小学语文教学及语言文字运用能力探讨

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小学语文课堂经典茶元素古诗文诵读研究现如今，随着社会不断发展，时代不断进步，小学教学也逐渐引起了人们的重视。其中，语文教学更是受到了很多关注。语文与人们的生活息息相关，语言艺术也是生活之中必不可少的。学生想要提高自身语言文字运用能力，就必须重视长时间的积累。教师也应该加强对学生语言文字运用能力的培养，经过多方面的实践，可以从以下几个方面对学生开展训练。

1重视学生的阅读能力

在语文教学中，要注重培养学生的阅读能力，可以通过加大阅读量，多学习名著中的一些语言技巧，并把这些技巧运用到自己的生活中去。教师要在教学中也充分发挥引导作用，充当带头人的角色，带领学生去展开阅读。教师也可以和学生一起去探究作者写作时的内心世界，从而加深学生对作者以及其文学作品的了解，更好的去体会作者的心情。例如：在教学《从百草园到三味书屋》，教师除了要带领学生阅读鲁迅先生小时候的趣事以外，还要进行一些课外知识的拓展。通过一些影像资料，给学生介绍鲁迅先生的生平以及他的伟大之处，让学生在观看过程中不仅能够体会到作者小时候生活的愉快、自在，同时也能感受鲁迅先生的伟大。通过这些讲解，能够把学生带入到一种情境之中，使其能够更加主动的去阅读，在这个过程中，教师还要要求学生积累一些自己喜欢的优美词句，从而提高学生的文学素养，以便学生加深自己的理解。

2提高学生的写作能力

在阅读过大量文学作品之后，应当让学生进行一些作文训练，从而提高学生对语言文字的运用能力。教师在这一阶段可以结合实际选取一些主题让学生进行写作素材积累，例如在劳动节时可以选取焦裕禄、王进喜等先进人物进行评析，并以此为题进行写作训练。通过写作，学生可以将课本中学到的知识与自己的生活实践相结合，也可以引发学生对社会上一些事件的思考，提出自身的看法与理解，从而提高自己的语言文字运用能力。例如，在《游中山陵》教学过程中，文章的第二段便是一个进行作文训练的例子。在这个段落中，文章采用总分总的结构对中山陵的景观进行了详细的描写，生动形象的展示了中山陵中林荫小道的幽静。在教学中，教师可以先带领学生进行阅读，再与学生一起找出文章中语言运用较好的地方，然后让学生学习这些方法，并在练习描写校园中林间小道景色时进行运用，这样便使得学生将理论知识转化成了自己的知识，极大地提高了自身的写作能力。

3培养学生语言逻辑思维能力

学生在学习过程中，有时会不可避免地出现无法全身心投入的现象，这时教师应该采取一些办法来解决这个问题。其中，问题引领便是一个十分有效的方法。在学生对某一篇文章进行阅读学习时，教师应当在学生阅读前提出一些与之相关的问题，让学生带着问题去阅读。通过这些问题，学生不仅能够全身心投入到文章中去寻找答案，而且能够在一定程度上加强对文章内容的理解，教师也能更好的开展语文教学。例如，在教学《为中华之崛起而读书》中，由于文章内容较长，学生可能无法注意力集中的读完整篇文章，因此，在教学前，教师应当提出一些与之相关的问题，如“谁说要为中华崛起而读书”“为什么要为中华崛起而读书”以及“怎样为中华崛起而读书”等一些问题。带着这些问题阅读，学生不仅都找出了相应的答案，还形成了自己的理解，加深了印象。问题引导在语文教学中是一个很好的办法，它不仅能提高学生的阅读兴趣，而且也可以加深学生对文章的了解与认识。总而言之，在语文教学过程中，教师尤其要重视语言运用能力的培养，在学生进行阅读、写作、思考的过程中，将语言文字运用能力穿插进去。实际上，这不仅是学生积累知识的过程，同时也是学生人格完善的过程。因此，教师要加强对学生语言文字运用能力的培养，让学生更好地开展学习。

参考文献

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[2]严秋原.探究语言文字运用对语文教学的重要性[J].华夏教师，2020(2)：68~69.

[3]苟喜钱.加强语言文字运用提升小学生语文核心素养[J].西部素质教育，2020(6)：69~70.

作者：梁文涛 单位：平山县回舍镇东回舍小学