务英语技能形成的内在机制，准确掌握商务英语专业群实训对个人技能生理机制的影响，并运用自身所学知识和现代化教育学理论对高职院校商务英语专业群实训教学过程中应该遵循的主要原则进行细致分析。并通过对现代语言学理论的解读深化研究高职院校商务英语的语言特点，针对性地制定出科学合理的实训机制。教师还要引导学生积极主动参与到高职院校商务英语专业群实训教学活动中，多和教师进行沟通和探讨，这样才能使学生在掌握基础商务英语知识的同时，了解国际经济与贸易现状和未来的发展趋势，并对国际物流管理相关知识和技能掌握准确，这样才能使高职院校商务英语专业的学生在毕业后具有一定的竞争力，更好、更迅速地投入外贸企业工作中，利用自己在商务英语专业群中所学的理论知识和实训经验做好每一项工作，充分发挥自身的优势，为企业的发展贡献自己的力量，实现企业利益最大化。因此，深入研究商务英语专业群实训机制对我国外贸事业的发展具有极大的促进作用。

3．3充分发挥师资优势

高职院校商务英语专业教师应该强化商务英语专业群实训教学的实证研究，采用问卷调查的形式分析当前商务英语专业群实训现状，了解学生对商务英语专业群实训教学体系的评价和看法，针对性地对商务英语专业群实训模式进行优化和革新。学校要构建合理的专业群师资结构，商务英语专业群内的教师应该充分发挥自己的优势，根据教学现状和外贸情况制定科学严谨的实训大纲，为商务英语专业群实训教学活动的开展奠定坚实的基础。高职院校还要定期召开商务英语专业群实训教学研讨会，邀请具有丰富教学经验的教师参与到商务英语专业群实训教学中。高职院校商务英语教师还要围绕外贸企业的目标岗位能力需求和商务英语专业学生的就业情况，制定出合适的商务英语专业群实训教学目标和内容，并对学生在实训中的具体职务进行划分，教师要采用情景教学的形式做好角色分配工作，并在商务英语专业群实训教学活动结束后，做好实训教学中的总结、探讨、修正和完善工作，这样才能尽可能提高高职院校商务英语专业学生的综合水平，使其在实训教学中充分发挥自己的才能，将自己的优点和特长表现出来，使得学生在就业后能够更快上手，融入商务英语相关工作中，这对我国外贸事业的发展具有极大的促进作用。

3．4优化专业群实训模式

高职院校商务英语专业教师在专业群实训教学中，要充分发挥自己的职能，对国内外商务英语专业群实训模式进行细致研究，取其精华，去其糟粕，将其优秀教学经验应用到商务英语专业群实训中。教师要对实训模式的类型进行研究，将课内实训模式和课外实训模式进行区分，将知识性实训模式和技能型实训模式有效应用到商务英语专业群实训教学中，根据外贸事业发展情况开拓新的实训模式，并对其进行系统性的研究。此外，高职院校商务英语专业教师还要构建专业群实训模式的评估机制。根据学生的商务英语学习情况提出行之有效的专业群实训原则和评估机制，提高商务英语专业群实训教学效果。这样才能有效解决我国高职院校商务英语专业群实训中目标不明确、教学效果差的问题，以提高专业群实训教学效果，实现专业群实训教学的实效性、科学性和规范性。

4总结

高职院校商务英语专业群建设已经成为学校英语专业发展的重点，教师应该以身作则，充分发挥自己的职能，不断优化整合商务英语专业群内的教学资源，重视并加强商务英语专业群实训效果的提升，将商务英语、国际经济与贸易、物流管理这三个专业的知识有机结合起来，为培养高素质的应用型外贸英语人才奠定坚实的基础。不断优化商务英语专业群实训内容，提高商务英语专业群实训教学质量，将先进的教学理念融入商务英语专业群实训教学中，重视“产学结合”，提高高职院校商务英语专业人才的就业率，是高职院校商务英语教师应该关注的重点。

参考文献

［1］吕尔欣．高职外贸英语口译综合实训的探索与研究［J］．齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)，2014，(01)．

［2］谢晓琼．基于电子商务环境的商务英语综合实训设计［J］．职教通讯，2013，(33)．

［3］陈小华．高职商务英语“岗、证、课”三位一体人才培养模式研究与实践［J］．南昌教育学院学报，2012，(01)．

作者：高细明 单位：广州工程技术职业学院