茶文化如何融入小学语文教学

导语：茶文化如何融入小学语文教学一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

摘要：拥有4700多年历史的茶文化，从神农时代开始追溯，流传至今日，已经形成了多方面为一体的茶文化，包括茶道、茶德、茶精神等的各个领域涉及的体系，对后世仍有深远的影响。小学作为启蒙教育的初始阶段，小学语文的教学更是为学生后续的发展打下深厚的基础。小学语文不仅是基本知识、概念的普及深入，还是教书育人方面育人的起始点，兼顾着学生的思想道德的教育、精神素质的培养。将茶文化融入小学语文的教学，其举措是经过实践检验的。

关键词：茶文化；小学语文；德育

浩浩汤汤的历史长河中，流传了许多由前人继承并发扬下来的悠久文化，这些文化承载了几千年的风霜依旧熠熠生辉，茶文化就是其中之一。我国作为茶的故乡，对茶的研究与探索从古人沿袭至如今，在遗留的古籍、诗书、经文中，都有详细的记载。融合了儒、道、佛等学派思想的茶文化，在小学语文的教学中，占据着举足轻重的作用。这其中涉及到茶文化与小学语文之间的联系、二者互相融合的策略以及会产生怎样的影响。

1茶文化与小学语文之间的联系

1.1茶文化的起源

茶文化是指在茶的发展过程中，一代又一代的人总结、归纳或延伸出的关于茶的一系列的文化特征。从神农时期产生，汉时开始，唐诗盛行，在多部史书之中，例如《茶经》等均有记载。茶的发现过程，据说是神农最开始发现了一种植物，他尝尽百草，唯独这一株植物在他的胃里循环之后还能够在嘴里留下新鲜感，于是从那以后，他就用这种植物去中和毒植株。古人对茶有着极度的热爱，被誉为茶痴的苏东坡、茶人蔡襄、茶圣陆羽等，在他们那个特殊的年代，茶就有了极高的地位并被蕴含了特别的含义。保留至今的待客之道，当家里有客人到来时，一杯醇而浓香的热茶，便赋予了深深的情意；酒桌之上，不胜酒力的人会以茶代酒，不失大气；商人会谈时，使用典朴而又造型优美的茶具，以表诚意……茶出现在众多重大的场合，茶不光光被用来品尝，更被用来鉴赏、研究。因为茶在各个地区有不同的种类，福建的大红袍、安溪的铁观音、云南的红茶，并且有消脂减肥、提神益思、延年益寿等众多功能，深受广大人民的喜爱。

1.2茶文化的发展

众所周知，中国是茶叶的发源地，我国作为茶叶大国，从原始社会就诞生了茶，但茶只在食用过程有“药”用之性，没有产生文化。峎在西汉时，茶就在史书上有所记载；到了魏晋，名仕文化离不开茶文化，茶文化逐渐形成开始发展；到了盛世唐朝，茶文化与禅教密切相关，唐朝一些知名人士探讨了饮茶的艺术、把著名三教融入其中，这时的茶文化才是真正的形成；宋代时，茶已不再是那个朝代独有的，当时茶叶被当作特产赐给国外使节，它也成为了代表国家的标志。有关茶的各种衍生物也就此诞生，茶艺、茶仪、茶风形成了一种潮流，但也更加繁琐。明清时期，茶的种类日益丰富，茶的各方面也越来越讲究，但也用茶为题材创作了许多流芳千古的作品，我们耳熟能详的就有唐伯虎的《品茶图》、《烹茶画卷》等。直至今日，茶馆在全国各地的普及，让茶不再仅仅是当时社会文人墨士才能拥有享受的，街头巷尾，都有茶的一席之地。茶道精神也逐渐低龄化，年轻人也乐意去小茶馆喝喝茶、品品味儿，去感受那一方和谐、安静。

1.3小学语文的教学性质

小学阶段的语文，每个年级有着不同的职能。一～二年级，语文教学顺承幼儿园的基础点拨，略加扩张,打好基础，培养习惯；三～四年级，扩大阅读范围，指导学习，凸显能力；五～六年级，全面掌握，提高效率。各个年龄段的学生都有其不同的特点，中文的教学不仅让他们在基础的学习上循序渐进、逐步发展，从拼音、字形到语句以及更深层次的概念。中文的学习是为了给其他学科打下坚实的基础。但随着社会的发展，国语不再仅仅局限于教科书上的教学，它作为几大学科中的王牌学科，肩担重责，赋予了灌输学子素质教育的使命。它在给学生培养听说读写能力的同时，还需要引导在语文方面表现出来的修养、情趣等核心素质。所以，小学国语至关重要，是在教育体系中不可缺失的一环。

1.4茶文化与小学语文教学相融合

文化与教育的结合，是让文化与教育共生共存、共同发展的重要举措。当教育在有条不紊地实施时，文化的加入会起到推波助澜的作用。茶作为纵观上下四千多年历史的文化使者，融入小学中文的教学，让茶文化不再是教育界的局外人，而是丰富语文教育内涵的一把手。当茶文化融入小学语文教学，学子会领悟为何茶文化历经时间的洗涤，仍旧繁衍生息、屹立不动；学子们更会在学习中领会茶道给予人们的精神内涵、思想品质，那么，小学语文的教学也不会是枯燥无味、循规蹈矩的基本指导，而是一项有回应的素质教育教学活动。人们也会更加关注教育的、茶的一个发展。所以，茶文化作为目前人们社会生活中不可缺少的一部分，理应得到重视。

2茶文化融入小学语文教学的构思

2.1校方教学任务纳入茶文化

教师是知识与技能，课本教育与素质训导的传授者。学子在接受知识的过程中，教师作为输出者，传输双方的共同作用，使传输内容最大化。茶文化融入教学的最基本措施就是使其加入教育工作者的教学内容，出现在教案上，应用于教学课堂中。首先，学校要响应号召，召集会议，部署方案，并运用于下级。学校可以开展有关茶的兴趣课程，分门别类，从茶道、茶德、茶书、茶具等方面一一罗列，学生投其所好，积极参与。课时定期开展，测试也应该逐一进行，检验学生的学习情况，对实在不入门的学生酌情调整内容，不使他们产生厌学的情绪。课余之时，还应该布置相关的作业，例如制作相关的手抄报、完善有关黑板报等。在5月21日国际茶日这一天，东阳市斯村小学组织了一场在茶艺室学习茶文化的任务，活动中学生们积极参与，了解采茶、制茶等过程，同时也动手操作学习。校方介入是把茶纳入小学语文教学最直接可靠的方式。

2.2开展有关茶的品鉴或学习活动

虽说茶对于中老年人会更加乐于接受。但对于处于猎奇心理强、好奇心重的青少年来说，茶也是值得涉猎的方面。首先，学校可以开展有关茶的学习活动，动员家长群体也积极投身其中，营造学习的氛围，普及茶文化的基本知识，进行一些知识竞赛或知识问答活动，师生、家长共同参与，那么活动的意义就不仅仅是死板地完成上级部署的任务，而是一个别开生面的文化碰撞。其次，不同的茶有不同的味道，气味甚至内涵。品鉴茶不光是喝一口茶，细细品味、慢慢回味，更要去关注它自身的内涵，藏在背后的特质。我们可以去了解不同茶的产地、来源、历史典故以及它们背后不为人知但值得探索的故事等。金华市婺城区虹路小学举办过一场茶文化研学活动，在师生面前展现了智慧与视觉的盛宴;同样广州市荔湾区南塘大封小学也定期举办了茶文化展示活动，学子们跳采茶舞、展泡茶艺，陶冶情操，丰富知识。在深入解读之后，我们会发现，与其说它是一个具体物体，不如说它是一位经验丰富、慈祥和蔼的智者。

2.3到茶厂、茶山现场实验

理论指导实践，实践才出真知。光让学生们在课堂上去接纳茶文化，在主观意识上，好像的确有作用，但长此以往，学生们也会把茶文化当做应试教育，在行为和思想上抵抗和排斥。理论教育类似于说教教育，刚开始进入这个课题学生们还会有一些新鲜感，学校或社会也会定期举办一些相关活动或讨论，但没有实践的结合，很难长久发展下去。所以在条件允许、支持的情况下，学校可以联合当地政府组织学生们亲临现场。经验丰富的茶农们亲自指导，学生们能够了解到茶树的栽培、修剪技术，主要是能够让学生们自己动手操作，去感受还未处理过的茶香。在这一过程中，老师们也可以适当地灌输一些有关茶的知识，茶的主要变种，四大茶系，都可以成为了解的内容。从鲜叶到成品，完成包装步骤，摊放(晒青)、杀青、整形、理条等这一套程序都是有讲究的，很多学生不明白其中的原理，也好奇茶的最终形成，愿意主动去了解，拓宽自己的视野，所以带他们进入茶厂亲自观察、互相讨论、总结，老师在其中起到引导作用，这不仅增加了学生们的知识面，也把茶文化纳入语文教学进行了实践性的操作。茶文化博大精深，绝不是课堂理论就能完全概述的，也不是仅仅靠一两本书就能一概而论的，现场实践，亲身体验，这绝对是学生学习茶文化的最佳方式。

3茶文化融入小学语文教学的影响

3.1提高小学语文教学质量

小学语文的教学作为我们母语的教学，更作为众多学科里的第一学科，起作用不容小觑。近年来。语文的教学在教育过程中，作用于学子的兴趣教育日益下降，教育工作者们只为提高教育进度、完成基本任务而进行没有血肉的傀儡教学。强制性而又日复一日的枯燥教学滋生出学生的逆反心理，他们愈加提不起兴趣，甚至有些抵抗。茶的融合是新事物的加入，教师会改变教学策略、教学方法，改善教学手段，师生之间互相调整，变敌人为挚友。新事物的加入，可以说是把老师也变为了学生角色，因为茶并不是一直存在于教育体系中的，师生必须呈包容心态，对于出现的各种事物，调整心态，欣然接受。当然，所有的事物发展的过程中并不是一蹴而就的，需要不断的磨合。完成这些一系列操作之后，小学语文的教学质量定会有所提高。

3.2普及并弘扬茶文化

茶文化作为流传至今，生生不息的充满生命力的文化，能够延绵至今，有其独到之处。历史长河绵绵不绝，有得不到发展的，石沉大海，再也寻求不到足迹的文化比比皆是。时间也是一个漏斗，去除掉没有任何意义的，留下的都是珍贵且值得发扬光大的。老一代的人爱茶至极，他们苦于钻研，思想汇聚，认真探讨，追求古代文人墨士的精神；现在的年轻一代，却没有这个意识，大多数一天到晚无所事事，在网络世界里称王称霸，徜徉在纵情享乐之中，以快乐至上为思想理念，实为颓靡至极。将茶融入小学语文的教学过程中，在思想萌芽阶段打消不良的想法，让未来国家之栋梁心中坚定信念，积极学习、认识茶道，一代又一代的普及、弘扬茶道，那么，茶道在社会、时代的进步发展过程中，才会永久的绽放光辉。

3.3茶道精神培养学生素养

茶道精神与儒家、道家的主题相一致，都追求一个“和”字。王玲教授曾说：“茶艺和茶道精神，是中国茶文化的核心。”清代女诗人李清照，因茶而生悲喜人生；乾隆皇帝为茶创诗230多首；卢仝的《七碗茶歌》成为茶文化中的经典……古时的茶道精神干净又纯粹，茶也成为古人之间感情的纽带之一，是共同的爱好，共同的志趣。古代穷困书生，即使穷得家里揭不开锅，也要安下心来，静静地为自己泡一杯养身茶，静心养性。茶道的主要目的是修身、怡情、养性，因为茶有保健的作用，对身体的各项机能都有积极的作用。首先，茶道精神带给学生的就是静心、不浮躁。在学习过程中，难免会有心有余而力不足的时候，这个时候，静下心来，就是杜绝此类负面情绪的最佳良药。其次，在成人的成长过程中，领悟茶道精神，悠闲而安静，典雅而文明，整个人格都会得到升华。学生素养的培养，茶道精神发挥重要作用。

4结语

茶文化融入小学教学，不是一项盲目的、无意义的举措，而是经过各项实践，最终通过重重把关确定下来的一项浩大的尝试性工程。目前茶文化融入教学的现状主要有几个方面：第一是扎根于小学语文的教学，不断深入学校文化教育体系中；第二是让茶文化得到多元化的发展，学校等有关领导更加重视茶文化的传承；第三，也有些学校缺乏重视，只做表面功夫，这需要管理层去督察，改善这个问题；当然还有一些学校压根就没有实施这个方案，左耳进右耳出，没有端正态度。但我们应该明确茶的起源及发展并不是与小学语文毫不相干的，它涉及到精神层面，隶属于一个课外知识的普及。所以，校方这时就应该发挥自己的职能，用最大的权力，配合工作。茶融入小学语文的教学策略，可以从各个方面入手，教科书纳入茶文化、开展关于茶的学术性活动、茶的品鉴以及知识学习活动，家长群体的加入，是一个良好的契机，让教育工作不仅限于老师的工作，也是家长的工作。茶融入之后的反响，这涉及到学生、茶道精神、语文教学质量、精神素养四个方面，并且发展为一个良性循环。这些结论都深刻地反映出，将茶文化融入小学语文的教学是在当今大教育背景下的不二选择。

参考文献：

[1]孙岩辉,李霞.传统文化融入小学语文教学策略分析[J].语文教学与研究（大众版）,2017(03):95.

[2]谭礼冲.传统文化融入小学语文教学策略分析[J].科普童话•新课堂（下）,2019(02):158.

[3]张娇.传统文化融入小学语文教学策略分析[J].文渊（高中版）,2018(11):268.

[4]孙岩辉,李霞.传统文化融入小学语文教学策略分析[J].语文教学与研究,2017(08):95.

作者：杜凡 单位：甘肃省定西市临洮县玉井镇店子小学