社会文化艺术专业舞蹈教学研究

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摘要：随着人民群众生活水平的提升，新形势下我国人民群众从追求物质文明转向了追求精神文明，在新形势背景下，我国对于舞蹈人才的需求随之增加，随着教育趋势的不断发展，我国各中职学校的社会文化艺术专业舞蹈教学工作存在的各种问题也逐渐凸显，导致了社会文化艺术专业舞蹈教学工作的形式化及片面化，严重地影响了社会文化艺术专业舞蹈教学工作的教学质量。因为舞蹈教学在整个中职学校社会文化艺术专业的教学工作之中的作用是十分重要的。本文立足于新形势发展背景下，对当今中职学校的社会文化艺术专业舞蹈教学工作的重要性进行详细阐述分析，并指出新形势背景下社会文化艺术专业舞蹈教学工作的发展现状，指出新形势下社会文化艺术专业舞蹈教学工作的创新及改革，为今后中职学校的社会文化艺术专业舞蹈教学工作的质量发展奠定良好基础，促进新形势下社会文化艺术专业舞蹈教学质量及教学水平的全面发展。

关键词：新形势;社会文化艺术专业;舞蹈教学;创新改革

社会文化艺术专业，其培养的是学生的美术、舞蹈以及音乐等方面的能力，相关教师必须掌握现代化的科技手段及先进的教学理念，培养具备美术、音乐、舞蹈以及教育等综合职业能力的应用型人才。在当今的社会文化艺术专业的舞蹈教学工作中，大部分学校在开设舞蹈教学工作时，社会文化艺术专业舞蹈教学工作存在着专业化程度低、教学硬件设施不配套以及软件设施较为落后等问题，无法为学生营造良好的学习环境，导致了从事舞蹈专业的学生无法全身心地投入到舞蹈学习工作之中，加之部分相关学校由于教学条件有限，使得社会文化艺术专业的舞蹈教学质量无法得到保证，没有从根本上激发相关专业学生的学习兴趣[1]。就相关中职学校的社会文化艺术专业教学工作而言，其舞蹈教学是一门实践性极强的艺术专业，想要实现专业学生的舞蹈学习质量，教师需要立足于新形势背景下，需要对新时代的社会文化艺术专业舞蹈教学工作进行一定的创新及改革，真正实现舞蹈教学质量的提升，从而充分地实现舞蹈教学工作的核心价值。

一、社会文化艺术专业舞蹈教学工作的意义

1.开展社会文化艺术专业舞蹈教学工作，符合素质教育的要求。随着人民群众生活水平的提升，我国新形势下人民群众从追求物质文明转向了追求精神文明，当前社会很需要舞蹈艺术人才，此类人才目前的缺口大，因此，开展社会文化艺术专业舞蹈教学工作，能够为社会培养实际需要的文化艺术人才、为社会输送实际需要的舞蹈人才，解决社会的实际需要。为文化馆(站)、少年宫、文化产业单位和企业单位的工会、团委，社会工作站、社区等输送合格的艺术人才；也可为中小学校、幼儿园、早教机构、艺术培训机构输送合格的艺术人才，并可作为高等艺术院校的后备生，培养德智体美劳全面发展的综合应用型实用人才。2.开展社会文化艺术专业舞蹈教学工作，不仅有助于培养学生的身体素质发展，也可以培养学生欣赏美、感受美的能力，使学生不仅拥有健康的身体，同时，还能够培养学生对于美的感受及理解，使学生不仅能够学习到舞蹈动作，还能够获得更多的艺术审美，促进学生自身素质的提升，符合新时代社会对于全面型人才的需求[2]。3.开展社会文化艺术专业舞蹈教学工作，有助于培养学生的高雅气质，从而实现学生审美品质的提升，全面调动学生的想象力及创造力，从而提升学生的综合素质。有助于完善学生的自我人格，给予学生认识美及发现美的积极引导，使审美成为学生的意识及观念，使学生的道德品质得到升华，引导学生树立正确的三观，从而陶冶学生的情操，促进学生人格的健全。

二、社会文化艺术专业舞蹈教学工作中存在的问题

1.学生在读初中期间，大部分同学没有接触舞蹈，更没有舞台经验，舞蹈基础差，到中职学校选择社会文化艺术专业，只有3年的学习时间，学习时间短，教学方法或者模式不改革创新，完全达不到教学的效果。由于中职院校的学生来源较为复杂，学生来源具有不同的情况，但是都有一个特点就是基本功不扎实，甚至于没有基本功，部分学生没有接触过舞蹈。加之中职学生学习的内容不系统、片面，没有形成良好的体系，但由于接触过舞蹈，接受能力和学习能力较强。学生在普通初中的学习时间内，由于之前一直忙于文化课的学习，鲜有时间接触文艺类活动，导致现阶段的学习内容需要从基础抓起，又因为学习时间短、训练时间少，导致基本功差，影响登台表演。基本功的训练需要大量的时间，并且很辛苦，学生不会很自觉地进行训练，不会自觉地提高自己，需要有人监督和组织，而中职院校缺乏这样的机制，导致学生基本功长训练时间得不到保证。此外，中职院校在开展舞蹈教学时，舞蹈课程的设置时间不充裕，课时较少，部分学校每周只有2个课时，多的也只有4个课时，但是对有大量舞蹈教学内容和基本功训练的舞蹈学生来说还是显得很少，特别是需要让学生了解甚至掌握各个舞蹈的特点以及部分技术技巧，学习训练时间不够充裕。由于课时的原因，教师在教学内容的选择上就会受到一定的限制，对中职院校来说，学生岗位能力的教育是第一位的，所以在内容的选择上偏向简单，偏向儿童化，对无关的训练多数不会选择，也就导致学生在上舞蹈课时只训练舞蹈动作，对舞蹈缺乏更深层次的理解，表演能力相对而言也就很少能够得到培养了[3]。2.舞蹈教学模式及教学理念较为落后。在新形势背景下，社会各方面不断进步，因此，社会的整体艺术水平也获得飞速地进步，传统的社会文化艺术专业舞蹈教学教学模式及教学理念已经无法满足新课改教育理念的要求，在中职学校的社会文化艺术专业舞蹈教学过程中，教学模式及教学理念较为落后，教育过于偏重舞蹈基本功教学，忽视了对于社会文化艺术专业舞蹈学生表演能力的培养，学生在舞蹈上缺乏表演，导致了社会文化艺术专业舞蹈教学方式得不到创新，极大地限制了学生的学习积极性及主动性。与此同时，由于社会文化艺术专业舞蹈教学资源的匮乏，也让社会文化艺术专业舞蹈教学没有与之匹配的更前沿的理念和教学方式，相关的设施和训练方法都相对陈旧，现代化实践性的教学环节基本上无从谈起，在师资队伍设置方面，舞蹈教师的教学专业能力和素质有待加强，直接地影响了社会文化艺术专业舞蹈教学的质量，社会文化艺术专业舞蹈教师没有十分有效的能力提升机会，缺乏相关的职业培训和晋升渠道，这导致了社会文化艺术专业舞蹈教学教学质量和实用性都比较差，学生在进行社会文化艺术专业舞蹈学习时，容易产生厌烦的心理，这对于社会文化艺术专业舞蹈教学质量的提升造成了极大地制约[4]。3.学生舞蹈创编能力及节目排练能力差，只会自己表演，不会策划，也不会排练节目。由于中职学校的学生来源渠道广，因此，社会文化艺术专业舞蹈教学面向的对象存在差异较大、性格不一等特点，对于进行过系统性学习的社会文化艺术专业舞蹈学生而言，其在实际的社会文化艺术专业舞蹈教学过程中，能够高效地完成社会文化艺术专业舞蹈教学工作的完成，但是，对于一些没有舞蹈根基的学生而言，其在社会文化艺术专业舞蹈教学学习过程中，常常会跟不上教学进度，导致了社会文化艺术专业舞蹈学生舞蹈创编能力及节目排练能力差，只会自己表演，不会策划或者排练节目，因此，如果相关教师没有关注到学生个体之间存在的差异性，采取统一的教学方式进行教学，会导致在实际的社会文化艺术专业舞蹈教学中，学生出现学习水平参差不齐的现象及情况，长此以往，对于学习基础比较差的学生而言，极难调动其学习兴趣，导致了教学内容的呆板单一，因此，教师必须对于学生个体之间的差异性进行关注，针对学生的差异性开展不同的教学工作，促进社会文化艺术专业舞蹈教学质量的提升[5]。

三、新形势下社会文化艺术专业舞蹈教学工作的创新及改革措施

（一）提升相关学生学习兴趣，加强舞蹈学习的文化氛围

在具体的社会文化艺术专业舞蹈教学过程中，教师如果只是一味地追求对学生进行舞蹈技能和动作要领的教育，会从根本上极大地限制学生的发散性思维，导致学生的思维能力受到制约，导致其社会文化艺术专业舞蹈能力不能获得创造和创新，也不可能培养出更具个性化的优秀舞蹈人才，长此以往，会导致中职学校的社会文化艺术专业舞蹈教学在素质教育中中无法发挥其作用，所以，相关教师必须从根本上认识到，兴趣是学生学习舞蹈最根本的动力，从而在实际的教学工作中营造量好的文化环境及教学氛围，真正地实现社会文化艺术专业舞蹈教学质量的提升，培养出德智体美劳全面发展的综合应用型人才[6]。例如：在实际的社会文化艺术专业舞蹈教学教学过程中，学校除了在每周进行必要的舞蹈训练外，还需要通过各种手段满足学生的内在需求，比如，积极主动地举办各种社会文化艺术专业舞蹈活动，举办以社会文化艺术专业舞蹈为主题的文艺活动，从真正意义上实现对于社会文化艺术专业舞蹈的宣传，使相关学生提升学习社会主义文化艺术专业舞蹈的兴趣，使更多的社会文化艺术专业舞蹈学生认识到社会文化艺术专业舞蹈的美感，体会社会文化艺术专业舞蹈教学的含义，加强学校的舞蹈学习氛围，真正实现社会文化艺术专业舞蹈质量的提升。

（二）促进教学方式的创新，从根本上促进教学水平的提升

教师必须从根本上认识到社会文化艺术专业舞蹈教学的真正意义，以新时代教育理念为指导，摒弃传统落后的社会文化艺术专业舞蹈教学方式，突破传统应试教育理念及模式的束缚，不断开拓创新，积极开展更符合新课改教育理念要求及教学实际的社会文化艺术专业舞蹈教学方式，在教学工作中加强学生的外出实践活动，加强对于学生的社区活动实践、培训中心艺术实践、幼儿园艺术实践等施加教学，以此实现社会文化艺术专业舞蹈教学质量、教学水平及学生实践能力的全面提升[7]。例如：在进行社会文化艺术专业舞蹈教学时，可以借鉴电气化等专业的教学经验，增加社区活动实践、培训中心艺术实践、幼儿园艺术实践等实践活动的进行，有效地辅助社会文化艺术专业舞蹈教学工作的进行，比如，使学生从多个感官层面获得有效地刺激，使学生能够通过实践教学活动，更加直观地理解社会文化艺术专业舞蹈的美感，引导学生真正地认识舞蹈之美，从根本上切实有效地促进社会文化艺术专业舞蹈教学水平及教学质量的全面提升。

（三）开展具有针对性的社会文化艺术专业舞蹈教学策略

想要在实际的社会文化艺术专业舞蹈教学过程中提升学生的学习水平，教师必须从学生的自身知识储备及理论基础入手，对于不同学习基础的学生开展不同的社会文化艺术专业舞蹈教学方式，使学生更加积极地投身于实际的社会文化艺术专业舞蹈的学习过程中，在社会文化艺术专业舞蹈教学中深入挖掘学生的兴趣点，使社会文化艺术专业舞蹈教学工作更加有效[8]。例如：教师可以在实际的社会文化艺术专业舞蹈教学过程中，客观地看待学生个体的差异，因材施教，进行具有针对性的教学策略，针对学生的兴趣爱好进行重点引导及培养，激发学生主观能动性，使学生能够深刻地感受到社会文化艺术专业舞蹈学习的快乐，积极地传承优秀的社会文化，使得社会文化在新形势下得到更好地传承及发展。

（四）加强舞蹈实训室的管理，提高舞蹈实训室的使用效率

首先，科学规划合理的实训室建设工作，严格执行舞蹈实训室的建设进程，避免其实用功能及性能的缺陷；其次，招聘具备实训能力的指导教师，确保学生实训质量的提升，并将实践能力不足的教师进行培训及指导，逐步培养一批理论水平及实践能力较强的教师队伍，从而提升舞蹈实训室的实训质量；最后，加大实训课程的考核力度，制定完善的舞蹈实训大纲及实训计划，做好实训课前的材料及工具准备工作及课后总结工作，将实训过程考核、实训结果考核以及实训成绩考核等列入到舞蹈实训室的考核工作之中，将实训课程落到实处，既促进舞蹈实训室利用效率的提升，有能够使相关专业学生的舞蹈实践能力得到加强及提升。

结语

综上所述，在新时代教育理念的指导下，中职学校在开展社会文化艺术专业舞蹈教学时，各校级领导及教师要高度重视，加大教学设备设施的投入，引进或培训强有力的舞蹈师资队伍，创新教学方法及教学模式，引导学生的舞蹈学习兴趣，营造舞蹈学习氛围。加大舞蹈训练的课时量，加强学生的舞蹈基本功和舞蹈表演能力的训练。要有计划地组织学生下企业、下社区、下机关团体、下培训机构或者中小学校及幼儿园等单位参与社会实践活动，培养学生的专业实践能力，为社会培养真正需要的有用人才。

参考文献：

[1]戴林燕.新形势下高职院校舞蹈教学的改革与创新[J].青年时代,2021,(21):128-129.

[2]国一萌.新形势下高校舞蹈教学的改革与发展——关于舞蹈教学的几点思考[J].商情,2020,(07):246.

[3]景文雯.新形势下高校舞蹈教学的改革和发展[J].神州,2020,(29):225.

[4]冯华瑜.剖析新形势下高职院校舞蹈教学的创新与发展[J].大观周刊,2020,(21):113.

[5]宗丽娟.中职学校旅游专业学生创新能力与舞蹈美育相结合的教学方法改革与实践研究[J].现代职业教育,2021,(48):28-29.

[6]孙晓莎.高校舞蹈教学中舞蹈教学方法的合理变通和应用[J].科学咨询,2021,(10):117-118.

[7]米昂.新形势下高职舞蹈形体训练课教学新方法分析[J].大众文艺,2020,(10):242-243.

[8]高丽萍.新形势下高职排舞教学的信息化改革探讨[J].中国宽带,2021,(02):128.

作者：唐胜利