职业院校舞蹈教学的改革创新

导语：职业院校舞蹈教学的改革创新一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

摘要：随着职业教育的现代化发展，中职院校迎来了良好的发展契机。在中职院校舞蹈教学中，教师应该结合时代特征，构建信息化课堂，开展信息化教学活动，以此充分调动学生的学习积极性，促进舞蹈教学质量的提升。

关键词：信息化;中职院校;舞蹈教学;改革

随着现代信息技术的全面发展，教育教学活动也更加倾向于信息化方向转变。在中职院校舞蹈教学中，通过信息化课堂的构建，可以带给学生更加深层次的学习体验，这对于学生舞蹈学习能力、创造能力的发展尤为关键。新时期下，传统的中职舞蹈教学方式已经很难满足学生的综合发展需求，在这种情况下中职舞蹈教师就需要树立全新的思想观念，要灵活的应用信息化手段创新舞蹈教学方式，为学生提供更好的学习帮助。

一、信息化课堂教学模式在中职舞蹈教学的优势

舞蹈是一门用肢体节奏来表达情感、思想、精神的艺术，通过舞蹈教学，可以在很大程度上促进学生审美观念及艺术修养的提升，对于学生良好成长十分有利。在信息化时代注重舞蹈教学与信息化技术的良好结合可以很好的促进学生学习能力提升，并且能优化舞蹈教学体系。在实践中信息化课堂教学模式应用于中职舞蹈教学的优势主要表现在：1.优化舞蹈教学情境。对中职舞蹈教师来说，在平常教学中可以借助信息化方式为学生构建特定的舞蹈学习情境，以此充分调动学生的欲望，同时教师也需要借助情境来强化学生的审美能力、感知能力，为舞蹈教学的顺利进行奠定基础。在舞蹈教学期间，教师可以通过信息化技术，做到文字视频、声音、动画等的全面结合，打造与舞蹈学习相契合的情境，促使学生可以更加主动的参与到舞蹈学习中。同时信息化手段还能为学生构建全方位、多层次的音频空间，能带给学生更强的舞蹈节奏感。如在民族舞蹈—蒙古舞教学中，教师可以在教学中应用多媒体手段，将蒙古群众在草原上欢歌热舞的场景展现出，并为学生详细介绍舞蹈的特点、风格，深化学生的感知，促进学生学习效果提升。2.凸出舞蹈教学重难点。在以往的中职舞蹈教学环节，教师大多是通过言传身教的方式进行，学生在学习中会出现跟不上教师动作，而造成学习效果不佳的现象，影响到舞蹈教学质量。通过信息化课堂教学模式，教师能借助三维动画，将舞蹈动作的每个要点展现出来，让学生根据三维动画模型来把握舞蹈动作重难点，这样可以让学生更加细致的理解动作，促进了学生学习效果提升。3.强化中职舞蹈课堂教学效率。中职生在舞蹈课堂上，模仿了教师的动作以后，需要经过大量、长时间的训练才能逐步掌握相应的舞蹈技巧，提高自身的舞蹈能力。在过去的舞蹈训练中，学生大多是站在镜子面前，自己观看自己的舞蹈动作，然后纠正，但是很多学生会在此过程中出现无法发现自身动作错误的情况，学生舞蹈训练效果不佳。通过信息化课堂教学模式的应用可以很好的改变这种情况，教师可以借助信息技术构建相应的学生舞蹈训练反馈体系，教师对学生的学习情况多观察，并利用信息化手段记录学生舞蹈训练中的问题，将这些问题反馈给学生，指导学生开展纠正，强化学生的舞蹈动作规范性，提高了舞蹈课堂教学效果。4.优化舞蹈理论教学。在中职舞蹈教学中，教师不仅要引导学生开展相应的舞蹈实践训练活动，同时也要指引学生学习相应的舞蹈理论知识。但是舞蹈理论本身涉及到的内容比较抽象，中职生的文化水平相对比较低，理解起来不太容易，教师在课堂教学中如果单纯的用口头语言描述，会带给学生一种很抽象的体验，学生学习主动性不强。而信息化手段的应用则可以在极大程度上改变这种情况，教师利用信息化手段将形象的影像呈现出来，借助形象方式来讲解抽象理论内容，以此促进学生理论学习能力提升。

二、中职舞蹈信息化教学现状及问题

（一）中职舞蹈信息化教学现状

随着职业教育信息化发展意见的实施，在中职院校教育中，也更加看重信息化教学改革的推进。在中职院校当前教育模式中，有很多以信息化手段为基础的教学方式在广泛应用，如翻转课堂教学模式、混合式教学模式、慕课等，这些教学方式对专业教学带来了很大影响。舞蹈教学是中职教育中比较重要的一门课程，在新时期下也在尝试利用新技术新手段来推进教学改革，并且有很多教师尝试将各种信息化教学平台引入课堂上，尝试教学实践创新，在一定程度上获得了不错的效果。就目前而言，在中职舞蹈教学中，常见的信息化教学平台有学习通、UMU、蓝墨云等。

（二）中职舞蹈信息化教学存在的问题

信息化教学带来的优势是教育专家一致认同的，但是在中职舞蹈教学实践中关于信息化课堂的应用依旧存在一些问题，其主要包括：1.教学模式改革不彻底在中职舞蹈教学中，教师应该从学生的兴趣爱好出发，优化教、编结构，关注学生舞蹈基本能力发展，学生不仅要做到会跳，还应该会编，也就是说中职生需要具备良好的舞蹈专业表演能力及舞蹈创编能力，这样才能满足学生的综合发展需求。从当前中职舞蹈教学实际看，学生仅仅是在舞蹈学习中掌握了相应的舞蹈动作、组合知识，很少对整套舞蹈动作就进行整合创编。中职生大多处于零舞蹈基础状态，而舞蹈课堂教学时间相对有限，教师在课堂上即便是只讲解舞蹈动作及基础理论内容，也需要花费大量的时间，教师很难抽出时间对学生进行创编能力培养。2.信息技术应用浅层次信息化课堂教学模式的核心在于利用信息化手段来优化课堂教学环节，实现对课堂教学质量的提升。而在当前中职舞蹈教学中，关于信息化教学的应用还存在用信息技术代替某个环节，甚至会出现信息化教学就是播放视频的情况。诚然在中职舞蹈教学中教师利用信息化手段为学生播放相应的舞蹈动作视频能带给学生更加深刻的影响，有助于学生理解记忆舞蹈动作，但是这种单纯的视频演示是无法带给学生身临其境的感受的，学生的学习兴趣也很难因此得到提升。如教师引导学生学习蒙古舞的相关知识时，教师单纯的给学生播放一段蒙古舞视频，学生是很难理解舞蹈的核心、风格、内涵的。

三、中职舞蹈教学信息化改革策略

（一）提高教师信息化素养

中职舞蹈教师的信息化素养会决定信息化课堂教学模式的应用效果，信息化对教育领域的影响在于观念上的改变、学习方式的变革，为了更好的契合时代需求，中职舞蹈教师就需要积极的学习信息化知识，要不断提高自身的信息化修养。首先中职舞蹈教师要积极主动的学习与信息化教学相关的理论知识，并且要主动借鉴成功的混合式教学实践案例，探寻信息化教学与传统教学之间的差异。教师要结合课程特点，选择契合实际的信息技术手段，推进舞蹈教学个性化、互动化开展，便于学生更好的获取舞蹈知识及技能。其次中职舞蹈教师还应该强化自身的信息技术应用能力，包括软件应用能力及资源整合制作能力，当前很多舞蹈教师在这两方面上都存在能力不足的情况，对此教师需要主动的提高自身信息技术应用水平。在实践中教师要注意打破自身的思维局限，要积极的关注信息技术发展动态，拓宽自身的知识面，了解最新信息化教育发展情况，同时教师还需要做到多思考，要反思现有技术、教育产品对课程教学的影响，结合成熟的信息化教学产品来推进信息化教学活动，并且要在实践中总结反思，实现自身信息化素养提升。

（二）优化舞蹈教学设计过程

在中职舞蹈信息化课堂教学模式中，强调学生借助信息化手段开展自主学习、合作探究活动，学生的情感态度、学习方式会对其学习效果带来直接影响。中职舞蹈教师在日常教学中应该从教什么、怎么教入手，通过合理的手段来激活学生兴趣，让学生能主动的开展舞蹈知识探究、舞动动作训练。在实践中，中职舞蹈教师可以借助信息化方式来重构舞蹈教学设计环节，在课前教师可以为学生布置相应的学习任务，如引导学生对将要学习的舞蹈知识、文化背景、动作组合等借助信息化平台发给学生，要求学生在课前开展自主学习活动；在课堂上教师借助信息化平台对学生自主学习情况进行检测，根据学生自学成果展示及检测结果判断学生学习中的问题；接着教师针对学生学习中的重难点问题集中进行讲解，并指引学生开展互动讨论活动，规范学生的动作，冰之印学生体会舞蹈的情感、文化内涵等；最后教师要引导学生根据自己学到的知识来自己创编舞蹈动作组合，为学生提供创编平台，将学生的成果添加到学生学习档案中。中职舞蹈教师要注意，在平常教学中既要关注学生对舞蹈基础动作技能的掌握情况，同时也需要特别关注学生的创新能力发展，强化课堂互动、展示等环节，达到以练促学的效果。在舞蹈教学中，肢体动作属于外在表现，情感表达则是内在体现，教师不仅要指引学生关注舞蹈的外在动作标准型，更要思考舞蹈动作的神韵，要让学生能在舞蹈表演中更加准确的将舞蹈情感、情绪展现出来。在实践中，中职舞蹈教师可以借助信息化课堂教学方式引导学生对舞蹈动作的每一个点进行分析，捕捉舞蹈动作中的神韵，体会舞蹈的饱满情感，以此强化学生舞蹈表现力，使得学生能在舞蹈表演中更加有情感的演绎作品。

（三）优化教学资源

在以往的中职舞蹈教学中，存在最大的问题就是缺乏充足的教学资源，教师大多是通过自己展示舞蹈动作，来引导学生学习，整个过程缺乏良好的情境，难以满足学生的多样化发展需求。在信息化课堂教学模式下，中职舞蹈教师要注意灵活的引入教学资源，结合教学目标、学生成才要求，梳理整合教学内容，开发多元化的舞蹈教学资源，并且要在舞蹈教学资源建设中充分考虑教、编、练等各个层面的需求。在信息化教学改革大背景下，中职舞蹈教师要充分借助网络平台的优势，打造舞蹈课堂教学第二阵地。教师可以借助各种网络教学平台，开设网络直播课程，并在网络上寻找更多精品的舞蹈教学资源，上传到网络教学平台中打造线上舞蹈学习资源库，在资源库中教师可以根据舞蹈类型，设置舞蹈视频、舞蹈音乐等模块，并结合舞蹈作品的类别题材，设置不同的导航菜单，帮助学生观看学习。中职舞蹈教师在平常教学中需要借助信息化手段对各种舞蹈教学资源进行整合，为学生提供经典、具有代表性的舞蹈视频，引导学生可以在欣赏对比舞蹈作品中实现舞蹈创编、舞蹈情感宣泄，强化学生的舞蹈水平，促进学生艺术审美能力的提升。如教师在引导学生学习国际社会舞蹈艺术的相关知识时，就可以将世界舞蹈艺术领域中极具代表的作品整合在一起，在课堂上引导学生对这些舞蹈作品的表现形式、情感内涵、美学思想等进行分析，如指引学生对比《雀之灵》与《天鹅之死》的差异，体会不同文化背景下的中西方舞蹈艺术，促使学生在欣赏舞蹈中发现美、感受美，进而可以在舞蹈实践中实现创造美，促进学生舞蹈水平的提升。

（四）强化评价反馈

新时期下，中职舞蹈教师在开展课堂教学活动时，应该以全新的观念来应用信息化课堂教学方式，落实线上线下混合教学，实现对传统舞蹈教学活动的优化。在讲解舞蹈理论知识时，教师可以调取资源库中的趣味资料，开展线上教学活动，这样既能增强了理论学习的趣味性，调动学生积极性，又可以带给学生更加直观的视觉冲击，有助于课堂教学活动的顺利开展。同时中职舞蹈教师还可以开展线上批注作业的方式，在学生舞蹈实践完成后，教师可以借助信息化手段对学生的舞蹈表演情况进行批注，如教师让学生将自己在课后舞蹈训练的视频发布到相应的平台上，教师根据学生作品来评价学生作业，同时教师还可以将学生舞蹈训练视频发布次数看做是平常考勤的一种方式，以此更好的调动学生课后舞蹈训练热情。此外中职舞蹈教师还需要借助信息化手段加强与学生的交流，信息化发展的最大影响就是改变了人们的交流方式。中职舞蹈教师在平常教学中完全可以借助信息化手段与学生开展非面对面的交流互动活动，这样能很好的打破过去的时空限制，更有利于教师对学生进行指导。如学生可以将自己的舞蹈训练视频单独发给教师，教师根据学生的情况提出针对性指导意见，这样既可以提高学生的舞蹈训练效果，又能消除学生对教师存在的畏惧心理。在信息化教学中，数据是很重要的依据，信息化教学的最大优势就是借助信息手段能让学生的学习过程留下相应的学习数据，这就为学生学习问题的处理提供了良好依据。如中职舞蹈教师可以借助信息化平台统计学生观看微课的次数、看点来把握学生的学习情况，判断学生学习中的重难点。同时教师也可以借助信息化手段收集学生的学习成果、课外训练情况，实现对学生的精准引导；借助移动终端教师还能对学生的作品、成果进行实时点评反馈，有助于学生更加针对性的调整发展。

结语

将中职舞蹈教学与信息化课堂教学模式相结合，可以在很大程度上促进中职舞蹈教学质量的提高。在实践中，中职院校需要进一步提高对舞蹈信息化教学的研究力度，并且要结合现实状况，采取有效的方式来推进舞蹈教学信息化活动，实现舞蹈教学改革创新，以此培养出更多高水平的舞蹈人才，满足文艺界发展所需。

参考文献：

[1]刘亚.舞蹈表演专业信息化教学模式的探究[J].大观：论坛,2020(4):2.

[2]黄硕.民族音乐与舞蹈课程信息化翻转课堂教学探究——以云南旅游职业学院为例[J].现代职业教育,2020(26):2.

[3]黄兰.学前教育专业舞蹈教学信息化的探究[J].宁波教育学校学报,2019(01):21-22.

[4]文华,王昭然.互联网环境下高校舞蹈教学模式的探究[J].教育研究,2021,4(1):26-29.

[5]郑雅匀.新时期关于职业教育中舞蹈教学模式优化的方法分析[J].戏剧之家,2021(27):2.

[6]李冰.基于微课和翻转课堂教学的舞蹈教学新模式初探[J].文学少年,2019(8):1.

作者：杨喆