课程思政在第二外语课堂教学的实践

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摘要:开展“课程思政”融入第二外语课堂教学的研究与实践，将专业知识教学与思政教育有机结合，培养具有家国情怀、国际视野的外语类专业人才，是新时代第二外语教学的重要任务。分析当前普通高校第二外语教学的特点，探讨“课程思政”融入第二外语课堂教学的具体措施，提出树立课程的思政意识，提升核心价值引领能力，培养学生的使命意识和专业意识，引导学生正确讲述中国故事，是第二外语思政教育的重要途径和有效手段。

关键词:课程思政;第二外语;课堂教学;文化自信;国际交流

一、第二外语教学的现状

第二外语是普通高校英语专业的必修课程，是培养外语专业学生综合语言能力的重要课程。以日语课堂教学为例，目前该类课程的教学具有以下特点。

(一)强调语言能力，忽视跨文化交际能力和思想政治素养

第二外语课程教学目前以教师讲解为主，课堂教学通常依次讲解单词、语法、课文和课后练习。教学效果上片面追求等级考试的通过率，很多大学仍把第二外语作为一个工具简单灌输给大学生，而忽视对其跨文化交际能力的培养。教学内容方面注重语法等基础知识的传授，忽视对学生应用能力和交际能力的培养，更缺乏对学生人文情怀、国际视野、社会责任感、思辨能力、合作精神及世界观、人生观和价值观等方面的培养。

(二)强调日语语言和日本文化，忽视本土和本国文化

承担第二外语课堂教学任务的教师通常具有在日本学习或工作的经验，一般具有较强的语言能力，对日本文化也有相当的了解。因此，在第二外语课程教学中自然会倾向于强调教授日本的语言文化知识，同时会涉及日本的文化和民俗的介绍，而对于中国语言文化知识会较少提及。学生在学习过程中被动学习和吸收日本文化，而失去了对本土和本国文化的解读与学习的机会。如此虽然可以实现把世界文化介绍给中国，以及理解融合异国文化的目标，却无法实现传播中华文化、讲好中国故事、传播中国声音的目标。

(三)教师个人素质直接影响课程思政教学目标

如何全面提升教师自身能力是课程思政教学改革的关键因素。教育部前部长陈宝生曾指出，专业教师的综合素质是影响大学生思想、言行和成才的重要因素。专业课教师的育人意识和能力是决定课程思政的关键因素。因此，作为日语教师，需要与时俱进，不断丰富日语专业知识，提高人文素养，掌握前沿知识和先进的教学方法，在潜移默化的教学过程中展示人格魅力，赢得学生的尊重和支持。

二、结束语

在第二外语课堂教学中导入课程思政，是新时代第二外语教学的重要任务和改革目标。高校教师应顺应时代发展，随时更新课堂教学内容，在培养学生语言运用能力的同时，更要注意语言知识所蕴含的丰富人文精神和文化内涵，将教学重点以及具体教学目标向语言水平的灵活运用上倾斜，培养学生的跨文化交际能力。在教学设计过程中，将传统文化、爱国主义、热点新闻和时事政策等纳入课程体系，在提高学生专业水平的同时，有效地培养学生的思辨能力和政治素养。在教学实践过程中将具体思想政治教育内容与语言知识进行有机融合，在引导学生进行跨文化比较时应注重对其思想政治观念进行有效正确的引领，从而拓宽其视野、增强其文化自信，激发爱国热情，增强他们献身祖国责任感和使命感。课程思政有效融入第二外语课堂教学的关键是教师。这不仅要求教师具有远大的职业理想，积极扩展业务以及专业知识，还要求外语教师自身应当具备高尚的道德情操和正确的思想政治意识，在具体教学实践过程中，主动践行社会主义核心价值观，自觉将其融入教学全过程中，让德育内容贯穿于整个课堂教学当中。这就需要教师要准确把握立德树人这一教育的根本任务，树立课程思政意识，提升社会主义核心价值观的引领能力，将思想政治教育与专业教学进行有机融合，引导学生正确讲述中国故事，向世界传播中国文化，培养学生的使命意识及专业意识，促进学生全方位健康发展。

参考文献:

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作者：崔灿 李欣 尤玉 单位：淮北师范大学 外国语学院 物理与电子信息学院