高校音乐教育人文素质培养路径

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摘要：随着我国现代化进程不断加快，在对高等学校教育人才进行培训过程中，要不断重视高校学生人们素质的培养。人文素质是受教育者必须具备的基本素质之一，其可反应学生在个人品德方面的发展。就我国高校音乐教育来说，在音乐课堂上有效的提高学生的人文素质，能够促进音乐课堂的有力开展，同时学生个人人文素质的提高，也有利于推动高校音乐教育中的相关改革的实施，可有效支撑我国教育的目的，提升学生的综合素质。因此在高校音乐教育中，教师应该自觉努力的为学生的人文素质培养提供一些帮助，例如根据目前高校人文素质的发展水平，在教育教学中找到相应的弊端，根据弊端改进结合自身的教育方式让人文素质教育融入在课堂教育中，完善的音乐教育方式可以使音乐教育与人文精神相结合。在教学过程中，通过开展各种教学方法，如创新型教育、探究型教育等等，为我国音乐专业大学生人文素质的培养提供帮助。

关键词：高校;音乐教育;人文素质;培养

如今我国经济快速发展，在国家经济不断发展的同时为我国教育提供了更多的发展空间。在我国高校音乐教育中，教育所需软硬件设备不断更新，为学生提供了更多的学习平台和机会。然而在便捷、快速的发展进程中，也带来了多种多样的问题，例如：音乐教育中硬件设备的不断更新，让学生在学习中只注重相关技能的学习而忽视自身的品德发展。在我国社会生活中，假如一个人只具备一定的专业知识而自身的内在素质不健全，那么这个人整体也是不完美的。在我国教育发展中，假如一个国家只一味的注重学生在音乐、艺术等方面的成就，而忽视学生内在品质的发展，试想虽然可以培养专业技术人才，然而对国家的教育体质来说仍然是一个负增长。在我国古老的社会中，广圣先贤更加注重个人思想品德的发展，虽然在教育体制下学生人才数量较低，但其伟大的思想家比比皆是。作为现代人我们更应该关注个人思想品德方面的发展，因此在我国教育模式下，高校应该更加注重受教育者的人文素质培养，让人们素质在音乐教育发挥其作用。

一、人文素质概述

在高校音乐教育中，提高学生的人文素质十分重要。在大学教育阶段，我们将学生的基本素质概括为以下几方面：学生思想道德、文化、专业技能和身心素质。在这几种基本素质中我们所说的人文素质其实是文化素质的重点之一，可以说人文素质是学生基本素质发展中最重要、最基础的一项。人文素质的发展为学生今后的成长打下坚实基础，对其未来各方面素质的养成具有深远意义的影响。因此，在对学生进行素质教育时，应该重点关注学生人文素质教育，在教育进程中，可以通过为学生普及人文科学知识和自然科学知识等方法，来提升学生在个人素质、文化品格、科学素质等方面的发展。在高校教育素质培养落实中，我们可以了解到人文素质与学生的个人综合素质培养十分关键，是人文素质培养的重要部分之一，人文素质培养的体现主要表现在每个学生对事物的基本态度和其自身所表现出来的品质特点。人的素质的培养不仅与个人语言艺术、伦理等方面知识积累有关，还可以有效的陶冶学生个人的三观、情感态度和价值观。因此在实际教学中，对人文素质教育的教学是把人文科学知识应用在实践中，通过理论知识学习和实际操作等等方法有效的提升个人的心理和文化品质。在现如今的社会发展中，可以说每个人都应该拥有一个良好的人文素质。个人人文素质的培养体现着一定的社会价值，对于高校大学生来说，他们是祖国的未来和希望，在社会发展中需要承担一定的历史使命，因此必须将人文素质教育和自身人文素质的提高作为一种责任，同时这就要求高校教师在教育进程中，可以从多方面获取教育资源，为学生创造一个良好的学习环境，让他们可以有效的依托人文科学，将人文精神丰富在自身的认识中，可以更深入的了解其文化所蕴含的价值。在高校教育教学中，学校提倡将音乐教育与人文素质教育相融合，为学生提供更多的学习平台，因为高校音乐教育是学生人文素质培养的重要方法，音乐属于人文艺术学科，其中也蕴含着深刻的人文意义和文化资源，可以为学生打开更广阔的学习空间，是人类学习的财富。

二、高校音乐教育人文素质培养的必要性

（一）良好的人文素质是当代音乐

教育学生的必备我国社会飞速发展，为了能够适应社会的发展需求。在高校音乐教育中，教师不仅要学生提高自己的专业能力，还应该使学生具备多方面的综合能力。可以说只具备一种能力的学生，已不再适应社会发展的需求，在未来，社会发展需要多能人才，就是我们俗话所说的一专多能。我国高等教育旨在为我国社会现代化建设提供高素质高专业的人才。因此，在今后的教育教学中，高校培养当代大学生不仅要注重学生的专业知识学习，还应该不断加强其综合能力的发展。在综合能力发展中，人文素质是其重要项目之一。因此高校音乐教育专业学生要不断加强自身人文素质的培养。只有良好的人文素质，才能够更好的服务于当今社会。

（二）培养人文素质是推动高校音

乐教育改革的内在要求在高校建设中，教育机制不断改革。新教育机制的改革旨在为我国提供更专业更合格的高素质人才，为了能够满足社会发展的需求，高校各专业各学科也在朝着更专业的方向发展。在学科的要求不断提升和教育机制不断改革下，高校也有涌现了多种多样的新兴学科，在多学科发展进程中，学科之间互相学习，相结合发展的趋势越来越显著。最为明显的是，在我国自然人文和社会科学学习进程中，其专业连接性越来越强。可见在高校教育中，文理结合和学科交杂的教育模式是学生未来学习的一种趋势。这样的学科建设，也为高校的综合化建设提出了更明确、更高的要求，因此在高校音乐教育中，需要将过去的单一化教育模式进行变革。在音乐教育中培养学生人文素质和音乐人才相结合，使学生能够在认识人文素质和个人品德的基础上，更好的学习音乐，更好的将未来的音乐融入在社会发展中。

（三）强音乐教育专业大学生人文

素质是以人为本、全面发展的要求目前高校因为教育体制所设定的教学内容太少，不能够满足音乐学生的个性化和创造性的发展教育。制定的教学内容过小也，不能满足社会对音乐人才的需求。就此，高校应该转变音乐教育方式，通过以人为本的教育教学观，加强对学生人文素质教育内容的开展，让学生在富有文化、富有创造力的学习氛围下学习。在富有学习氛围的教育环境中，可以为学生专业知识技能的学习提供良好的发展空间，同时也能够促进学生创新能力、探究能力等方面的全面发展。

三、目前高校音乐教育现实状况

（一）人文观念浅薄，忽略音乐教育多重价值

在高校音乐教育中，教师忽视教育过程中学生人文素质的培养。在实际教学过程中，一般学生和老师更加的注重学生在音乐领域专业知识的学习，一味的认为只要专业知识学习的扎实，在音乐领域中完成老师所布置的教育教学任务及完成音乐专业的学习，对于音乐整个学科的教学过程来说，音乐课堂常常会受到忽视。对上述问题的形成，我们可以归结在高校教育理念较为浅薄上，在音乐学科中，音乐老师比较注重传统的教学模式，无法发掘音乐本身所带来的人文价值，常常把个人的发展和音乐专业知识的学习区别看待，认为音乐专业的学习只是练就自身的一种专业技能，而个人人文素质的培养是其人生意义价值的发展。由此我们可以认识到，在教育教学过程中，忽视音乐教育其自身的价值，不利于音乐课程的开展，不利于学生人们观念的形成。

（二）音乐课程设计单一，无法提供多方面发展

目前在音乐课程学习中，课程设计较为单一，无法为学生提供多方面的发展渠道。就音乐来说，我们知道音乐是一门艺术课程，音乐有着其自身的独特魅力，音乐其自身所含的艺术和人文价值是人们需要学习的重点。然而，目前在高校音乐课堂开展过程中，课堂内容讲解设置往往较为单一，学生无法领略音乐学科其本身的艺术和文化价值，单一的学习音乐训练技巧，音乐课程内容的设置和音乐实践不能够将音乐本身的艺术和人文价值体现，不能够让学生通过认识音乐来提高自身的人文素质。因此，我们说目前音乐课程的设置无法为学生素质的提高提供帮助。

（三）学生基础较差，教师缺乏人文教育意识

对于音乐学生来说，与其他专业学生相比其大部分学生文化功底较薄弱，这主要原因在于：第一，在步入大学之前，对于音乐学生其所要求的文化课程学分较低，所以学生与其他专业学生在文化上存在差别。第二，由于学生需要将一部分的精力转移到音乐学习上，所以对于相应的文化学习投入精力较为不足，由于学业上的时间分配比例，使得音乐专业学生存在一些语言表达不清晰，人文知识素养较低的现象。除此之外，在音乐教学中，音乐专业老师也缺乏一定的教育意识，无法将人文素质教育与音乐教育相结合，无法运用更新颖的教学方式来提高学生的人文素质，因此对于音乐专业学生来说，加强其人们素质教育是重要学习内容之一。

四、强化高校音乐人文教育的有效路径

（一）更新教育，宣扬人文素质教育理念

要想有效强化高校音乐人文教育，首要任务便是更新教育观念，在高校范围内大肆宣扬人文素质教育理念，从而促进音乐人文教育工作的顺利开展。音乐老师要对现行的音乐教育思想观念及教育政策进行客观分析，找出推动音乐人文教育的关键点与突破之处，并对这些关键点进行详明探索，为自己后续教学工作的开展提供支持。音乐老师在教学过程中切忌仅仅只关注学生音乐技能的培养，而应该转换角度培养学生的艺术审美能力，让学生在学习音乐的过程中将注意力放到感受美、体验美之上，以此强化自身对音乐美的情感体验。

（二）优化课程设置，整合课程内容

在高校音乐教育中，应该根据课堂教学模式进行课程优化设置，对课程需要学习的内容进行整合。只要有目的的开展课堂教育，才能够加强学生对音乐专业知识的学习。然而在高校音乐教育中对于学生的培养，我们不只要培养学生专业知识，还应该不断培养学生人文素质。在教学过程中，对学生人文素质的培养是一个比较全面且复杂的过程。因此，这就需要教师在教学时根据自身的教学特色，结合实际教学环境采取相应的手段进行教学，只有合理的课堂内容设置才能够更好的促进学生的发展。首先，优化音乐教育的课程设置。对于高校来说，在设置音乐课程时，要适当增加人文因素所占的比例，在教学的过程中，要将专业技能的学习与人文知识有效结合在一起，不断丰富学生的人文知识，使其在学好专业课的同时，还能具备一定的人文素养；其次，在教学的过程中挖掘教学内容中的人文因素。

（三）强化师资团队建设

在教育教学过程中，要想提高学生个人的发展，加强教师队伍的建设至关重要。对于教学来说，教学的整体在于人，人作为教学工作开展的中心内容。而对于高校音乐教育来说，培养学生人文素质是教学的重难点，也是音乐教育教学目的所在。因此，在教师队伍建设过程中，不仅要求教师具有良好的专业素质，同时也要求教师能够承担一定的人文教育责任，教师可以通过自身力量，为学生提供一个良好的榜样，从而在教学中促进学生全面发展。在当前高校音乐教育过程中，教学整体重心发生了变化，相应的教学手段和教学结构等都进行了调整。因此，教师想要适应新时代教育教学的要求，教师自身就应该进行变革，对自身专业知识和技能进行调整，为学生展示出一个具备高专业知识，高音乐文化素养同时具有良好个人魅力的一个教师形象。除此之外，在教育教学过程中，还要求教师能够根据自己的教学内容进行及时的反思归纳，通过不断反思来提高自身的理论教学水平。可以说教师是一个不断学习的职业，因此对于教师团队建设，我们要提出更高的要求，让教师能够更快的适应新时代的发展和教育改革的要求，将音乐教育当中的人文素质与自身音乐知识同步输出，传递给学生。同时还应该培养教师创新型教育方式，让学生和老师在音乐探讨中，培养学习兴趣，提高教师的地位，还能够促进教师专业素质和学生人文素质的同步提高。

（四）改革教学方法和手段

为了培养高校音乐专业学生的人文素养，就要对音乐教学的方法和手段进行改革。首先，改变音乐教学方法，增强学生学习的主动性。与其它学科不同，音乐教育本身就具有一定的趣味性与形象性，为启发学生的创作灵感提供了有利的条件。因此，音乐教师要充分利用音乐本身独有的优势，逐渐改变传统的教学方法，营造良好的学习氛围，逐渐激发学生学习音乐的热情，不断开拓其音乐思维能力与表达能力，在这一过程中逐渐培养其人文素养；其次，优化教学手段。在音乐教学中，除了要改变传统的教学方法外，还应与时俱进，充分利用现代科学技术，优化教学手段。

结语

总之，加强人文教育对高校音乐专学生的素质养成有着良好的作用，能够有效培养学生的责任感、道德感,从根本上提升学生鉴赏音乐的能力，使其对音乐内涵进行更深的理解,是提高学生综合素质和全面的发展的重要途径。

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作者：温小佳 卞开萍