信息技术如何构建初中英语阅读课堂

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【摘要】在当今信息时代高速发展的背景下，初中英语学习存在一定难度，英语教师要注意教学资源和教育方式的把握。充分发挥现有教育资源的价值，在课堂上制定多样化的教学计划。引导学生从全方面对教学内容进行探索，不断实现信息资源的整合，全面推动教学工作的开展，帮助学生形成良好的精神面貌，实现学生英语素养和英语阅读学习能力的提升。

【关键词】信息技术；英语阅读；课堂教学

一、信息技术对初中英语阅读教学的重要性

（一）利于培养学生学习兴趣

信息技术在教育中的应用已经相对广泛，教师使用信息技术的时候，应该准确地把握信息技术的特点和使用方法。信息技术改变了传统的教学模式，带来了更加理想的教学效果。信息技术不同于传统的教学模式，对于初中学生来说，更加喜欢信息技术的教学方法。教师将教材上的相关知识点与信息技术的课件进行充分结合，利用有趣的图片和视频，对教材中的知识进行展现。初中阶段学生的英语学习压力是比较大的，学生在学习的过程中，需要长期面对各种文字和知识，严重影响学生的学习兴趣和学习心情。教师应该利用信息技术对这种教学现状进行转变，要让学生自己从心里想学习，激发学生的求知欲之后，能够达到更加理想的学习效果。教师要根据学生的学习喜好和当前学习的内容，设计一些高质量的情境教学模式。引导学生积极参与到情境学习中，通过有趣的情境教学提高课堂效率，提升学生的学习能力。

（二）有利于实现知识形象化

在初中阶段的英语教学中，很多教师在教学的时候都受到了很大的阻碍，其中比较明显的问题是由于学生对英语理解较少，很多英语内容过于抽象化，学生在理解的时候存在一定的困难，所以对于英语教师来说，应该对抽象的知识内容进行转化。如果采用传统方式进行教学的话，转化过程中存在一定的难度。但是如果利用多媒体信息技术，就能够有效地实现教学模式和教学理念的转变。教师应该意识到英语学科内容的枯燥性，初中学生的英语学习基础不够扎实，在英语学习的时候会存在一定的难度。教师应该将枯燥乏味的英语知识转化成有趣的内容，让学生能够轻松地完成英语学习任务。教师可以将一些生词和相应的图片结合在一起，然后可以设计一个有趣的情境，让学生在这一过程中进行对话训练，这种方式能够有效地锻炼学生的英语表达能力和组织能力，因为学生需要自己创设对话内容，所以一定程度上能够锻炼学生的思维意识。

（三）有利于增加课堂信息量

在传统的英语课堂教学中，教师能够使用的教学资料和教学材料有限，所以整体的课堂信息量较少，不利于趣味性教学的开展，不利于学生知识面的拓展。教师应该意识到传统教学中信息量有限的问题，在信息时代发展的背景下，应该仔细研究如何增加课堂的信息量，如何利用丰富的信息量提高课堂的教学质量。应该充分发挥信息技术的作用，利用信息技术到网络上搜索与本堂教学内容相关的资料和信息，将这些资料与信息用于课堂教学中，丰富课堂教学的内容，实现多样化的课堂教学。例如，教师在课堂上讲解某篇阅读文章的时候，如果发现学生对于这部分的内容比较感兴趣的话，教师可以随时到网络上搜索与这部分内容相关的阅读文章，让学生采用群文阅读的模式对这部分的知识点进行巩固和提升。教师利用这种方式进行教学，能够从某一层面调动学生的学习兴趣。相对于传统的教学而言，这种教学所产生的效率和效果更加理想。教师也应该合理地安排自己的课下时间，充分利用课下时间，搜索与教学内容相关的知识点，将这些知识点整合成教学课件，将知识点在课件上呈现出来。除了在课上用到信息技术之外，课下也可以充分发挥信息技术的作用。教师课下时间，如果在网络上遇到对学生学习有帮助的知识点，也应该及时分享给学生。这种教学模式打破了传统教学中时空的限制，能够让学生不断地实现自我完善和发展。

二、利用信息技术打造精彩初中英语阅读课堂的策略

（一）利用情境教学，激发学生兴趣

初中英语教师首先应该仔细分析当前的教学现状以及初中学生在英语学习过程中的实际需求，根据学生的需求为学生创设合理的教学情境，让学生能够对英语的学习产生乐趣，学生产生兴趣之后，教学任务会变得相对简单和轻松。教师应该准确把握情境教学，发挥情境教学的作用，合理地进行情境内容和模式的设计。例如，带领学生学习“Howoftendoexercise？”这部分内容的时候，教师就可以根据这一话题，让学生在课堂上展开讨论。可以让学生模拟运动的场地，假设学生在运动时相遇，通过英语的方式针对“Exercise”展开讨论。学生可以分享自己在日常生活中喜欢的体育训练项目类型，也可以跟其他同学介绍这种体育训练项目的好处以及具体的操作方法。为了更好地激发学生运动的热情，教师还可以让学生介绍体育训练项目的好处，让学生从心底意识到体育训练项目对学生身体素质提升所带来的作用。在这一教学过程中，不仅能够增进学生对体育训练项目的兴趣，还能够增进学生对本堂课知识的理解力，让学生能够轻松地完成本堂课的学习任务。教师还应该将情境教学和多媒体技术联系在一起，教师可以利用多媒体技术展示一些学生比较熟悉的体育训练项目，让学生针对大屏幕上的体育项目开展英语口语对话练习。教师采用多媒体进行多样课堂展示的方式，既能够将情境对话和课堂中的内容联系在一起，也不会影响整体的课堂效率。

（二）利用多样化教学，陶冶情操

初中英语教师在教学的过程中应该明确英语学科的特点，英语学科是外语属性，中国学生由于自身的民族文化和母语等问题，学习英语的时候会受到多重阻碍。但是由于当前英语在教育中越来越重要，所以教师在教学的时候，还是应该思考如何攻克英语教学中的难度。教师应该要从根本上拓展学生的英语学科知识，陶冶学生的情操，在实际教学的过程中，教师应该进行多元化的英语课堂设计，充分发挥多媒体技术的作用，利用多媒体开展多元化教学。教师应该改变传统的教学理念和教学模式，很多时候教师让学生阅读某一篇英语文章的时候，大都是让学生自己阅读，或者教师带领学生阅读的形式开展的。教师长期采用这种方式开展阅读教学会让学生对英语阅读的学习产生一定的厌烦心理，所以教师应该对阅读教学的模式进行转变，教师可以充分发挥多媒体技术的作用，让课堂教学与多媒体技术联系在一起，让学生在学习阅读的过程中能够获得进步与提升。

（三）自主发展，拓展学生思维

对于初中阶段的英语阅读学习来说，是否能够取得高效的课堂教学效果和学生的思维有一定的联系。教师在教学的时候应该重视学生思维的拓展和培养，通过先进的多媒体技术，将先进多媒体技术与英语课堂进行充分的联系，利用多媒体技术打造开放式的英语阅读教学课堂。学生在教师的信息技术课堂上能够得到思维的发散和锻炼，能够帮助学生养成自主学习的意识。不再受到教师教学的束缚，可以自己喜欢的方式和形式完成本堂课的英语阅读学习任务。在传统的初中英语教学课堂中，教师认为自己的教学经验足够丰富，所以在教学的时候会主导课堂教学内容和教学形式。教师为了提高课堂教学的效率，一般会在课堂上针对本堂课要学习的任务进行系统的分析和设计，将具体的任务目标悉数告知学生，要求学生完全按照教师的思想和要求来进行本堂课的学习。教师的这种教学模式虽然可以在短时间之内提高课堂教课的效率，但是却限制了学生自身思维能力的培养，很多学生渴望在课堂上表现，但是缺乏机会，缺乏自主学习的平台。教师忽视了学生作为一个独立的个体，在学习的过程中也有自己的学习想法和学习喜好，教师应该对这种传统的教学模式进行转变，应该合理地设计教学内容，合理地安排课堂学习时间，让学生在课堂上有一定的时间进行锻炼。教师在教学课堂上应该加大多媒体技术的融入，通过多媒体技术的使用，能够有效地丰富课堂教学的内容。阅读学习和写作训练是不可分离的，教师应该寻找阅读教学和写作教学之间的平衡点。教师应该找到一个较好的教学切入点，迎合学生的爱好和兴趣，关注学生写作能力和阅读能力的培养。寻找学生喜欢的方式对学生进行培养，这种方式能够达到更加理想的效果。教师可以带领学生进行主题训练，在课堂上针对学生近期的学习情况和学生感兴趣的内容，选定一个有趣的主题。让学生围绕这一主题进行课堂训练。教师应该充分发挥信息技术的作用，可以利用信息技术播放有趣的视频。让学生在观看视频的时候寻找写作灵感，观看完视频之后，将自己的感触写下来。这种训练可以看作是语文学习中的“读后感的模式”，学生在观看视频之后，心里会有一定的感触，教师要抓住学生思想抒发的黄金时期，让学生第一时间将自己心里的想法和情感表达出来。

（四）突出重点，教材内容

在初中阶段的英语阅读教学中，教师应该从根本上意识到信息技术对于教学课堂的作用应该准确地把握信息技术的使用利用先进的信息技术，全面提高课堂教学的效果和质量。除了重视信息技术的使用之外，教师还应该准确把握教材的教学内容，在进行教材教学的时候，应该突出教材教学的重点，在初中阶段的学习中，学生还需要面临后续的应试考试。教材是根据应试考试的考察重点设计的，所以教师必须合理地研究英语教材内容，找出教材中着重当时的重点内容进行教学。目前很多教师在教学的过程中，为了让学生有更加广阔的知识面和阅读量，会大力要求学生充分利用业余时间进行课外阅读学习。由于教师和家长片面重视课外阅读的教学，导致学生课内阅读的学习效果不够理想。教师在教学的过程中，应该准确地把握课外阅读和课内阅读之间的关系。应该让学生进行课外阅读，但同时不能忽视课内阅读。教师带领学生进行课上阅读，学习的过程中应该准确地把握教材，根据教材的中心点进行阅读教学。学习到“Whatdoyouusuallydoonweekends?”这部分内容的时候，这些内容和学生的生活息息相关，学生在学习的时候整体的难度较低。这部分内容涉及许多的重点知识点，既包含普通疑问句的使用，也包含一些重点的词汇，所以教师应该关注这部分内容的学习，严格按照课程标准规定的教学目标，对学生开展教学。教师在教育的过程中应该定期检查学生的学习质量是否达标，提高对学生的学习要求，实现学生的进步与提升。

（五）优化阅读材料，提高学生能动性

教师应该充分发挥信息技术的作用，利用信息技术对阅读的学习材料进行优化处理，要全面提高初中学生对英语学习的参与热情和参与的能动性。在传统的英语教学中，因为教师大多会采用课本教材和附属试题的方式让学生进行英语训练。因为阅读教材和试题的内容是有限的，在进行训练的时候会发现这些阅读题目的类型和提问方式大同小异。由于阅读题目的单一性，所以学生在学习的过程中并没有从根本上获得阅读能力的提升，也没有达到培养学生阅读能力和阅读素养的目的。如果教师不及时对这种教学模式进行转变，势必会影响整体英语阅读教学工作的开展。在信息技术发展的背景下，教师应该充分发挥信息技术的作用，利用信息技术搜索高质量的阅读材料。教师在选择阅读材料的时候，可以选择一些学生比较喜欢的故事类的材料，让学生进行阅读训练。例如，“Howcanwebecomegoodlearners”，可以围绕这部分内容选择一些励志类的故事文章。让学生在阅读这些励志故事的同时，不仅能够提高自己的英语阅读能力，还能够潜移默化地受到鼓舞和激励。学生受到文章内容的鼓舞之后，会有更大的动力投入到后续的阅读学习中。教师采用这种方式进行教学，不仅能够有效地整合现有的教学资源，还能够充分地调动学生的阅读兴趣，推动阅读教学的优化和发展。

（六）发挥信息技术优势，打造高水准研究平台

利用信息技术开展英语阅读教学的时候，教师应该准确地把握信息技术的使用方法和使用要求，应该充分发挥信息技术的优势，利用信息技术打造高水准的英语研究平台。教师对初中学生进行教学和培养的时候，应该制定明确的培养目标，仔细关注当前信息技术的应用情况和应用优势，搜索信息技术与英语阅读教学相关的资料，并将这些资料和课件灵活地运用于知识讲解上。教师应该不断转变教学内容，给学生带来现代化的教学方式，这还应该注重课堂导入环境的营造，要侧面提高学生的阅读学习能力。在选择教学方式的时候，教师要改变传统的灌输式的教育，传统灌输式的教育，在当前的教学中已经不再适用，教师应该对教学内容进行仔细的分析，应该从多维度对教材内容进行思考。教师应该准确地把握学生思维能力的培养方向，让学生在这一过程中有自主培养和自主探究的意识。打造高水准的探究平台，让学生有机会与其他同学进行英语的交流，提高自身的英语阅读学习能力。例如，带领学生探究有关“earth”这一话题的时候，很多学生对于地球都是非常感兴趣的，但是学生平时能够接触的机会和了解的信息比较少，在进行阅读学习和写作的时候，就会受到一定的阻碍。是应该切实意识到这一问题，在正式进行阅读学习之前，应该利用信息技术到网络上搜索一些与地球相关的信息，例如，教师可以探索地球发展历程，搜索大量的地图的图片和视频。将这些资料信息导入到课堂教学中，能够营造良好的趣味性教学环境，让学生更有兴趣开展后续的阅读学习。教师在进行教学的过程中，还应该对学生进行素质教育，要引导学生要保护环境，保护地球，明确人类与地球之间的关系，通过这种方式进行教学，可以达到一举两得的教学效果。

三、结束语

英语教师在教学过程中应该充分发挥信息技术的作用，利用信息技术打造高质量的英语阅读教学平台，营造良好的英语阅读学习氛围。应该充分发挥信息技术的作用，丰富阅读教学的内容和资源，为学生打造更加广阔的学习空间和学习平台。希望本文的以上内容能够为相关教育工作者提供有效的指导帮助，从而促进我国初中英语阅读教学水平的不断提升，提升学生的整体素质，形成较高的英语学科素养。

参考文献

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王文娟.探析如何借助信息技术打造高效初中英语阅读课堂[J].中外交流,2019.

首兰.关于利用信息技术打造初中英语阅读高效课堂的思考[J].好作文,2020,(5):2.

李筱华.巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂[J].2021,(2016-1):136-137.

作者：殷海云